2024年上课前的五分钟演讲方案模板

方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。那么我们该如何写一篇较为完美的方案呢?以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了,希望能够帮助到大家。

上课前的五分钟演讲方案篇一

引导语:想知道课前五分钟时候的演讲方案该怎么做吗?下面是yjbys小编整理的课前五分钟演讲方案,希望对大家有所帮助。

xx学校课前五分钟演讲活动方案

“课前演讲”是指教师在开课新授前提供时间给学生,学生按一定的顺序轮流上台讲演。要求他们态度大方,表情自然,用洪亮的声音完整、清楚地给同学们讲一个内容,可以从平常小事中发现哲理,也可以谈风土人情、谈社会、谈理想、谈志趣、讲故事、说笑话、以及地名、成语故事的来源等。演讲内容健康即可。

新《语文课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”著名教育家张孝纯先生说过:“应以语文课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓延展,全方位地把学生的语文学习同他的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,把发展语文能力同发展智力素质非智力素质有机结合起来,把读、写、听、说四个方面的训练有机结合起来,使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和有力的培养和训练。”从而我们可以得出:课前演讲是对学生进行德育教育,培养学生说话能力的有力途径。

“不积小流,无以成江河;不积跬步,无以至千里。”语文学习历来都讲究“积累”二字,“一蹴而就”显然在这门学科中是行不通的。

1、锻炼了学生们的口头表达、书面表达、交际、思辨能力,增强了他们的自信心和勇气。

2、提高了同学们观察问题、分析问题的能力,开阔了眼界,扩大了知识面,丰富了学生们的业余生活。

3、加强了老师与学生、学生与学生的沟通。

4、适应小学高年级学生的较强的自我意识和自我表现欲望的心理需要,给学生提供了一个展现自己才华的机会。

“热闹有余,收获不大”的现象普遍存在,即学生积极、热情地参与,但说话、写作能力的提高却不明显。有如下弊端:

1、轮到某小组的同学做演讲时,却无人准备。其主要责任在于小组长没有组织好,所以要对各小组的小组长做好要求,让他们认真履行好自己的职责。

2、很多同学认为课前演讲就是找资料,上讲台念资料。希望他们的演讲不仅局限于查找的资料,最好能融入自己小组成员的观点,要有自己的东西。 “课前演讲”可以与作文、阅读等教学相联系、相结合。

3、点评肤浅。无论是学生还是教师,点评都仅止于:学生的仪容仪表,音量音色,流利程度,准备情况等。千篇一律,未能挖掘演讲材料的意义、内涵,表达自己对材料的理解、感悟、启迪。

1、思想动员。激起学生的兴趣。

2.安排顺序。由班长与课代表广泛征求意见,排出课前5 分钟轮流演讲表(每节晚辅导课前一人)(第一轮由课代表、班干部带头,下一轮开始按学号或座位)。

3.学生提前一周准备。或收集材料或自行撰写并做好充分准备。

4.教师审稿。宣布轮流演讲名单,用一节课时间作方法指导,鼓励动员,宣布从某节课开始;要求学生选择材料后就给教师审稿,课代表督促检查准备情况。

5.正式开始。上课铃响,教师进教室找一空位坐下,如学生一般聆听台上演讲,学生可自告奋勇担当主持人。

6.师生互动点评。教师由示范点评至学生自主点评,教师或鼓励或点拨或作“换位”教育(师生互换、生生互换),随时作适当的正误、优劣评价。

1.优秀演讲稿。

2.成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。故事的文字吸引人,意味深长,是较好的课前材料,能一下子抓住学生或松散,或紧张的注意力,从而投入到课堂学习中去。

3.经典短文。欣赏文质优美的短文,是学生积累语言的重要渠道。现当代作家的作品,舒缓、清丽、短小、含蓄又富有哲理。

4.名人小传。名人之所以成名,必有其超越常人之处,从其生平经历中我们可以获得些启示,构建自己的人生。

5.唐诗宋词赏析。语言精辟,内涵丰富,为平时的写作增添感染力、说服力,文学功底在此铸就。

6.自己写的'大、小作文,口语交际。这些作品必须修改成演讲稿,语言要精炼、上口,听者易懂。

7.和课文内容相关的材料。可作为新课导语,如作者的生平,课文作者的其他短篇作品,写作此文时的历史背景等。

8.课文后要求积累的词语。根据新课文后面要求积累的词语,自选五个,串成一段有内容有思想的文字,进行演讲。

演讲者:仪表大方,姿势端正;声音宏亮,发音清晰;有适当的表情动作,语气合理;选材生动,能吸引听众;中心明确,条理清楚;选材有教育意义,富有内涵者加分

听评者:根据以上评价标准进行点评。(低年级)

迅速抓住印象深的一点,展开评价。(中年级)

迅速捕捉到材料主题,联系自己的生活、阅读、感悟经历,作出富有哲理的赏析。(高年级)

语言干净不拖沓,见解明了,批评含蓄不伤人。(高年级)

总之,开展“课前演讲”活动对于推动演讲课教学的发展,赋予演讲课教学新鲜活力和创造力有着重要意义。对演讲课教学来说是一种行之有效的活动方式,因为它切实做到了理论与实际联系、知识向能力转化,值得我们继续改进和不断探索,使它真正成为学生增进知识、锻炼能力、交流思想的舞台。让这一方小小的讲台,成为学生了解世界的窗口,培养能力的阵地。

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