最新体育游戏的教学反思总结通用

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,让我们一起认真地写一份总结吧。总结书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇总结呢?这里给大家分享一些最新的总结书范文,方便大家学习。

体育游戏的教学反思总结篇一

一、作好体育游戏的创编

要作好体育游戏的教学,首先应懂得如何创编游戏。娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法,体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性,才得以使其存在与发展,更具有诱人的魅力。如我国许多优秀的传统游戏(母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠),源远流长。所以体育游戏的创编,应从提高其娱乐性、趣味性出发。

(一)、使游戏具有新奇性并带有较强的喜剧色彩

只有使游戏新奇,才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料,好奇心被激发,他们“蠢蠢欲动”,或许会想:“我能做好吗?--我一定会比别人做得更好的!”同时又调动了学生的主动性与积极性,能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛,学生受腿长的限制,跨下夹球已经是很不容易的事,更何况要走完10米距离的路程,那是“雪上加霜”,便会出现很多的滑稽场面,不能用手抱球、举步难行,或是走几步球便慢慢下滑--成了“母鸡下蛋”,让学生捧腹大笑。所以为了能完成好而作不懈的努力。

(二)、体育游戏的设计应淡化竞技意识

改变竞技体育为主的教学思想也是大纲的要求,淡化竞技意识,能更大的提高游戏的娱乐性。学生只要在体育游戏的竞赛中认真完成,遵守纪律,听从指挥,都能拿到一块“金牌”。这样在游戏教学的比赛中,每位学生都会认真去做,集体项目更会为集体着想,争取“第一”,培养了勇敢顽强、奋发向上的精神斗志。达到竞赛目的,又实现了体育游戏的娱乐目的。当你向全班三分之二的学生,或只有几个不在内的众多学生宣布游戏结果均取得“第一名”时,他们会双手握拳高举头大声地喊“耶”。

(三)、体育游戏应是一个故事的发展过程,是一个情节化了的过程

故事化、情节化的游戏更具趣味性,这种别具一格的设计,容易使低段学生能进入情境,走入角色游戏,玩得开心取得更好的教学效果。如游戏“小明的星期天”(注:自取游戏名),把“赶小猪”、“穿过小树木”、“跨过小河”等游戏连在一起,编造一个很动听的故事,让学生都去当“小明”,达到了游戏效果,又使学生轻松、愉快地受到教育,身体的正确姿势活动能力得到发展。

二、安全与卫生意识教育

在体育游戏的组织教学中,选材与安排游戏的同时还要注意安全与卫生意识教育,并根据学校活动范围大小、班级人数、体育器材设备,降低难度惊险性,尽量减少与避免可能发生的运动损伤,而选材尽量富有更高的教育意义。

(一)、选用低难度、低要求,但通过意志努力又能克服困难达到目的,活动范围较小集中性的适合低段孩子特点的游戏。

(二)、作好安全、卫生意识教育要求学生严格执行游戏规则,课堂纪律,适当调整游戏过程中的激烈程度,对游戏过程中可能会出现的细微运动损伤的关键环节,都应在游戏前进行安全教育,并作好保护帮助。低段学生往往不注重个人卫生,如玩沙子、玩等情况时有发生,又如游戏时无意的不卫生习惯,都要作及时的教育。让他们养成良好的安全意识与卫生习惯。

体育游戏的教学反思总结篇二

以往的课堂教学都是以教师为中心,教师从头到尾地分析串讲,学生被动地听教师析解课文,机械地抄写和背读词语解释、段落大意、中心思想等。进入新课程改革,研读《语文课程标准》一时间“主体性”、“自主学习”、“合作探究”、“体验感悟”等许多新理念扑面而来,学习领悟后,顿时又会给人以清风怡人的感觉。随着这些新理念的进一步学习和实施,教师的教学观念,教学方法也为之一新。因此,在这节课中,也体现了新课程的一些新理念。

一、激发学生的学习兴趣,开阔视野。

兴趣是最好的老师,兴趣可以点燃学习的思维火花。在教学设计中,我通过“演一演”这种教学活动来激发学生的学习兴趣,如让学生表演巴果茨基和列宁第一次走险路的情景,使学生产生了身临其境的感觉。通过“表演”这一活动形式,既唤醒了学生的主体意识,使每一个学生都积极主动地参与到学习来,又调动了学生的多种感官,激活了学生的思维,在兴趣盎然的演练过程中读懂了课文内容,形成深刻印象。

二、培养学生的想象能力,训练学生的语言文字。

俄国教育家乌申斯基说“强烈的活泼的想象是伟大的智慧,不可缺少的属性。”在人的智力活动中,想象占有十分重要的地位。在教学“写一写”这部分时,我先引导学生理解“毅然决然”这个词,然后借助插图,展开想象写一段话。这种设计,既拓宽了课文情境,寻找写作题材,又加深了学生对词语的理解,发挥了他们的想象力,同时,又能让学生把课文中学到的语言在运用中得以迁移和内化,在教“议一议”这环节,我又进一步引导学生联系自己的生活实际,紧扣课文内容,畅通感想。这样既深入领会了文章蕴含的思想感情,又把对语言文字的理解与运用落到了实处。

三、注重合作学习。

合作学习能让学生通过信息和情感交流实现个性差异互补,使他们在合作中竞争,在交流中发展。这节课,我采取了自由合作、小组合作等形式让学生进行合作学习,如小组合作练习议一议,自由合作演一演等,通过合作交流,激发了学生的创新潜能。

这节课,学生通过演写议等环节,自己搜集,运用所学知识,既激发了他们的学习兴趣,培养了学生的探索能力,同时也促进了课内外知识的贯通。

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