语文课文《小珊迪》教案设计意图大全

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

语文课文《小珊迪》教案设计意图篇一

1.学会本课的4个生字:理解部分新词的意思(请求、乞求、纠缠)。

2.使学生主动参与、入情入境,在读中体验、感悟。

3、感受小珊迪的诚实守信以及这种品质的可贵。

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课前谈话:谈谈对英镑、先令、便士这三种货币的认识。

一、揭示课题:同学们,今天我们要学习的是发生在英国爱丁堡的一个真实的故事,故事的主人公是小珊迪,(板书课题)请大家把课题读一读(生读课题)外国人的名字还可以读得轻快些。(生再读课题)

二、投影出示三个问题

1.小珊迪为什么非要“我”买他的火柴?

2.小珊迪换好零钱往回跑,发生了什么事?

3.小珊迪临死前挂念的是什么?

(请大家带着这三个问题自由轻声地朗读课文,并标出自然段的序号。)

(交流时让学生随便挑个问题回答)

三、研读1—8节

师:这三个问题其实就是故事发展的三个阶段,我们先来学习故事的`第一个阶段1—8节,请大家仔细读1—8节,找出你认为最重要的一个词语。

1、生找到“纠缠”后问:为什么找这个词?

2、(板书:纠缠)同学们看“纠缠”这两个字的字形有什么特点?

师:“纠缠”就是缠住不放,找麻烦的意思,请你再找找课文中哪些句子是围绕“纠缠”来写?

3、交流后让学生自由读读这四句话。

a、小珊迪这样一而再,再而三跟我说,非要“我”买他的火柴,这就叫“纠缠”,读这四句话时,你发现有变化吗?你是怎么体会到的?(板书:请求 乞求)

b、你觉得这两个词有什么不同?你能用请求(乞求)的语气来读吗?

师:是啊,小珊迪就是从诚恳地请求到低声下气,苦苦哀求,来,我们一起来读这四句话,体会一下。

c、小珊迪如此三番五次,低声下气,纠缠不休到底是为了什么?(板书:一便士)

d、一便士对小珊迪来说真的这么重要吗?请大家再读1—8节,找找依据并说说从从中体会到了什么?(齐读第一节)

e、如果有一便士,小珊迪会买写什么呢?

(师:尽管一便士只能买到一只面包或……可小珊迪还是求之不得,可见小珊迪是多么(可怜)投影:此时,我觉得小珊迪是一个(    )的孩子。

三、小珊迪对钱的态度似乎有些矛盾,为一个便士他可以苦苦哀求,而面对四个便士却无动于衷,这是为什么呢?请大家自由读读9—11节。(板书:四便士)

1.当四便士在小珊迪目前时,他是怎么做的?(板书:送还)

2.课文有没有写到小珊迪叫弟弟还钱的内容?

3.课文中没有写到这个内容,你能发挥自己的想象来补充吗?投影出示(师念:小珊迪被马车撞到了,轧断了两条腿,他被人抬回了家,小利比吓呆了……)再出示兄弟俩的对话图,请根据课文内容展开合理想象,四人小组讨论一下,分角色补充省略号的内容,待会儿要请各小组交流,看看哪一组讨论得好。

(边交流边评议)(师当小利比,选一生当小珊迪对话。)

4.投影出示练习:小珊迪的生活如此(     )。他是多么需要钱啊!可是不属于自己的钱他(    )。在(       )的情况下,还让弟弟(         ),这是一个多么(    )、(    )的孩子啊!

交流后,师在括号内填入“可怜”,板书:诚实、守信)

4.你知道“可怜”和“诚实、守信”这两者之间有什么联系吗?

四、感情朗读1—11节,深入感受小珊迪可贵的品质。

五、总结:小珊迪虽然是那么贫穷,那么可怜,但又是那么诚实、守信,他身负重伤,能活下来吗?我们下节课再学。

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