梦回宋朝人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
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万年火山
我的同桌是班级里有名“废话大王”兼“多动症患者”，因为他老爱搞小动作，和管不住他那一说起话来就没完没了的嘴巴。他的话痨病已不是一天两天的事，每次 张嘴，那些汉字、标点符号就像潮水一般往外涌，泡沫星子也如千万匹白色战马朝外浩浩荡荡地狂奔而来，活像个新版唐僧，因此我跟他动不动就吵架。记得今天的 美术课，老师叫我们画幸福家庭，画到一半时，我前面的同学转过来找我，还跟我说了几句。不知他是受什么刺激了，像一头愤怒的狮子，朝我们吼来：“你们又说 我什么坏话！”我瞥了他一眼，他的样子仿佛像一座蓄势待发的火山，滚烫的岩浆不断地往外涌着，向我们逼近，我使劲摇摇头，说道：“干什么呀？想吃人啊！” 他又将那双咄咄逼人的眼睛转过去，死死地盯着我前面的那个女同学，一副想把她吃了的阵势。我前面的见势不妙，连忙将头转过去，可走之前还不忘说上一句： “他简直就是一座火山！”可他仿佛像狗一样灵敏，怒气冲冲地喊着：“说什么说啊！转过去！”他此时一点都不怜香惜玉，生拽硬拉地把那个女同学拉回座位了。 回过头来，他拿着圆珠笔，在本子上狠狠地划着，边划边说：“道貌岸然，狼狈为奸……”此时,我在心里大叫:“神马啊！杯具！”
千年冰山
人们都说：“冲动是魔鬼。”而对于我的同桌来讲，“冷静才是魔鬼。”记得开学的第一节音乐课，因为我同桌老毛病又犯了，被音乐老师罚他当众唱歌。当他亮出 自以为天籁般的歌喉时，立刻引起全班的哄堂大笑。对于要面子的他无疑是个打击，再加上几个好事者的煽风点火，他回到教室后，变得异常安静。他呆呆地趴在桌 上，一动不动，无论别人在他面前讲多少笑话，他也无动于衷，仿佛时间停止了。别人都说他像一座积满寒冰的冰山，冷冰冰的。可对于我来说，这未必不是一件好 事，可没想到他在扮演冰山这一角色时，还不忘时时做些小动作，让别人不得不注意他。我不禁在心里感慨：“同志，你就不能学冰山的成熟稳重和坚持不懈吗？”
我每一天都得面对炽热的火山和冰冷的冰山，天天上演着冰水两重天的戏码，我并不奢望他突然有一天变成一座死火山，只希望他终将有一天变成沉睡的火山。
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我小学的语文课一直是一位姓王的老师教的，他中等身材，胖胖的，再加上他那鹰钩鼻，活像笑星李金斗，而且，王老师说话也像李金斗那样幽默，他上课从不对人发火，让同学们在笑声中懂得知识。
记得有一次，王老师教我们写信的格式，他说：“写信完了之后，要加上一些祝颂语，但一定要适当才行，比如有的同学给我写信，说祝我天天发财，这就不行了，我是一名教师，天天教课，怎么会天天发财呢？大家听了，会意地笑了笑，接着，王老师又说道：“祝颂语不但要适当，而且要注意一封信只要一个颂语就可以了，如果写了两个祝颂语就不好了。”说着，只见他一只手敬礼，并且弯下腰鞠起躬来了，逗得大家哈哈大笑，王老师不动声色地说：“如果写了三个祝颂语的话……”话还没说完，就看他一只手敬礼，另一只手作揖，还鞠着躬，大家笑得直捂肚子，我也笑得前仰后合。
也许你会说我们的课上得不伦不类，没有规矩，可是每当笑声过后，知识便深深地在我们的头脑中扎了根。
王老师教训人也很特别，他并不是对犯错误的同学吹胡子瞪眼，而是在幽默的气氛中来教育人的。
有一回，我们进行语文单元测验，我的成绩不错，之后的几天里，我总是得意洋洋的，上课也不听讲，总是照着书中插图画着玩，终于有一天，王老师发现了，他只是把画放到口袋里边，说了声：“下课找我。”就继续讲课了。下了课，我硬着头皮走进老师的办公室，王老师坐在椅子上说：“快请进，我未来的小画家！”看着王老师那认真样，我不好意思地笑了一下，到了他跟：前，我十分渐愧地低下了头，可王老师并没有说我，而是问我；“臭”字怎么写，我赶紧说道：“臭是自大加一点儿。”“对！”王老师肯定地说，接着，他又语重心长地说：“反过来自大一点就：是臭啊！”我听了又差点儿笑起来，可心里更加渐愧了。但是我：也不禁佩服起王老师那幽默的口才。
一转眼我就要毕业了，大家都准备了节目，要在联欢会上表演，果然，联欢会上，大家八仙过海——各显其能，使联欢会热闹非凡，可我总觉得少了点什么，这时，王老师站了起来，以一段单口相声把大家的笑声引到了联欢会上，笑着，笑着，我突然哭了，因为我以后再也听不到这幽默的口气，这笑声了。
笑，可以使人年轻，使人富有生机，但是，王老师给予了他新的内容：让人在笑声中懂得知识，让人在笑声中懂得做人的道理，我永远也忘不了这笑声！
点评：
写人必须抓住特点。本文便是抓住王老师给同学们带来的“笑声”刻画其“幽默育人”的特点。
他不光长得“像笑星李金斗”，而且说话也“像李金斗那样幽默”，一句话便由外貌描写巧妙地转人言谈介绍。
文中所举之例个个令人忍俊不禁。如为讲写信不要过多运用“祝颂语”，王老师“一只手敬礼，另一只手作揖，还鞠着躬”，把大家笑得“直揉肚子”；训人也颇有艺术，称上课乱画的“我”为“未来的小画家”，并用“自大一点反过来就是臭字”说“笑”了“我”。这两个例子一个用于教学，一个用于教育，全面地反映了王老师作为园丁的高超技能。
联欢会上，大家都在为王老师的单口相声欢笑，而“我”却“突然哭了”，这细腻的感情变化，表现出作者对王老师多么深沉而浓烈的热爱之情啊！
结尾段以排比句总括了“笑”的作用，层层深人，首尾圆合，显示出作者的匠心。
