课堂教研教改汇报材料实用

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课堂教研教改汇报材料篇一

我们学校经过老师们的多次讨论研究决定,本学期我校课堂教研教改的课题是——让学生学会

学习

要想提高课堂教学效率,就必须在课堂上下功夫,不能为了提高教学质量,就加大课下学生的作业负担,相对来说不能增加作业量反而要减少作业量。课下、星期、假期要让学生轻松地度过,愉快地度过。

怎样

才能让学生的课业负担真正地减下来,这是摆在我们每一个教师当前的一个值得深思的问题,要想让学生在课堂上完成学习任务,就必须上好每一节课,并且向课堂要质量,就必须提高课堂教学效率。怎样才能提高课堂教学效率呢?除了教师自身加强学习、培训外,更重要的是课堂上能组织好学生,也就是能管得住学生,让学生听你的话,课堂上能放也能收,学生喜欢听你的课,也就努力地学你的这门课。本学期我们尝试一下提高课堂教学效率的另一个途径,就是让学生学会学习。

课题定下来以后,让每一位教师在上课的时候,都要试着走这条路。首先让每一位教师都要知道怎样让学生学会学习,

什么

是学会学习等等。下面我谈一下“学会学习”的课堂教学基本要求:

教学是语言文化与沟通文化的创造过程,也是奠定每一个学生学力发展与人格成长基础的过程。针对教学现状和突出问题,基于学会学习的内涵和特点,“学会学习”的课堂教学重在改进生态环境、转变师生角色与教学关系、优化教学结构与流程等方面。

1.营造生态课堂。教师要态度温和,精神饱满,热情诚恳,平易近

人,平等对待学生,尊重学生人格,关心学生自身身心健康,保护学生学习积极性,鼓励学生质疑对话创新,努力营造自由民主、积极向上、平等和谐的课堂教学氛围,为学生学习提供完备的材料、充裕的时间以及静心的环境等保障,让每名学生都平等参与、安心学习,体会到学习过程的快乐。

2.转变教与学的关系。学生是学习的主体,教师是学生学会学习的组织者、指导者和引领者。教师把“以生为本”的理念落实到有效教学的行动中,真正改变教学中教师指导过多、讲解过多的现象。教师要从“教”出发的立足点转到从学生的“学”出发。要充分考虑学生的实际,考虑他们学什么、怎么学。学的过程中会碰到哪些障碍,怎样帮助解决,怎样才能使他们发挥学的积极性,挖掘学习潜能,有所发现,有所创新。教师要引导学生入学习之门,为学生学好、学会、会学而教,做一个优秀的帮学者。

3.确定目标与内容

(1)确立恰当的教学目标。课堂教学要明确教的目标和学的目标,用学的目标引领学生学会学习。教学目标既体现课程标准,又符合学生实际;既科学简明,又吻合学科特点;既便于统整教学内容,又便于评估学习过程。

(2)明确课堂教学内容。教学内容的确定必须反映课程标准要求,必须创造性的使用教材,必须紧密联系学生的学习起点。教学内容要体现思想性与时代性,体现书本与

生活

的联系,体现学生的接受能力,突出重点、突破难点。

4.优化教学结构。传统的课堂教学结构,基本上是单向型的,教师讲,学生听,学生质疑,教师解答,学生回答,教师判断。这种课堂结构,学生的学习过程以听和记为核心,学生围着教师转,不利于学生综合素质的提高。要优化课堂教学结构,就是上课时师生共同参与,相互作用,和谐互动,形成一个整体。

(1)优化教法和学法。教法的选择有利于学法的形成,充分体现“三不教”要求:学生会的不教,学生能会的不教,教了学生仍不会的不教。积极培养学生“三要学”精神:多数内容要学生自主学,自主学有困难的内容要同伴合作学,合作学有困难的才要教师指导学。

(2)优化课堂教学。在课堂上,教师要善于引导学生主动学习,确立“因学论教”与“因材施教”相结合的教学原则,前者考虑全体学生对学习的要求,后者照顾到少数学生的个性特长。

①改革备课模式。长期以来,老师在备课中考虑最多的是教什么,即教学内容,钻研教材、写好教案,向学生传授知识,就以为完成了任务。对怎么教才能使学生学会、会学,考虑较少。对学生怎样才能“会学”则考虑得更少,有的甚至根本没有思考过。

这是我们学校的初步设想,学会学习的材料给老师们每人一份,认真学习体会,在课堂上大胆地应用实践,万事开头难嘛!只要不泄气,只要不放弃,朝着一个目标勇敢地走下去,我想是会出成效的,但愿我校的教研教改能取得预期的教学效果。

木庄

小学

2011年10月14日

课堂教研教改汇报材料 [篇2]

尊敬的魏教授、车教授,各位领导:

上午好!

首先,我代表xx中学xx余名师生,欢迎各位领导,各位专家莅临我校指导课改工作。下面,我向各位领导,各位专家汇报近年来,我校进行课堂教学改革的情况,不当之处敬请批评指正。

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