明与暗的教学反思精选

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明与暗的教学反思篇一

《明与暗》一课中,教学的知识点是物体在光的照射下会产生明暗的变化。如何使学生将这个知识点生动有趣又实在的学习与掌握,是本节课的难点。如果用灌输法,势必学生被动接受,效果很难保证。在教学中,我尝试探究法进行教学,取得了相当不错的收效。

 

在课的引入阶段,我请学生观察一组长方体和立方体的实物如汽车,课桌等让学生仔细观察,并比较与具体实物的差别,学生开始,还觉得难以比较,但经过老师的引导,学生比较的兴趣一下子被激发出来。

在研究立方体的透视规律时,首先要认识立方体面的变化。包括,不同位置面的多少与形状大小的变化。

教学时,我先利用学生的学具,请学生自己探究:最多、最少能同时看到几个面?(这个问题学生较容易探究出来)在视中点位置向个方向移动变化过程中,这些面有什么变化?(这个问题,由于学生的心理定势,不易被发现)在第二个问题的探究时,为了化解这个难点,我充分利用教本上的立方体照片,引导学生用数学工具——尺来帮助学生研究认识立方体的面的透视变化规律。经过学生的测量,学生很快地发现这些面的具体的变化规律。

为了加深明暗规律,在学生脑中建立更准确的立方体的明暗现象。我利用现代教学媒体,进行比较观察到的明暗现象与数学理论的立方体的实际区别,以便加深印象,能较快地掌握好立方体的透视规律。

 

在掌握了立方体的明暗规律后,请学生对着立方体的照片,进行写生,可以进一步掌握立方体的透视应用。但是,画出较为准确的立方体明暗对于小学六年级来说,确实较为困难。所以这里采用“分面”解决法,可以有效地化解这个难点。当然,有了分,就注意合,注意各面的联系与比较,就可以较轻松地画出照片写生立方体,为以后实物写生作好准备。

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