2024年四年级语文上册《莫高窟》教学设计与反思汇总

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四年级语文上册《莫高窟》教学设计与反思篇一

这是教科版第四年级上册语文第七单元的课文,我自己制作了ppt,尝试用多媒体技术来执教,因为我认为本课的难点是理解“飞天”一段的描写,这样容易使学生接受美的熏陶。

1、学生是课堂的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体,特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础,提倡自主合作、探究的学习方式,充分调动每个学生学习的积极性,发挥师生双方的主动性和创造性。

2、这是一篇写景的文章,朗读成为了学生学习和探究的重要手段,让学生通过多媒体的展示,在感受到美的基础上,自由选择不同的方式去朗读,尊重每个学生的个人感受和独特体验,鼓励学生发表富有个性的见解。

知识与技能目标:了解莫高窟的艺术特点,体会文中关键词句在表情

达意方面的作用。

过程与方法目标:学会自主学习课文,通过逐步的指导,让学生在正

确流利的基础上,做到有感情地朗读课文。

情感态度目标:感受莫高窟的博大精深,体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位,激发对祖国灿烂文化的热爱。

教学重点 :抓住重点词句,了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。

教学难点:学习围绕中心句把内容写具体的方法,激励学生热爱我国灿烂的民族文化。

教具准备: ppt课件,

我们已从高大坚固、雄伟壮观的八达岭长城,领略到了我国古代劳动人民的智慧和力量。

今天,我们再去敦煌看一看莫高窟的神奇与美丽。(播放录像)

从短片中,你了解到了什么感受到了什么?

师:刚才我们从莫高窟的地理和外观上感知了她的神奇和美丽,现在让我们走进莫高窟去感受它迷人的魅力。

1.自由读文 要求:读准字音。读通句子。以领读方式检查

2.指名读文 思考:课文从哪几方面介绍莫高窟?

师:你想先到哪参观呢?

(一)欣赏彩塑,体会魅力。

师:边读边画出描写了彩塑特点的词。

师:文中哪些词或句子体现了个性鲜明,神态各异的特点?请找到谈谈你的理解。

师:你们喜欢这样的彩塑吗?

问:假如你就是游客之一,你会怎样称赞?

过渡:在欣赏这一尊尊彩塑,感受着前人高超的雕塑艺术时,每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲。请带着各自的心情,再来感受彩塑的'魅力吧。

(二)驻足壁画,体会魅力。

师:用文中的哪个词能概括彩塑?(精妙绝伦)除此之外莫高窟里还

有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

问:请找出这两个词在文中的哪里?为什么放在这?(过渡句:承上启下)

师:从哪体会到壁画的宏伟瑰丽的?

1、宏伟

2、瑰丽

3、想象还有什么样的飞天?进行语言训练。

4、师生共同感受壁画的宏伟瑰丽,出示图片,填空形式伴着音乐读。

过渡:精妙绝伦的彩塑,宏伟瑰丽的壁画令我们心旷神怡,然而有一

地方我们无法不去提起,它是我们每个中国人无法抹去的伤痛。

(三)去藏经洞,激发情感。

师:自读课文,说说哪些地方引起了你的注意。出示投影片

(让学生通过观看视频,认识敦煌的近况与敦煌恢弘的艺术成就,激发情绪,结合文中语句指导读悟)

师:读了投影片上的话,你作何感想?

师:让我们带着对曾拥有文物的自豪,对帝国主义的憎恨,对失去文物的惋惜齐读这段。

1、莫高窟虽然经过千百年自然和人为的坡坏,但他仍是现在规模最大的,保存最好的佛教艺术宝库。仍以他独特的魅力吸引着世界各地的游客。所以称它是什么?称这里的每一尊彩塑、每一幅壁画是什么?

2、我国古代劳动人民有着无穷的智慧、有着巨大的力量,为我们、为后人留下了举世闻名的宝贵遗产,让我为之骄傲为之自豪,那作为新世纪的我们又当如何呢?

提示:同学们要努力学习,建设强大的祖国。无愧先人,无悔后人。

1、用“有……有……还有……”造句

2、写一写学了《莫高窟》后的读后感。

板书:

彩 塑 精妙绝伦

莫高窟 壁 画 宏伟瑰丽 艺术宝库

藏经洞 文物众多

四年级语文上册《莫高窟》教学设计与反思篇二

1、通过学文和观赏,知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库,为我国璀璨的的古代艺术而骄傲。

2、掌握本课生字新词,能在词语中正确认读多音字“佛”;结合课文或图片理解部分词语的意思

3、能给各段找出重点词句,朗读、积累语言。

重点:学会找出重点词句,正确理解一段话的主要意思。

难点:感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

1、 同学们,你们喜欢旅游吗?老师也很喜欢旅游,还拍了一些照片,想不想看?(轻古典音乐) (长城图片)这是什么地方?(点击出示:万里长城)万里长城是我们中华民族的骄傲。 (故宫图片)你从电视上看到过吗?(点击出示:北京故宫) (兵马俑图片)去过吗?

我来告诉你,这是(点击出示:秦始皇兵马俑) (莫高窟图片)这是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库(点击:莫高窟,注音)一起读。它在甘肃省的敦煌市。(点击出示:敦煌,注音)一起读。谁能把这两个词连起来读? 今天,我们学习的课文题目就是《敦煌莫高窟》,请同学们伸出手和老师一起写题目(板书课题)齐读。

2、这是个怎样的地方呢?请看大屏幕。(播放录象) 看了录像,你有什么感受?从同学们的表情中,老师感受到你们已经迫不及待地想去那儿看一看了。

其实,课文的语言描述更加优美,让我们先读为快吧。注意读准字音,读通课文,有困难的地方可以想老师和同学请教。 检查:课文中的这些词语会读了吗? pú sà pí pá (fó) 菩 萨 琵 琶 千佛洞 huī gé xián 金碧辉煌 亭台楼阁 拨动琴弦 (课件出示)

a、指名读第一行,多音字:佛。两个读音分别组词。师:莫高窟里面有3000余尊佛像,所以人们又叫它“千佛洞”。 指出前两个读轻声。师领读

b、指名读第二行。

c、 (去掉拼音)没有了拼音的帮忙,谁会读? 女生领读第二行,男生领读第三行。

1、把这些词语放到课文中你还会读吗?请再读课文,读给你同桌的小朋友听,相互学习。把自己喜欢的段落多读几遍。

2、谁能把自己最喜欢的那段读给大家听?[我刚才看见你在下面读的时候非常有感情,愿意读给大家听吗?谁是咱们班的朗读高手?你来读读你最喜欢的那段。] [随机卡片蹲、尊、洞窟、拔、拨] [你真象个播音员。他太紧张了,漏下了一个字。有流利,有正确,了不起。]

3、谁来说说课文向我们介绍了什么? (课件出示)敦煌莫高窟 。

1、(点击出示句子)敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。 齐读。有没有不理解的地方?怎样的地方才能叫“宝库”?[你提的问题很有价值]

2、为什么它能获得这样的称赞呢?自己读读第一节,(课件出示第一节)读着读着,有些词语就自己蹦出来了,告诉我们就应该称它为宝库。[可以把你想到的和周围的小伙伴说一说]

3、谁已经找到原因了?

a、 “1600多年”说明年代久远;(板书)

b、 “492个”说明现存洞窟多;(板书)

c、 “3000余尊”说明彩色塑像多:给“余”找个近义词(多)。“尊”在这里是量词。(板书)

师:我们xx小学全校师生加起来还不到800人,莫高窟的塑像跟我们4个xx小学的人数差不多,塑像可真(多)呀!

d、 “45000多平方米”说明壁画面积大:

(板书)45000多平方米有多大呢?大家看看我们这个大教室,如果在墙壁四周都画上壁画,大概可以画100平方米【板书演算45000÷100=450】足足可以画450个大教室呀!

师小结(指板书):敦煌莫高窟的历史这样悠久,保存下来的塑像和壁画这样多,怪不得称它为——(世界闻名的艺术宝库)

4、作为中国人,你觉得怎么样?(骄傲)能不能把这种感受读出来。

a、 自由读。[我感受到了你的自豪。谁能比他读得好?]

b、老师和你们合作来读:师读第一句,生读二、三两句。 [过渡:接下来的课文,向我们介绍了莫高窟的什么?(板书:塑像 壁画)大家快速找一找,找出概括写塑像和壁画的两句中心句,用——划出来。指名回答。用一个词形容?

(板书:精美 艳丽多姿)]

五、学习第二自然段

过渡:现在让我们走进莫高窟,亲近莫高窟,去看看莫高窟的彩塑像:

(课件出示第二节)你对哪句话最感兴趣?你能说说你的理解吗?[第二句话:最大的 九层楼(比现在的两幢教学楼还要高出一层);最小的只有十几厘米,比手掌还小。

师:原来大大小小的塑像都是艺术品呀!其实,塑像还神态各异呢!书上没有写,老师这里有一段文字介绍呢。

2、(出示)补充资料:敦煌莫高窟的彩色塑像神态各异,造型逼真。有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。其中有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详。看到这一尊尊栩栩如生的彩塑,游人无不赞叹。

自由读上面这段话,思考:从哪些词句可以看出彩塑的精美?(让学生回答后上台板书,记忆库积累)齐读词。

师:敦煌莫高窟的塑像不仅大小不一,而且神态各异,造型逼真,的确是精美的艺术品。

(再课件出示第二节)指导朗读:敦煌莫高窟千佛洞的塑像,每一尊都是一件精美的艺术品。

[“精美”一词你读得特别好,刚才我们读到的每一尊塑像都很精美,你已经感悟到了。谁还能再来读?你突出了“每一尊”,这里有两个“每一尊”,说明无论哪一尊都是艺术品。听你的朗读,我就知道你有多喜欢这些精美的塑像了。]

3、莫高窟真是举世闻名的艺术宝库啊。同学们,面对这样的彩塑,你们现在想不想亲眼目睹一下?( 播放配乐课件)。

4、此时你最想说一句什么话?(老师读了这段话,看了这些画面,真想说一句:祖先真了不起。)

(听了同学们的赞叹,我也想说:敦煌莫高窟,你就像那璀璨的明珠,永远闪耀的世界的东方!) [有时间的话写下来]

1、上网领略敦煌美景

2、把敦煌莫高窟精美的塑像介绍给家人听。

3、搜集敦煌莫高窟的资料,下节课交流。

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