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:文章利用对涉林产品高职院校网络营销教学的了解，分析研究了该课程在实施具体教学过程中暴露的问题，利用自己的教学经验，对该课程从理实一体化角度进行了分析，提出了实施办法。
课程改革;理论实训教学;涉林产品
随着网络技术的飞速发展，电子商务被广泛应用，伴随“互联网+”时代的来临，网络营销活动内容也日渐丰富，各行各业充分利用互联网通信工具进行营销实践。作为企业进行营销活动时的主要对象———涉林产品，其网络营销应用也日益普遍，与此同时，涉林产品高等院校包含高职院校在内的网络营销方面的人才培养也越来越被社会各界所关注。所以，怎样对涉林类高职院校的网络营销课程教学正确实施，最终培养出专业的林业网络营销毕业生，已经是当前涉林高职院校需要认真面对的重要问题。本文重点对于林业类高职院校林产品市场营销专业之涉林产品网络营销课程教学，从理实一体化角度对林产品网络营销提出了改革措施。
1．1“双师型”素质林产品教师缺乏网络营销作为一门新兴课程，尤其林产品网络营销教师更是不仅需要具备林产品方面专业知识，而且还需具备市场营销、电子商务实务、计算机应用、互联网络应用技术等基础专业知识。此外，因为网络营销课程具备很强的实践性，任课教师需要具备综合网络营销实操能力。然而由于网络营销课程本身产生时间较短，再加上要与传统林产品相结合，对教师提出很高的要求，而大部分代课教师没有同时对以上能力有很好的掌握。1．2课程考核形式单一在对涉林网络营销教学内容确定时，针对涉林网络营销实验实训难度较大，一般采用让学生先进行涉林网络营销教材的学习，然后利用实验实训强化操作，这样做的`结果使得课堂教学和实验实训脱节严重;另外，以理论知识考核为主，以实验实训考核为辅的考核方式，使得学生不能做到理论与实践实训有机结合。1．3校内实验实训教学针对性不强由于林产品网络营销教学自身特点，学习过程中学生要利用网络营销模拟实训和工作环境实际操作来对所学理论知识予以掌握，并对涉林网络营销技能加以掌握。而由于条件所限，目前许多林业类高职院校只能运用各种电子商务模拟软件里面的网络营销模块进行实训，林产品类网络营销模拟软件几乎没有，更别提还需要到真实的生产场景实践实训了。1．4教学内容更新速度较慢林产品虽属传统行业，但网络营销观念日新月异，林产品网络营销课程也具备很强的时效性，互联网不断发展进步时，网络营销理论方法也会随之发展，当网络营销操作技术不断更迭时，林产品的网络营销教学案例也会层出不穷。若教师教学受限于书本之困，教学效果缺乏新意就成为必然。
2．1提高师资实践教学能力由于该课程引入涉林类高职院校时间很短，而课程有需要理论实践并重。目前，从事林产品网络营销课程教学的教师要么是对于网络营销课程理论教学熟悉，要么对于林产品专业知识熟悉，但却对网络营销一知半解，缺乏既熟悉林产品网络营销理论知识，又能很好地进行林产品网络营销推广实践操作的双师素质教师。所以，在使专业教师切实提高自身教学水平时，要大力提倡教师努力提高课程教学理论水平。此外，可深入第一线企业中挂职锻炼，进行林产品网络推广业务实践，使得教师林产品营销网络操作能力切实提高。涉林类网络营销教学的特点决定了林产品网络营销教师在实训时需要真实的互联网环境，进行实践操作，一定避免纸上谈兵，切切实实培养好教师队伍，使其具备真正的“双师素质”能力。
2．2优化课程考核方法在涉林类高职院校，进行网络营销专业课程教学时，对于学生网络实战操作能力应加大考核力度。针对实际情况，每个学习情境的重中之重不应再是条条框框的网络营销理论知识，而应通过设计大量的实验实训项目将理论知识融合进去，建议学生实验实训的课时可以达到总课时的50%。课程在考核时，可以采用对学生进行分组后组内成员相互评价，结合任课教师对学生综合评价对学生课程学习成绩进行评定。而在实验实训项目上，涉林类高职院校林产品网络营销课程可以采用以下子项目:涉林产品网店开设、涉林产品网店推广方法应用、涉林产品网络广告策划、涉林产品网络客户服务、涉林产品网络营销经营管理等。
2．3努力探索林产品网络营销“订单式”教学模式校企合作，“订单式”教学模式一直以来，成为高职院校对于学生强化其实操能力的有效手段，例如理工专业学生，是通过让学生到相关企业生产线进行实际操作实习，来强化学生的实践操作能力。然而这种模式并不能完全为林产品网络营销教学所用，林产品高职院校必须根据自身特点，探索适合自己的校企合作，“订单式”教学模式，有机结合林产品的网络营销课程教学与其实际的社会需求，来对林产品网络营销课程课堂教学进行有效补充。具体可由院校出面或者教师负责，与社会上有林产品网络营销需要的各个企业或自身开展林产品网络营销较成熟的广大企业积极联络，把课程教学中所需的各种实践与对口企业的实际网络营销工作进行有效对接对林产品网络营销课堂教学进行补充，以林产品企业具体网络营销任务为主，让学生“学中做，做中学，学中有做，做中有学”，将理论与实践有机结合，使得该课程在教学过程中长期存在的“理实相结合，以理论为主”的传统教学现状有所缓解。之后，在完成课程教学之后，让学生针对林产品企业，提交实际掌握的林产品网络营销的具体实践操作方法和技能，还能培养学生针对林产品实训企业所存在问题仔细发现，认真分析，积极解决等网络营销自主创新能力。
2．4以系统化思路实施教学理论教学仍要以教师面授为主，对于教学内容可参照林产品企业具体网络营销目标进行编排。首先，组建课程教学团队要具有针对性，之后将某林产品企业网络营销工作作为教学对象，之后遵循“林产品信息处理及其网络调研－博客营销－林产品搜索引擎营销－林产品web2．0营销”的基本原则，既讲授林产品网络营销基本知识，也讲授具体工作过程，做到二者有机结合，最重要能有更深的理解和对所需的林产品网络营销理论知识熟练掌握的目标。实践教学要“以涉林类企业网络营销工作”来确定具体实践内容，采取以具体项目来驱动，以具体任务来导向的实践教学，使林产品网络营销实践教学形成一个相对完整的实训操作体系，着重要培养学生具备林产品网络营销专业技能，培养学生具备自我学习能力，培养学生具备团队协作精神。最终，能够落实涉林类高职院校总体人才培养方案，对于不同的涉林类企业还能灵活的实施林产品网络营销实验实训工作。
当然，涉林产品网络营销和其他课程一样，其理论和实践教学一定是随着该行业不断发展而不断变化中，理实一体化思路下的教学改革注定会是动态的、不断变化的状态。本人仅是对于目前涉林类高职院校林产品网络营销课程教学中的问题进行了理实一体化方面的一个粗浅探讨，对于林产品网络营销课程的理实一体化将继续进行探索。
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