山行教学设计一等奖 山行教学设计导入语大全

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山行教学设计一等奖 山行教学设计导入语篇一

本篇课文共有三个教学目标:

1、理解诗的意思,了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

2、体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境。

3、能有感情地朗读课文,大部分学生会背诵。

理解诗句的意思,体会诗美的意境。

体会诗美的意境,获得审美的愉悦。

一、入境赏景,体验激趣

1、谈话:同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么?生思考,后交流。

2、师引:(肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。下面我们一起来观赏一组图片,然后谈谈你的感想。

(营造氛围,激发学习的积极性,吸引学生的注意力。)

3、师:秋天,是一个多姿多彩的季节。今天,我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。

二、自主合作,读诗明意

1、简介作者。

2、自由朗读,读到琅琅上口为止。

3、请生朗读,互相评价。

4、四人小组合作,利用文中的注释及词语手册,合作互助,逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

5、小组汇报交流,重点如下:

⑴山行:在山上行走。

(谁在山上行走?)

⑵寒山:深秋时节的山林。

(秋天早晚比较凉,所以称之为寒山,实指秋天的山。)

⑶斜:两种发音──可根据诗的意思画一画。

⑷白云生处与白云深处的区别

深:浓厚,浓郁。

生:生出,存在。

(指有白云缭绕的地方,也说明那地方比较高。)

⑸坐:因为。

⑹霜叶:经霜打过的枫叶。

⑺红于:比……更红──与“红如”区别。

6、(肯定学生的理解)同学们学会了很好的合作,那请你根据你们已经所理解的内容,来说说这首诗的意思吧!

(可以只理解一句,也可以是几句;可以独立思考,也可以找人合作。)

7、交流。

三、品味想象,欣赏意境

1、同学们真不错,了解的整首诗的意思,现在知道诗人想写什么了吗?那再来用心读读好吗?

2、评价:

你觉得诗中哪些词语写得特别好?读读,你仿佛看到了怎样的画面?

3、想象漫游(配音乐):

此时,你也随杜牧来到了山脚下,哪些景物映入了你的眼帘?有何感想?

4、现在,能用你自己的话说说你对诗的理解吗?

5、朗读:

此时是在充分理解诗的意思的基础上,让生朗读,可以强化对诗的印象,也能逐步体会大自然的美景。

师:多美的'秋天,多美的枫树林,多美的诗啊?能美美地再读一遍吗?试试——提出要求:注意节奏感。

(师范读──个别读──小组读──扮角色读──齐读)

好诗不厌百回读。这里的读是在进一步感受美的意境的基础上用不同方式读的,照顾到了各个层面的学生,也提高了对美的感受,提高了学生朗读能力,为后面背诵也奠定了扎实的基础。

四、课外拓展,意境延伸

1、杜牧用他那美妙的诗,表达了他对秋天傍晚枫树林的无限爱意。诗人白居易读了这首诗以后,也被感染了,也写了一首描写红叶的诗,让我们一起读读。

2、师帮助学生理解:

这样增加了课堂信息量的输入,可以扩大生的知识面,让思维的火花得以绽放。

3、两位诗人都借助秋天的枫叶把秋天描绘地如火、如花,那么霜叶为什么会红于二月花呢?看资料,你就会明白了。

4、美的东西,我们都希望把它记在心里。

5、练习:

下面有两个练习,你可以根据自己的喜好,选择一题作为作业。

⑴画一幅秋色图。

⑵根据古诗,扩写一篇描写秋天的文章。

这是对学生掌握知识如何的一个检查,可以帮助老师了解学生的学习情况,以便在课后有针对性的帮助。

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