风景如画在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
绿叶的梦板书设计 绿叶的梦教学反思篇一
（一）知识与技能目标：
1．正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。
2．能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。
（二）过程与方法目标：
1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。
（三）情感态度与价值观目标：
培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。
抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
1．教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）、音频资料
第二课时
一、激情导入。
1．师：同学们，大家喜欢唱歌吗？今天老师带来了一首歌曲送给大家，我们一起来欣赏把！播放歌曲《童年》，师生一起欢唱（设计意图：创设情境将学生带入文本）
2．师：歌曲中唱出了孩子们渴望游戏渴望快乐的童年，那么作家葛翠林的童年是什么样的？请同学介绍一下你搜集的`有关作者的资料。学生介绍。今天，我们继续学习19课，追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。（设计意图：培养学生收集资料习惯，同时了解作者童年生活背景）揭题：绿叶的梦
二、速读课文，回顾内容：
⑴思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？⑵交流感受：
⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。
（设计意图：整体把握课文内容，梳理文章结构）
三、品析朗读，感悟语言，体会真情。
1、师：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？什么地方最令你印象深刻或觉得最有意思？读文找一找，边读边画出有关词句，并在旁边写上批注。
2、学生读文自学。（给学生充分时间读文，抓住具体词句写出自己独特的感受）
3、教师巡视指导读文方法，重视学生每一个细节，培养学生良好的阅读习惯。
4、小组长组织小组交流。做到人人参与，先在小组内练习组织语言，交流各自想法，也可以提出不同意见，再相互讨论。
5、引导全班交流：
⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②抓住以下几个重点动词词引导体会：a跑遍：足迹遍布大自然的每一个角落，为了收集绿叶，不怕劳累。b爬、钻：女孩子没有了温文尔雅，变得无拘无束。c穿、做、挂、插：体会孩子们用绿叶和鲜花打扮自己那份快乐心情。引导学生边想像画面，边伸出小手做动作：我们面前摆满了各种绿叶，我也也伸出小手，穿项链、做戒指手镯、豆角花挂耳朵上、野菊花插满小辫。（设计意图：读文、结合生活实际想像，学生仿佛置身于大自然中，与作者体验着同一快乐。）
③课件出示：引导学生完成练习，并指导朗读。采集绿叶的快乐：
2星期天，我们跑遍xx的树林、xx的墓地、xx的河边、xx田野和一道道xx。xx大树、xx丛林，xx惊飞了xx小鸟儿。篮子里xx了各种绿叶，xx，xx，把元宝树叶xx，用金黄色的菟丝子草xx，xx挂在耳朵上，xx插满了小辫儿？？在xx的课堂里，绿叶和野花组成我们生活的xx。
1、填一填，练一练。
2、读一读，读出你的感受。
3、想一想，在旷野的课堂里他们还会用绿叶和野花做什么？（联系自己的生活写一两句）
④小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）
⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书] ②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？③交流体会。[随即解决与本段有关的问题] ④练习有感情朗读。
⑶第五自然段：写秋天的收获更大。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②抓住以下次与引导体会：背、扛、奔、欢呼、搂、积、躺、翻、挑等词感受到孩子们收获的喜悦与快乐。
③启发：你仿佛看到一幅怎样的画面？
④学生描述想想内容。（设计意图：想像说文，由阅读内化到写）
⑤段末用了省略号，表示什么？你采集过树叶吗？你还知道什么形状的叶子？（结合学生生活实际回答）⑥出示课件：秋天的收获：
秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们xx着筐，xx着筢，xx着，xx着，xx树叶，xx成垛，xx在上
3面xx，xx着跟头，xx下来xx出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋xx着丰收的欢乐。那许许多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条形的、xx、针状的、蛋形的、xx、叶面带茸毛的？？
1、填一填，练一练。
2、读一读，在你填动词中你是否感受到孩子们无拘无束的快乐？
⑦指名填空，并选选喜欢的句子读一读。教师范读、指导朗读。（设计意图：巩固基础，指导朗读）
⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 ②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；
④学生课下收集了叶子知识，指名说一说。生说出其它（课外补充部分）叶子的用途。
4．总结：是啊！我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形金刚，不光有酷鼠滑车、卡通游戏，还有很多的快乐来自于我们生存的大自然，来自于我们熟悉的生活。同学们，会创造快乐的孩子永远不会寂寞，我真心地希望你们有自己的快乐的生活，有一个美好的、难以忘怀的童年。
四、总结全文：
1．结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”
2．绿叶的梦是一个怎样的梦？填写课后2题。（设计意图：总结学文后不同的阅读感受）
3．总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。我们沉浸在优美的文字中，同时也回忆起了自己美好的童年。就让我们和着音乐放飞思绪———课件播放音乐，同时画面出示文中提到的和课文以外的各种绿叶图片。
五、课下作业：写写自己快乐的童年。
