小学一年级语文教案13篇(通用)

作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

小学一年级语文教案篇一

1、在语言环境中学习生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。

2、学习部首:父字头;理解“彼此、好奇”等词语的意思

3、能正确熟练地朗读课文,并背诵喜欢的小节。

4、能正确描写“爸、晾、彼、此、怪”5个生字。

5、了解“风”像调皮的孩子这一特点

6、运用动词,发挥想象,说说“风”的其他特点。

能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的小节背一背。

在反复读文、识字的基础上,体会风的调皮捣蛋,进一步体会小作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想象,边想边记忆。

教学课件

1、比一比,再组词。

开双轨火车:同桌一人完成一个组词。

2、师:上节课,我们学习了课文的生字、词语,读通了课文,这节课,让我们跟随课文,一起去认识和了解调皮的风吧。

1、学习课文第一节。

自由读课文第一节,完成说话练习。

(蜻蜓)、(蝴蝶)和(白云)看到(洗好的衣服)就走了。

填后再读句子。

2、学习第二节。

(1)师:他们都走了,可风却来了,他对妈妈洗的衣服可好奇了!读读第二小节。

(2)指导朗读,读出风的好奇。

a、“悄悄”,“怪模样”,“喘不过气”加重语气

b、理解“彼此”的意思:那个和这个,双方。文中指穿着爸爸的西装和裤子的风,穿着妈妈的上衣和裙子的风以及穿着弟弟的校服和鞋子的风。

引导学生联系第二节内容想象:风是个怎样的怪模样?

预设答案:风就是穿着西装和裤子的样子;穿着上衣和裙子的样子;穿着校服和鞋子的样子。

3、学习第三节。

(1)师:风不仅有好奇心,还是个调皮的孩子呢!读读第三节,你从哪里可以看出“风”的调皮? 它还会做些什么调皮的事?

(2)自由读,圈出表现风调皮的动词。

(3)交流讨论。

师板书:拿 擦 扔 滚

(4)指导朗读。

本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么的乐在其中啊!

(5)指名读,小组赛读,表演读。

在读中再次体会风的调皮。

1、布置作业。

2、拓展练习。

模仿课文的第3节,说说风还会做什么调皮的事?

小学一年级语文教案篇二

本次复习有八个题目,主要内容有看拼音写字组词语、用构词能力较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规则写字。

第一题是看拼音填字,组成词语。目的是复习汉语拼音和学过的词语。可让学生独立完成,然后再检查交流。

第二题是用学过的字组词语。这九个字构词能力较强,交叉搭配能组成许多词。但是,必须认真思考才能组出来。可以采用比赛的方法鼓励学生多组几个,以积累词语。可以组成的词有:天上、天空、天气、生气、大学、上学、学生、上空、空气、空军、海上、大海、上海、海军……

第三题是比较形近字。这四组字的共同点是:每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的音形义结合起来说。

第四题是让学生写出意思相反的词,目的是通过练习准确地理解这几组词的词义,以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。例如:骄傲使人落后,虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例,从正反两方面说明一个道理,很有说服力。当然,一年级练反义词只是为了理解,为运用打基础。

第五题是读词语。要把每个词读准确,特别要注意“翅膀、捕捉、玩耍、珠”等词的读音。

第六题是把句子补充完整,目的是使学生建立完整句子的概念。要求学生补充出来的句子,结构完整,意思明确。如第二句,补充成“我最快”,虽然也有主谓语,但意思欠明确。教师不要给学生讲语法的名词术语,要通过比较学生补充的句子来引导体会。

第一句可以填:树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如:我最喜欢画图画。我最想见到我爸爸。

第七题是读儿歌。这首儿歌是用拟人的手法写的,简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。春天,青草才能发出尖尖的芽;夏天,荷叶才能长得圆圆的;谷穗弯弯的,说明已经到了金秋时节;雪人,则是冬季一景。四个小节结构相同,教师要引导学生朗读第一小节,读出语气,并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以学生自读为主,同学之间互助,教师指点。

最后是写字练习,复习巩固先外后内的笔顺规则,并练习把字写得正确、匀称。五个字都是半包围结构的字,这类字一般要先写外面的半包围部分,再写里边的。“层”字是左上包围,里边有一“横”要比左上包围部分长一些,这样写才匀称。要让学生观察范字时掌握这个特点。“南”字的第二笔是“竖”,不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”,略有弧度,第二笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称,也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些,与第三笔在中间相交。

要提起注意的是,并不是所有半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规则写。如学生学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等,都要按先内后外的顺序写。

教学本次复习可用3课时,前7题用2课时,写字练习用1课时。

小学一年级语文教案篇三

1.能凭借三种图形想象,画出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。

2.能向别人说明自己拼画的内容和解答别人的询问,培养学生口语表述和互相交流的能力。

本课的图画分两大部分,左边是三个图形,右边是由这三个图形画成的五幅图:树、山、太阳、葵花盘、火车。这是给学生作示范,同时也是启迪学生画出的东西。

(一)教具准备

若干彩色的、大小不一的纸片。

(二)教学过程

1.认识图形

教师逐一出示纸片,让学生认识这三种图形。

2.以图激趣

让学生观察课本上由这三种图形画出的东西,并说说各画的是什么。

3.示范启迪

教师用准备好的几种纸片再拼画出2—3个图形,目的是打开学生的思路。

4.画画说说

让学生自己动手拼拼画画,画好一个,就同桌之间说说各自画的是什么。鼓励学生积极开动脑筋,充分发挥想象,比比谁画得又新又多。

5.交流评比

先在小组里评,小组推选出来的参加全班的交流。交流时要说清楚画的是什么,好在哪里,为什么要推选它,等等。在交流的过程中可以提问和发表不同的意见。

6.课外延伸

布置学生回家用彩色纸、布块等制作贴画,全班还可以在适当的时候进行展评。

小学一年级语文教案篇四

1.学会本课9个生字。能正确读写下列词语:“奥运、举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、拆除、申请。”

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,感受体育精神与奥运魅力,唤起对北京奥运会的向往之情。

教师准备《北京申奥专题片》、奥运会田径比赛成绩单及补充阅读资料。

2课时。

第一课时

一、导入新课

1.20xx年7月13日,是一个值得纪念的日子,让我们再一次回顾那激动人心的时刻!(播放天安门广场欢庆的场面)请同学们说一说你当时的心情。

2.导入:(板书课题)是啊,多少年的追求,多少年的渴望,今天终于实现了。我们感到激动和自豪。作为——名曾亲临奥运赛场,采访过奥运明星的体育记者又会有什么感受呢?下面我们就来学习课文。

二、按要求自读课文

1.练习将课文渎正确、读流利。

2.认真读课文,看作者是怎样表达“一个国家,——座城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情”这种感受的?

3.画出你认为含义深刻的句子,并准备与同学交流。

4.提出你不懂的问题。

三、组内交流,整体感知课文内容,初步体会体育精神与奥运的魅力

四、指导书写难写的生字

第二课时

一、读书讨论,感悟体育精神与奥运魅力

1.再—次认真读课文的第2~5自然段,思考:作者到底向往奥运会的什么?

(学生可能回答:向往体育魅力,使举办城市和人民变得美好;向往竞技体育所体现的公平与公正;向往采访奥运明星等。)

2.在作者的向往之中,哪—点也是你最向往的,反复渎相关段落,然后结合实际说说你的理由。

3.汇报交流。

在学生的汇报中,教师适当点拨,出示相关场面,深人体会奥运精神。

(如:我和作者一样,向往奥运会使举办城市和人民变得更美好。就拿北京奥运会提出的口号来说吧,“绿色奥运”、“人文奥运”、“科技奥运”,—定会使北京的环境得到极大改善,加快城市的发展建设。很多北京人正在积极学习英语,准备为奥运会服务。到时,世界各国都将领略到北京人民的纯朴与热情。)

(教师相机播放张艺谋拍摄的们匕京申奥专题片)。)

(如:我和作者一样向往奥运会所体现的公平、公正。当今世界,美国仍在推行强权政治,充当“国际警察”;巴以因种族纠纷燃起的战火还未熄灭;金钱可以使一切畅通无阻。在奥运赛场上,不同种族、国家、地区的人,为了一个共同的目标走到一起,通过真工正的实力较量,决出胜负,是难得的公正与公平。这是抗争,也是人类追求的一种理想,)

(教师相机出示—份奥运会比赛成绩单。)

(如:我最向往采访奥运明星。这些体育明星是真正的世界第一。那么多选手,只有他们站在最高的领奖台上,成为国家的英雄,成为举世瞩目的人物。在2008年奥运会上,我希望采访新老奥运明星,将会感受到青春、进步与发展。)

(教师相机播放奥运会颁奖场面。)

二、深入体会作者的感受

1.补充阅读《中国与奥运》

2.再谈淡你对“—个国家,—座城市,能够举办—次奥运会,该是—件多么了不起的事情”这句话的理解。

三、教师总结

是的,屈辱的历史—去不复返了。中国由“东亚病夫”成为体育强国,她在政治、经济、文化、外交上的综合实力得到了全世界的认可。中国、北京,能够举办2008年奥运会是—件多么了不起的事情,让我们共同期待奥运生活在中华大地上熊熊燃烧!

四、随文积累

选择你喜欢的语句,读一读,抄下来。

五、布置作业

1.你喜欢哪些奥运明星?选择其中的一位,与班里的体育爱好者就2008年奥运会搞一次模拟采访。

2.收集有关奥运会趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料,办一期手抄报。

在阅读教学中,预习已然成为不可缺少的一部分,它的作用不言而喻。笔者以为,作文教学亦应倡导学生作前预习,其作用也是不可估量的!叶圣陶曾说:“要文章写得像个样儿,应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备,急躁是不成的,秘诀是没有的。实际生活充实了,种种习惯养成了,写文章就会像活水那样自然的流淌了。”本文以“描写菊花”的作文指导谈一点浅见。

菊花的名字花朵的形态花瓣形、色、味茎、叶的形色产生的联想

习作前,笔者要求学生留心周围的菊花,或参加当地的菊展,观察的同时,填好观察记录表。

教学片段:

师:“深秋是菊花盛开的季节,秋天由于有了种类繁多、五彩缤纷的菊花而更加绚丽多姿。我国是菊花的王国,哪里都有它的踪影。你观察了那些菊花?它们各是什么样的?请同学们拿出在课前完成的表格,按照一定的顺序,把观察到的与由此产生的联想介绍给大家。”

生1:“我重点观察了‘白呼啸’, ‘白呼啸’洁白如雪,那一朵朵、一株株的‘白呼啸’连在一起,仿佛是一片白云,又似一层层浪峰。我仿佛坐在一只轻舟之中,凌驾浩荡的秋风,拨动双桨,溅起雪白的浪花,耳边呼啸着万顷海浪……”

师:“你认为他写得怎么样?”(学生评价、补充。)

生a:“他写出了“白呼啸”的颜色特点,许多在一起,比作白云也十分恰当。”

生b:“他的联想十分丰富,而且写的也非常出色!值得我们学习。”

生c:“他没有写出花瓣的形状,也没有写到叶子。”

(教师相机出示 “白呼啸”,引导学生再次观察,想象。)

生2:“红菊花围成一簇,像一团熊熊燃烧的火焰。我置身其中,轻轻抚摸,细细观赏。那些红菊花的茎,呈墨绿色,微微弯曲,似乎很神气。当然,最引人注目的还数它的花瓣了,在几片手掌形绿叶的衬托下,一丝一丝,弯弯曲曲,美丽极了。那花盘微微低垂的,更像一个害羞的姑娘,低垂着脑袋,泛红了小脸,默默不语。”

师:“你认为他写得怎么样?”(学生评价、补充。)

生a:“他写出了红菊花的颜色特点,还把它比作燃烧的火焰呢。”

生b:“他的联想十分丰富,把花比作火焰,叶比作手掌。”

生c:“他把菊花当作人来写了,用了神气,泛红了小脸,默默不语。”

(教师相机出示 红菊花,引导学生再次观察,想象。)

生3:“我发现了一棵深红色的无名菊,它在姿态各异的菊花中是那样矮小,那么不起眼。它没有“绿朝云”那样迷人的华贵姿态,但它美得自然、朴实,也在散发着诱人的芳香。它那默默无闻的奉献精神给我留下了难忘的印象。”

师:“你认为他写得怎么样?”(学生评价、补充。)

生:“他运用对比的方法写出了无名菊花的内在美,我们都没有注意。若能进一步具体地写出它的形态和颜色就更好了。”

生4:“最逗人喜爱的要算那‘黄龙戏珠渡金楼’了,它是叔叔、阿姨们用自己的巧手将一簇簇黄菊扎成。只见两条巨龙张牙舞爪,怒目圆睁,正在争夺一颗龙珠,龙身上的朵朵黄菊,恰似片片龙鳞。龙身后,那人工镶成的袅袅的白云、雾霭,别有一番情趣……”

(学生评价、补充。略)

生5:“我们随着熙熙攘攘的人流边走边看,在一股股浓郁的菊花香气迎面扑来之时,我们已置身于花的海洋之中。这时,我第一次感到目不暇接,只好摸一摸这一簇,闻一闻那一朵。啊,这里的菊花颜色真多,金黄的、雪白的、粉红的、玫瑰紫的……我流连在似锦的菊花中,诵读着它们的名字,欣赏着它们的风姿。雍容华贵的‘白呼啸’,亭亭玉立的‘绿朝云’,五彩缤纷的‘五彩凤凰’……它们那妩媚的笑脸,婆娑的舞姿,都充满着诗情花意。我完全陶醉在这花香馥郁的花海中。”

小学一年级语文教案篇五

1、学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四声。

4、认识5个生字,会读儿歌。

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。

第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是认读字词,配有一首儿歌和背景图,四道算式正等着小学生“过桥”。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点。

(一)教学准备

1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学

学生发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。

教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”

(三)整体认读音节教学

整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时,只需告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:z—zi,c—ci,s—si,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

(四)拼音练习

让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最后利用情境图,练习带调拼

读音节。

(五)书写指导

z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

(六)认读字词,读儿歌

本课五个生字集中出现在儿歌里,教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。

1、巩固音节,拼读sì、zu、cu,在老师指导下读通儿歌。

2、学生画出生字读读,启发质疑。如:题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?

3、老师解疑。

(1)题目是打比方说的,不是真的过桥。

(2)“了”有两种读音,一种读le,这课生字读le,“对了、错了、过了桥”都读le,另一种读liǎo,拼音字母以后会学到,现在可先记住读liǎo,过不了的“了”。

(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化,(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。

4、教认生字,注意读准三拼音“做、过”,区别“了—乐”的音形义。

5、熟读儿歌。

(七)扩展活动

1、学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。

2、读一读,比一比。

z—zic—cis—si

zi—zaci—cusi—se

3、数一数,今天你在数学课上过了几座桥。

(八)课时安排

教学本课可用3课时。

z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。

z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

小学一年级语文教案篇六

1.熟背成语,积累成语。

2.熟背古诗《鹅》,增加语言积累。

3.学写铅笔字,认识先上后下的笔顺规则。

教具:挂图、成语卡片

一、教学成语

1.审题。

2.自读成语,把成语中每个字的字音读准确。

3.通过读成语,你知道哪些成语的意思?师进行补充。

4.出示挂图:图上画了谁?他们在干什么?

你能把这幅图的意思说给大家听一听吗?尽量用上我们才学的这四个成语。

⑴同座位互说。

⑵指名说,评议。

5.开火车读成语,齐读成语。

6.指导背诵。

⑴自背,同座位互背。

⑵指名背,齐背。

二、教学古诗《鹅》

1.自己借助拼音把诗读一读。

2.出示挂图:对照图,再读一读诗,边读边想象读中的鹅的样子。

3.指名读。

4.指说说诗句的意思。

5.写得多么有趣!我们一起把这鹅的可爱读出来。

6.指导背诵。

⑴自背,同座位互背。

⑵指名背,评议。

⑶齐背。

三、教学生字

1.审题

2.认清3个生字,说说书写顺序。

3.这3个字在书写顺序上有什么相同之处?

4.教师范写。

5.生仿写,师巡视指导。

教学目的:观察图画,根据问题说几句连贯的话,学会道歉。

教具:挂图

教学过程

一、审题

1.揭题。

2.学生借助拼音自读要求。

二、指导第1幅图

1.(出示挂图)指导学生仔细看图,初步理解图意。

⑴图上有几个?他们在干什么?他们会说些什么?

⑵指名说。

⑶再次看图,分步细说。

2.分角色扮演第1幅图的内容。

⑴指名上来表演。

⑵你们对表演的同学满意吗?怎样说才会令人满意?

⑶生在评议的同时,相机让他们表演。

3.小结。

通过讨论,同学们学会了如何道歉,道歉要及时,要有诚意,有礼貌,还要知错就改。

三、练习反馈

1.依照以上步骤,指导学生说另处三幅图。

2.任意选一幅图用几句连贯的话说一说。

3.指名说,互相说。

小学一年级语文教案篇七

这是一篇韵文。语言优美,形象生动。韵文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。

1.认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁。

2.看懂图意。有感情地朗读课文,背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

朗读、背诵课文和认字。

月儿比喻成了小船。

经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了.本文篇幅较短,学生读通课文是没有问题的,而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.

多媒体课件、有关字、词、句,卡片、录音、磁带

2课时

1、认识9个生字,会写”见.白”2个字,认识一个偏旁”门”.

2、能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.

教学过程

(一)创设情境,激发兴趣

1.请大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”

2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?(根据学生的回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。)

3.师叙:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

4.配乐,师范读课文。

(二)初读课文,读中整体感知

1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。

2.把课文读给同桌听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。

3.指名分句读课文,纠正字音。

(三)趣味识字,语言环境中巩固

1.(看课件,出现生字拼音)师:课文中有很多生字宝宝,你能现在读出来吗?指名读,齐读。课件出现相应的生字。

2.师:这些字宝宝换一个地方,小朋友能不能也认出来呢?将本课的生字编成一篇短文(没认过的字要注音),让学生在具体的语言环境中复习巩固生字,短文见课件。

“我坐在船上,只看见河水很蓝很蓝,在阳光下还闪闪发光。”

3.学生自由练读,指名读,交流。

(四)学习偏正词组的朗读

1.课件出示:学生自由填空,指名填空,注意读好轻声音节:

()的月儿()的船()的星星()的天

2、轮流评读,读出自己的感受来。

3、练习叠词:星星是“闪闪的”,天是“蓝蓝的”,船儿是“小小的”你还能说出这类词吗?红红的太阳绿绿的小草轻轻的云

(五)练习写字

1、练习写“见、白”两个字。

2、教师范写,生练写。

3、实物投影出示学生的字,师生一起评议。、

1、复习生字、新词,会写“田、电”两个字。

2、背诵课文,激发想象,走进课文中美妙的意境。

(一)复习生字与新词

(二)品读课文,想象中创新

1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。(出示课件)

再读第一行,思考:弯弯的月儿像什么?(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。

比较读:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

(学生在比较读中感悟语言的美,月儿的可爱。)

引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)

2.品读三、四行:(见课件)

a.生闭眼想象:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,让我们飞上蓝天,坐到月亮上去。这时,你看到了什么?

(引导学生看图想象,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。)

b.理解“只看见”,什么叫“只”看见:(其他没有看见)。只看见什么?“闪闪的星星”“蓝蓝的天”——

c.指导学生朗读,把想到的美景读出来。

(创设富有童趣的情境,激活学生的想象,学生的想象中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露,对低年级学生来说,这就是创新,教师要保护这种可贵的童真。)

(三)读读演演

1、轮读评比:每个学生读一句,读出“弯弯的月儿”的可爱,读出“我在小小的船里坐”的快乐。

2、读读演演:加上动作,表情朗读,配上〈小小的船〉的乐曲。

3、唱唱演演:表演〈小小的船〉

(四)拓展练习,发展思维

1、你如果象这个小姑娘一样,坐在弯弯的月儿上,还可能看到什么?(让学生展开想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等)(见课件)

2、把自己想象的画下来(课外)

3、布置图画专栏(课外)

(五)书写指导

指导写“田,电”

(六)趣味作业、课外延伸(机动)

同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。(作业印刷好发给学生)

附:作业

1、我会说:弯弯的月儿像()

蓝蓝的天空像()

闪闪的星星像()

()像()

2、我会读:

爱照镜子的月亮月亮冷了

月亮爱照镜子天冷了

每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿

她都不忘记留下自己的影子他一定很冷

看看今天风伯伯

是胖了?还是瘦了?快把云衣服送来

给月亮弟弟穿上

3.我会画:把你想象的星空画下来。

四、板书设计

弯弯的月儿

尖尖

小小的船

小学一年级语文教案篇八

1.按笔顺写字。

2.学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读。

3.读读背背:读背成语,读背古诗。

4.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则。

5.口语交际:说说我的家

四课时。

20xx年2月26日第二周星期三第一节

1.审题。

(1)引导学生看题目要求,听老师范读。学生齐读一遍。

(2)组织讨论:这道题可以怎样去完成?

(3)老师小结,明确要求:读准每一个字音自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。

2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。

(1)各自轻读,书空笔顺。

(2)同桌交流说笔顺。

3.指导。

(1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。

(2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练。相机出示生字(视学生的具体情况而定)

(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。

(4)同桌互相抽查笔顺容易错的字。

(5)教师小结。

4.练习。

(1)强调保持正确的写字姿势。

(2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。

5.反馈。

展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。

1.审题。

(1)练读题目。

(2)引导与上题比较,明确写字要求。

2.弄清笔顺,练习描红。

(1)认读生字。

(2)提名说笔顺,教师同步师范描红。

(3)强调描红要求与写字姿势。

(4)学生完成描红练习,师个别辅导。

3.点拨笔顺规则,仿影体会。

(1)师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

(2)学生仿影体会。

4.指导临写。

(1)出示”干“,提醒学生注意”干“的第二笔横较长。

(2)教师在田字格中范写”干“。

(3)学生练习写一个”干“。

(4)按上面的步骤和方法,指导学生学写”羊“和”草“。

(5)反馈。

小学一年级语文教案篇九

第1课时

1.导入新课:小朋友,大家好!从今天开始,你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下,好吗?(教师首先作,然后让每个学生站起来作)

2.对于每位学生的介绍,教师都应该认真听取,争取尽快熟悉每一位学生,同时应该根据学生时的具体情况作出积极地回应,让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生,应该采取恰当的方式来鼓励他们,帮助他们消除紧张的情绪。

教师活动

1.提问:大家在幼儿园都学习过什么知识呢?

2.为了活跃课堂气氛,进一步增强学生之间的交流和认识,可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。

3.在学生表演完之后,可以借机提问:你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗?

4.设问:那你们是怎么知道这些歌词读音的呢?

5.继续设问:老师又是怎么知道它们的读音的呢?有谁知道吗?

6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音,通过这些拼音,我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗?从这节课开始,我们就要正式来学习汉语拼音了。

教师活动

1.引入:同学们,从现在开始,我们就要正式进入汉语拼音的学习了,有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗?

2.对能够说出一些拼音字母的同学一定要给予表扬,同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图,然后提问:同学们观察一下,看看左上角的小男孩像什么?

3.对于学生的回答,只要是合理的,都应该给予肯定,同时提示学生,小男孩的头像就像a的半圆,而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。

4.在学生认识了a的字型后,教师可以开始讲解a的发音。

5.领读后,可以让全班齐读三遍,帮助学生进一步记住a的读音。

6.齐读后,还可以让学生分组读,每组读三遍,看哪一组读的最好。

7.在学生分组读的过程中,应该仔细听,发现问题,及时纠正学生的错误发音。

教师活动

1.再次出示教科书第四页的示意图,指导学生观察右上角四个a上面的小符号,让学生试着说一说那是什么东西?

2.对于回答出声调的学生,应该及时给予表扬,同时教学四个声调的高低升降变化。并首先示范,然后领读三遍。

3.让学生借助手势来学习声调,让他们自由地读两分钟。

4.学生自由练习后,让全班齐读带声调的a,每个读三遍。同时加上手势。

5.在学生齐读的过程中,仔细观察,发现问题并认真地给予纠正,尤其要特别讲解二声和三声的区别。

6.在学生基本掌握四声的升降变化后,让学生再次齐读、分组读。

教师活动

1.出示四线格的挂图或幻灯片,告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。

2.学生认识了四线格之后,开始讲解a的写法:a占四线格的中格,由两笔组成,笔顺是先写左半圆,再写竖右弯,半圆的起笔点和落笔点要对齐,竖要写直,弯要写短,做到浑圆饱满。

3.在学生练习的时候,应该在全班巡视,及时发现学生存在的问题,对于一些书写有困难的学生,教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。

4.出示教科书第五页“跟我学”的示意图,让学生看看图片中小男孩的坐姿。

5.告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”,因为这样有利于保护自己的视力。

6.在学生知道正确的坐姿后,再次让学生在练习本上写五遍a。

1.出示教科书第四页儿歌的示意图,让学生说一说图片中画了些什么。

2.肯定学生的回答,同时范读一遍课本上的儿歌,让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。

3.领读儿歌三遍。

4.让学生自由地读三分钟。

5.在学生自由阅读的过程中,全班巡视,并发现学生的问题,及时帮助他们解决。在学生完成自由阅读后,让全班学生齐读一遍。

1课时

1.出示教科书第六页的示意图,让学生说一说图片的左上角画了些什么。

2.设问激趣:你们听过公鸡打鸣吗?

3.让学生试着学公鸡打鸣。

4.放公鸡打鸣时的录音,让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。

5.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的,同时给学生示范o的准确发音。

6.领读o的读音三遍。

7.领读后,让全班齐读三遍,帮助学生进一步记住o的读音。

8.齐读后,让学生分组读,每组读三遍,看哪一组读得最好。

9.在学生分组读的过程中,应该仔细听,及时发现问题,并给予纠正。

教师活动

1.前面我们学习了a的四声,那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗?

2.示范o的四声的发音,领读三遍。

3.让学生自由练习o的四声的读音,边读边打手势。

4.在学生自由练习的过程中,进行全班巡视,及时发现学生的问题,并尽量当场给予解决。同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式学生进一步记住o的四声:教师在讲台上不发声,只用手势比画出o的四声,让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。

教师活动

1.让学生翻到教科书第七页,仔细观察o在四线格中的位置。然后让学生在语文练习本上试着写下o。

2.在学生练习的过程中,巡视并发现学生的问题,然后告诉学生o的正确写法:从上方起笔,一笔写成,要写得浑圆饱满。然后让学生在练习本上写五遍。

3.在学生书写的过程中进行巡视,纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。

教师活动

1.出示教科书第六页的示意图,让学生说一说图片中画了些什么内容。

2.让学生阅读课本中的儿歌,看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。

3.对最先找出的同学给予表扬,然后范读一遍儿歌。

4.领读三遍儿歌,在读的过程中可以加上节拍,让儿歌显得更加活泼一些。

5.在学生跟读三遍之后,可以试着让学生齐读。

6.在学生齐读的过程中,因注意发现问题,然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。

e

教师活动

1.出示教科书第八页的示意图,要求学生仔细观察左上角的鹅,让学生说一说发现了什么。

2.示范e发音时的嘴型(嘴巴不动,声音拖长)。并让学生照着教师的嘴型练习发音。

3.观察学生的发音,发现他们存在的问题,并及时给予纠正。

4.领读三遍。

5.指导学生在发音时想想鹅的倒影,在记住e的发音的同时记住它的字形。

6.在学生基本记住e的发音和字形之后,可以让学生自主学习e的四声。

7.领读带声调的e三遍。

8.把前面学习过的a、o和e结合起来练习,在它们上面加上声调,随机抽取几个让学生辩读。

教师活动

1.让学生翻到教科书第九页,认真观察e在四线格中的位置。

2.细心地范写,边写边讲解书写e的要领:在中格一半处起笔横写,向上折画圆,对准折笔处留一小口停笔。

3.指导学生在语文练习本上书写e,共写五遍,同时全班巡视,发现学生存在的问题。

4.对于学生在的问题应该及时给予纠正,同时可以请两位同学到黑板上来书写。

5.对两位同学的书出评议,重点解说书写过程中的难点。

6.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e,看谁写得好:同时巡视全班,重点观察学生的拿笔、写字姿势。

教师活动

1.再次出示教科书第八页的示意图,鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。

2.让学生来背一背古诗《鹅》。

3.不防让学生来当一回小教师,让对这首诗比较熟悉的学生来领读。

4.对学生的表现表示赞扬,对其中可能存在的一些问题进行纠正,并亲自领读两遍。

5.让学生翻到教科书第九页,看看图片中的鹅,让他们用蜡笔添上一些颜色。

6.组织学生展示他们的成果,比一比谁的鹅更漂亮。

小学一年级语文教案篇十

1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。学习重难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。学习方法:预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测学习准备:

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

一、学生根据自学提示预学课文:

1、轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。

2、请学生说说你都知道了什么

二、布置学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

三、准备猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。导学过程:第一课时导学内容:

1、整体感知,了解课文的主要内容,学习生字词。

2、学习第1自然段,品味语言文字,感受多样句式的生动表达。课堂环节导案学案我的想法一、激趣导入,揭示课题。

(3分钟)

二、激趣导入,揭示课题:

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)

3、释题:看到课题,你想知道什么?

4认识“比尾巴”

5给“比”找朋友,看谁找的又多又好?

6齐读课题。

三、初读课文,整体感知。(7分钟)

1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。

2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。

3根据自学要求自由读课文:

用自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍。

4边读边思考:你都知道了什么?

5指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)

四、随文识字,感情朗读。(25分钟)

1、认读理解带动物名称的生字。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。)

在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。

3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。

(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子,读一读。

用多种方式认读新词。

4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

(2)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

(3)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

3学生感悟体验着模仿读。

五、检测、反馈。(5分钟)

1、课文中用不同的说法来表示各种动物尾巴的特点,我们来填一填:

2、拓展练习:我们也来说说动物的尾巴特点。1______的尾巴长,_____的尾巴短,____的尾巴像一把伞,_____的尾巴弯,_______的尾巴扁,__________的尾巴最好看。

2、狗的尾巴像___________,小鱼的尾巴像_____________.第二课时导学内容1、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。

2、指导写字。课堂环节导案学案我的想法一、复习导入(3分钟)

1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获? 1、交流汇报。

六、有感情的朗读课文,背诵课文。(15分钟)

(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

三、挖掘课外资源,拓展运用。(7分钟)

1、贴画,说尾巴。

2、开展“动物尾巴介绍会”。

(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

4、课外建议:

(1)、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

(2)、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。

1结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。四、指导写字。(15分钟)

1、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

2、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

《比尾巴》这篇课文以问答的形式,生动的语言表达,使人读来朗朗上口。在两组一问一答的课文编排中,既要学习其中的十多个生字,又要掌握动物尾巴的特点,还要能够有感情地朗读好问与答的句式。这是我选定课文后的设定的简单又明了的目标。

一年级的孩子纯真可爱,个性明显,上课时的一切好习惯都在逐渐养成中,课堂纪律的维护,倾听习惯的培养,发言习惯的巩固等等,都要花上一定的时间,要在课堂上变着花样反复强调,才能让这些个好奇宝宝安静地上好40分钟的课,学到这40分钟当中该学到的知识。同时,上课的内容主要以识字写字为主,而识字写字又是相对枯燥的教学内容,怎样吸引孩子们的眼球,在轻松活跃的气氛中扎扎实实识字写字,是一年级语文教学的重点。

课上通过猜一猜动物谜语等方式引出文中的几种小动物。入情入境,请孩子们来当这次比尾巴大赛的裁判员,宣布比赛的项目,同时提醒孩子们裁判员说话应该大声流利,这既激发了孩子的好奇心与学习兴趣,又明确了读文说话的要求,一举两得。在这一过程中,引导孩子们运用丰富的识字方法随文识字。当然,为了活跃气氛,还请孩子们上台贴一贴,当当小老师,男生女生比一比,小组赛一赛等多种形式融合在教学活动中。

这节课的成功更让我明白,一年级孩子学习习惯的培养,学习兴趣的激发是多么重要,没有平时的点滴积累,就不能运筹帷幄,没有热情和兴趣的陪伴,就没有驶向前方的动力。

小学一年级语文教案篇十一

1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。

2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

3、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。

iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。

通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形时,采用了让学生仔细观察想象,抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。

本课的教学拼音卡片。

讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑,否则作业显得又脏又乱)

2课时

一、看图激趣,导入新课

1、老师带小朋友去冬冬家,(出示情境图)喜欢吗?为什么喜欢?

2、谈后导入,冬冬家真美。你看,冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河,冬冬正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢?

二、学习单韵母

1、衣服的"衣"就是单韵母i的读音。

2、示范发音(牙齿)对齐i(开口度小两唇d)呈扁平形)顺口溜:牙齿对齐iii

3、生模仿,齐读,个别读(开火车)

4、认清形,i的形状像什么?(像支蜡烛iii)

5、指导书写i范写,生书写。

6、生描红,仿写

7、i读四调īǐ,告诉小朋友:小i有礼貌,标调就摘帽。生读→打乱顺序读、齐读→个别读

8、用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、ü

1、方法同i"u"音的顺口溜,嘴巴圆圆uuu(开口度小,双唇拢圆)ü的顺口溜:翘起嘴巴üüü

2、u、ü的四调组词、说句子。

认清形,怎么记住u、ü?利用插图联系生活实际。

3、指导书写

四、作业

认读卡片上的单韵母,变换声调读。

小学一年级语文教案篇十二

教学要求:

1、学会a o e 三个韵母,能读准音,认清形,正确书写。

2、指导单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调 a o e 的音。

认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握 a o e 的笔顺,正确使用四线格。

教学重点:

1、读准a o e三个单韵母的音。

2、认清 a o e三个单韵母的形。

教学难点:掌握o e 的发音,学会a o e的四声,并能读出带调韵母的音,尤其要读准第二声和第三声。

教学用具: 字母卡片、投影

课时安排:两课时。

第一课时

一、导课。

老师写“靶”,你们认识这个字吗?老师再写拼音“bǎ”,谁知道这个字怎样读?你们看,汉语拼音的用处大不大呀?他不仅可以帮我们识字,还可以帮助我们学好普通话,帮助我们查字典,打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗?

今天,老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭:单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在,咱们就到他家去参观一下,看看你们认识了他们中的哪几个?

二、认识课题。

1、左上角有4个字,谁认识?

2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。

三、指导看图,学习单韵母a。

1、图上都画了什么?用“图上有…..、…..、和…”说话

2、图上的小女孩在干什么?他是怎样发声的?

3、出示卡片,读音。领读,指名读,开火车读。

4、学习四声。

⑴单韵母a最爱美了,他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看,他今天带了一顶什么帽子?

出示:ā(小平帽)

他戴上小平帽该怎样读呢?老师范读,打手势。生读。

第二天,他又换了一种什么帽子呢?

出示:á 老师范读,生跟读。

用同样方法学习三声、四声。

小结:单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。

学儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯四升降。

边读边做手势。

练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

指名读,开火车读,老师发卡片,读音,生拿相应的卡片走出来,并读音。

认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。

6、指导书写。

观察第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?老师板书:要把中格占满,但不要出格。生练写。

小学一年级语文教案篇十三

1.认识“燕”等10个生字,会写“瓜”、“发”、“什”、“说”、“现”、“样”、“好”、“点”等字。积累词语:“菜园”、“仔细”、“发现”。

2.正确、流行地朗读课文,分角色朗读课文,再演演。

3.理解课文内容,知道妈妈为什么满意地笑了,从中受到启发,养成留心观察周围事物的习惯。

1.认字、写字。

2.分角色朗读课文,演一演。

3.从中受到启发,养成留心观察周围事物的习惯。

讲读法、情境法、表演法

菜园挂图,燕子图,冬瓜和茄子实物,生字词语卡片。

两课时

第一课时

一、填句练习,导入新课

1.出示练习题目: 笑了。

2.学生自由地说一说。

3.追问:xxx为什么笑了?(学生根据实际,回忆生活中的事例说一说)

4.教师板书课题:燕子妈妈笑了。

5.指导读题目。

6.质疑导人新课:燕子妈妈为什么笑了呢?

二、初读课文,读准、读通

l.教师范读。学生轻声跟读。

2.学生借助拼音自由读课文。

3.小组内互相帮助,读好课文。

4.指导分段读课文,其他学生评议。

5.再次自由读课文。

6.集体读。

7.教师总结;你们读得真棒。刚才我认真听了,你们在读课文的时候都能把生字读准。接下来。老师请你们把书合上,看看你们单独读生字时能否读好。

三、认读生字

1.学生认读教师出示的生字卡片。

2.指名个别认读,其他正音。

3.用生字组词练习。

4.大家一起读生字以及词语。

5.开火车,再次检查生字新词的认读。

四、图文结合,细读课文,理解内容

l.教师出示菜园挂图,学生观察:菜园里有什么?

2.指名反馈。

3.文中,妈妈让小燕子到菜园干什么呢?(学生读文后反馈)

4.教师将燕子图贴到菜园里,第一次燕子发现了什么?(学生反馈,教师出示相关的句子)

“妈妈,妈妈。冬瓜是大的,茄子是小的!”

5.教师出示冬瓜和茄子。让学生感知一大一小。

6.指导有感情地朗读这句话。

7.第二次小蒸子又去菜园里看了看,它又发现了什么?(学生反馈,教师出示相关的句子)

“妈妈,妈妈,冬瓜是青的,茄子是紫的!”

8.引导学生观察冬瓜和茄子的颜色。

9.指导感情朗读这句话。

10.同法找出燕子第三次的发现的句子。

11.指名上来摸一摸冬瓜和茄子实物,体会“细毛”和“小刺”。

12.指导朗读。

13.三次的发现,妈妈都有什么不同的反映?(学生找出妈妈说的三句话,教师出示句子)

14.指导朗读这三个句子。

15.讨论,为什么第三次,燕子妈妈才满意地笑了?

16.集体反馈,教师小结;小燕子对冬瓜和茄子的观察一次比一次仔细,他对冬瓜和茄子的异同也越来越清楚,所以最后,燕子妈妈满意地笑了。

五、有感情地朗读课文

第二课时

一、巩固复习

1.教师出示生字词语卡片,指名认读,大家跟读。

2.大家齐读。

3.开火车检查读。

4.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子的不同发现。(学生反馈,教师小结,导入新课。)

二、总结全文,升华主题

1、小组讨论:为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢?(引导生从不同的结果,体会燕子每次观察的角度不同)

2.集体反馈。

3.教师引导学生体会燕子每次观察时都更认真了。

4.从中,你们受到什么启发?(学生自由反馈)

5.教师总结:小朋友们,观察事物的时候要仔细,要学会从不同的`角度观察事物,这样才能把事物看清楚。

三、角色朗读,情境表演

l.学生自由分角色读课文。

2.指名读一读,集体评一评。

3.小组内分角色读一读。

4.小组比赛读。

5.激发学生表演课文。

6.学生自由组合,把课文演一演。

7.反馈自由组合表演的情况,其他同学们当导演,给各小组提出表演建议。

8.再演一演,加深对课文内容的理解。

四、指导写字

1、教师出示本次写字的内容,学生看生字认读并说词。

2、引导学生观察生字,说说生字书写的注意要点。

3、引导学生观察生字在田字格中的位置。

4、集体反馈,教师再强调。

5、教师强调“发”、“好”的笔画笔顺,学生跟着书空。

6、学生写生字,教师巡视辅导。

7、作业评点。

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