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文件与文件夹的区别 文件与文件夹的思维导图篇一
一、教学目标：
(1)了解文件与文件夹的基本操作有哪些内容。(2)了解编辑菜单有哪些常用命令。(3)了解文件的移动、复制和删除的概念。(4)学会文件的移动、复制和删除的操作。(5)学会文件夹建立的操作。
(6)通过上机实习，体验文件移动与文件复制的区别。
二、教学重难点：
1、理解文件和文件夹的含义，了解多种文件类型。
2、为文件夹命名。
3、文件的移动、复制和删除的基本操作。
4、文件的移动与复制的区别。
三、教学理念和方法：
本节课的教学内容是应用计算机的最基本的知识与操作技能之一，内容都、难度较大。在教学活动中要加强直观教学，采用比喻方法讲解文件与文件夹的概念及其简单操作的方法，还要突出学习的实践性、自主性和合作性的特点。本教学设计采用讲解、演示法、发展式教学法、讨论法进行教学。
四、教学过程：
1、认识电脑中的文件和文件夹：
图像展示多种文件类型
图像文件、文本文件、声音文件、程序文件等。了解到文件都有一个名字，文件名字的后面是“扩展名”（类型名），表明了这个文件的属性。如： txt
文本文件
bmp jpg jpeg
图像文件
zip
rar
压缩文件
mp3
声音文件
swf
动画文件
flv avi
视频文件
学生找一找，自己电脑中的文件，你知道哪些类型的文件。
2、文件的移动：
(1)演示文件的移动操作，利用课件辅助教学。(2)请学生口述操作步骤，教师板书。
3、文件的复制：（1）什么是文件的复制?（2）文件的复制有哪些步骤?（3）复制文件的操作与移动文件的操作区别在哪里?
4、文件的删除：
5、文件夹的建立： 展示文件夹的图标。
了解到文件夹都有一个名字，同一等级系统中的文件夹，不能够重名。如果我们想把一些文件放在一起，以便管理，就需要建立一个新的文件夹，你们想知道怎样建立一个文件夹吗? a、请学生通过自学后示范建立文件夹。b、全班练习建立文件夹。(你觉得你已经学会建立文件夹的同学，请举手。你觉得你还需要别人帮助的，请举手。)
五、课堂总结
总结课堂学习内容，依据学生的课堂教学任务的完成情况，教师进行简评，表扬先进，督促后进生。
文件与文件夹的区别 文件与文件夹的思维导图篇二
管理文件与文件夹
教学目标：
1、熟悉文件与文件夹基本概念；
2、掌握文件/文件夹的复制、移动、删除、还原操作方法。教学重点：
1、熟悉文件与文件夹的概念；
2、掌握文件/文件夹的复制、移动等常见操作的方法。
教学难点：
1、复制与移动内在区别；
2、回收站的使用。教学方法：演示法、任务驱动法 教具准备：多媒体课件，教师机 课时安排：1课时
教学过程：
导入：计算机中的数据通过文件的形式来表现，文件夹可以将这些文件分类保存起来。掌握文件/文件夹的操作是进一步学习计算机应用的必要条件。
一、基本概念
1、文件：
文件是存储在磁盘上一组相关信息的集合；是计算机组织管理信息的方式，任何信息都是以文件的形式存储在磁盘上的。
2、文件名：
是存取信息的标志，文件名的长度最长可达256个字符，每个文件、文件夹除有一个名称外，还有一个形象化的图标。
文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。文件名中不能出现的字符有：“ /
: * ? “ < >
| ”。
文件名=主文件名+扩展名
3、文件夹：
文件夹代表文件的目录。也可把文件夹看成是文件或其它文件夹的容器。
根据需要，可以将文件放在文件夹中，在文件夹中，可以有文件和文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。
二、文件/文件夹的复制、移动（剪切）
1、菜单法(“编辑”菜单)
2、右键操作法
注重讲出复制与移动的区别。
三、文件/文件夹的删除、恢复
1、菜单法(“文件”菜单)
2、右键操作法
3、快捷键法（“delete” 键，删到回收站，“shift+ delete”键，则执行彻底删除）。提示学生要谨慎执行彻底删除操作，同时要养成不删除他人文件的美德。
四、上机活动安排
1、在桌面上创建以自己名字命名的文件夹。
2、将桌面上“信息技术”文件夹中的“图片”文件夹复制到自己文件夹中。
3、将桌面上“信息技术”文件夹中的 “音乐”文件夹移动（剪切）到自己文件夹中。
4、将图片文件夹中的“漫画”文件夹删除。
5、利用回收站将已删除的文件进行还原。
五、小结
本节课主要学习了以下知识点：
1、文件与文件夹的基本概念
2、文件/文件夹的复制、移动（剪切）
3、文件/文件夹的删除、恢复
文件与文件夹的区别 文件与文件夹的思维导图篇三
文件和文件夹的组织结构及基本操作教案
学号：20*** 姓名：张怡佳 班级：计科1301
一、教学内容：
文件和文件夹（目录）的组织结构及基本操作
二、教学目标：
1、知识与技能目标：
使学生理解和掌握文件、文件夹的概念。熟练掌握文件和文件夹的基本操作。
2、过程与方法目标：
通过将文件和文件夹的操作与现实生活中的相关实例作类比以及学生自行操作的过程，使学生理解归类与整理的思想与方法，通过讨论与操作，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值目标：
培养学生的动手能力，培养学生自主学习和合作学习的能力，培养学生的科学创新精神。
三、教学重难点：
1、教学重点：
文件和文件夹的基本操作，文件和文件夹的分类与整理。
2、教学难点：
文件和文件夹的基本操作。
四、教学方法：
以老师授课为主，学生为辅，积极开展教学活动，与演示法和练习相结合，任务驱动。
五、教学工具：
华中师范大学出版社全日制普通高级中学教科书
第一册第二章《计算机系统的基本组成与操作系统》第三节。
六、教学过程：
1、以兴趣导入法导入课题（5分钟）：
师：同学们一般喜欢用计算机做什么呢？ 生：听歌、看电影、玩游戏、、、在活跃课堂气氛的同时，通过对学生使用计算机听歌、看电影、玩游戏等引出文件的概念。
2、引入概念（5分钟）
计算机文件属于文件的一种，与普通文件载体不同，计算机文件是以计算机硬盘为载体存储在计算机上的信息集合。文件可以是文本文档、图片、程序等等。文件通常具有三个字母的文件扩展名，用于指示文件类型（例如，图片文件常常以 jpeg ）。
师：同学们去超市会在同一个地方买到各种不同类型的东西吗？为什么？ 生：不会。因为超市每种东西都有分类，在不同的地方。
师：这是一种常见的分类行为。在计算机中的分类又是怎样的呢？超市中相同的商品在同一货架上，那么在计算机中，相同的文件放在什么“货架”上呢？
通过提问引出文件夹并且通过对学生去超市购物的实例来类比将相同类型文件放在同一文件夹下的分类与整理的思想。
为了分门别类的有序存放文件，操作系统把文件组织在若干目录中，也称文件夹。（为了方便分类和管理文件）
3、讲授新课（20分钟）：（讲授并演示）
一、讲授文件、文件夹以及文件的分类，文件夹的组织结构相关概念。
1、文件的概念：
计算机的存储设备中，文件是计算机操作系统进行组织和管理的最基本的单位。所谓“文件”，就是在我们的计算机中，以实现某种功能、或某个软件的部分功能为目的而定义的一个单位。
2、文件的分类：
1）按性质和用途分类：系统文件和用户文件
2）按文件的逻辑结构分类：流式文件和记录式文件
3）按信息的保存期限分类：临时文件，永久性文件和档案文件 4）按文件的物理结构分类：顺序文件，链接文件和索引文件 5）按文件的存取方式分类：顺序存取文件和随机存取文件
3、文件名的基本结构：
文件名包括基本部分和扩展部分，中间用一个小圆点“.”隔开。基本部分是文件名的必需部分，扩展部分是根据需要加上的，通常代表文件的类型，在某些情况下也可以不要。
4、文件夹的概念：
为了分门别类的有序存放文件，操作系统把文件组织在若干目录中，也称文件夹。作用：文件夹是用来组织和管理磁盘文件的一种数据结构。
5、对文件夹的详细解释：
是计算机磁盘空间里面为了分类储存电子文件而建立独立路径的目录，“文件夹”就是一个目录名称，我们可以暂且称之为“电子文件夹”；它提供了指向对应磁盘空间的路径地址，它可以有扩展名，但不具有文件扩展名的作用，也就不象文件那样用扩展名来标识格式。但它有几种类型，如：文档、图片、相册、音乐、音乐集等等。使用文件夹最大优点是为文件的共享和保护提供了方便。
6、文件夹的组织结构：
文件夹一般采用多层次结构（树状结构），在这种结构中每一个磁盘有一个根文件夹，它包含若干文件和文件夹。
文件夹不但可以包含文件，而且可包含下一级文件夹，这样类推下去形成的多级文件夹结构既帮助了用户将不同类型和功能的文件分类储存，又方便文件查找，还允许不同文件夹中文件拥有同样的文件名。
7、树形结构：
文件多数都保存在计算机的磁盘当中，为了方便管理，windows将计算机所能用到的磁盘进行了编号，硬盘从c开始编号，如果一块硬盘在分区里分了三个区，就依次编号为c、d、e。
“盘”允许划分成若干个存储区，这些存储区叫“文件夹”，每一个文件夹都有一个名字，叫“文件夹名”。文件夹中既可以存放文件也可以存放文件夹，也就是说在一个文件夹中可以再建立若干个文件夹。这种结构看上去很像一棵倒挂的树，所以我们将这种结构叫“树形结构”。
二、文件及文件夹的基本操作：
1、创建文件或文件夹：
确定文件或文件夹所在位置 创建文件或文件夹：
1）单击菜单项“文件”、“新建”、“文件夹”
2）在窗口空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中单击“新建”、“文件夹” 练习及思考：在桌面创建一个文件夹，并思考新建立的文件夹，默认名称是什么。
2、选定文件或文件夹：
1）选定单个文件夹：用鼠标击要选定的对象。2）选定多个连续文件（夹）：
①单击第一个文件/文件夹，按住
键，再单击最后一个文件/文件夹 ②拖曳选择
③单击第一个文件/文件夹，按住键，再用方向键选择
3）选定不连续文件（夹）：单击第一个文件/文件夹，按住<ｃtrl>键，再单击需选定的文件/文件夹。4）全部选定：①“编辑”→“全部选定” ②
+ ③拖曳选择
④也可用选定连续文件/文件夹的方法5）反向选定：先选择不需要选择的文件→“编辑”→“反向选择”（选中原来没选中的文件）6）取消选定：
①取消全部选定：在任意空白位置单击
②取消部分选定：按住<ｃtrl>键，单击要取消选定的文件。note：在对文件或文件夹进行选择操作时，要注意以下几点：
a)按住ctrl键再次单击已选定的对象将取消选择
b)在“编辑”菜单或“组织”工具栏中选择“全选”（或按ctrl+a组合键）可以选定当前文件夹中的所有对象
c)在窗口空白位置单击鼠标左键可以取消选择
3、文件和文件夹的重命名
方法：
1）在“文件”菜单中选择“重命名”命令 2）鼠标右键菜单中选择“重命名”命令 3）直接单击对象名称两次 4）选定对象后按f2键
步骤：
1)进入重命名状态 2)输入文件夹的新名字 3)接“回车键”确认
4)注意：同一文件夹下，不能有两个相同的文件或者文件夹，如果相同则重命名不成功。
4、文件和文件夹的删除
1）暂时删除（可恢复）（1）“文件”→“删除”（2）右击→“删除”（3）按
键
（4）将文件拖至“回收站”选中文件或文件夹，单击鼠标右键，在弹出的菜单中单击“删除”，在弹出的对话框中点击“是”。
2）彻底删除（不可恢复）（1）从“回收站”删除（2）删除时按住
键
5、文件和文件夹的属性设置1）打开“文件属性”对话框：（1）右击→“属性”（2）“文件”→“属性” 2）文件的三种属性
（1）只读：只能读，不能修改（2）隐藏：默认状态下不显示（3）存档：文件建立时的默认属性
文件或文件夹的属性：文件或文件夹有两种基本属性，分别用英文字母r和h表示
r：只读（read-only）属性，具有只读的磁盘文件或文件夹只有打开、浏览其内容，不能被修改
h：隐藏（hidden）属性，具有隐藏属性的文件或文件夹在窗口中不会被显示出来，除非用户在“文件夹选项”中设置“显示隐藏的文件、文件夹和驱动器”
6、文件或文件夹的复制：
方法：
1)利用菜单命令完成复制 2)利用快捷键完成复制 3)利用拖曳方法完成复制
1）利用菜单命令完成复制
（1）“编辑”→“复制”→确定目标位置→“编辑”→“粘贴”（2）“编辑”→“复制到文件夹”→选文件夹→“确定”（3）右击→“复制→确定目标位置→右击→“粘贴”
2）利用快捷键完成复制
+
→
+
3）利用拖曳方法完成复制（1）用鼠标左键拖曳①同一驱动器内：按住<ｃtrl>键，将文件拖至目标位置后，先放开鼠标按键，再放开<ｃtrl>键。
②不同驱动器间：直接拖至目标位置后放开鼠标。（2）用鼠标右键拖曳
右键拖曳→“复制到当前位置” 自主练习
7、文件或文件夹的移动（剪切）
方法：
1)利用菜单命令完成移动 2)利用快捷键完成移动 3)利用拖曳方法完成移动
1）利用菜单命令完成移动
（1）“编辑”→“移动”→确定目标位置→“编辑”→“粘贴”（2）“编辑”→“移动到文件夹”→选文件夹→“确定”（3）右击→“剪切→确定目标位置→右击→“粘贴”
2）利用快捷键完成移动
+
→
+
3）利用拖曳方法完成移动（1）用鼠标左键拖曳①同一驱动器内：直接拖至目标位置后放开鼠标。
②不同驱动器间：按住
键，将文件拖至目标位置后，先放开鼠标按键，再放开
键。（2）用鼠标右键拖曳
右键拖曳→“移动到当前位置”8、撤销操作
方法：
1)菜单命令：“编辑”→“撤销××” 2)快捷键：
+
3)快捷菜单命令：右击窗口空白处→“撤销××” 4)撤销按钮
4、任务驱动练习（10分钟）：在讲授与演示后学生操作文件和文件夹的基本操作。先让同学们自行练习并小组讨论交流，最后点一名同学操作一遍并由此总结新课内容。
5、课堂小结（5分钟）
总结所学内容（文件及文件夹的概念及其基本操作），让同学们自行讨论与交流并提出困惑加以解决。
七、教学评估：
文件与文件夹的区别 文件与文件夹的思维导图篇四
一、新课导入：
当我们打开电脑时，我们在电脑桌面上会看到很多图标，上网下载歌曲时也经常也选一些类型，那么同学们对这些图标的含义是否清楚呢，它们有何不同，意义上又有何区别，今天就让我们一起来了解一下。
二、新课讲授: 任务
一、认识文件与文件夹并总结两者区别。［自主探索］分别打开电脑中的一个文件与文件夹。
［观察学习］学生观察文件与文件夹的图标，名称以及功能有何不同？
完成方法：
1．学生观察，讨论‘’ 2．教师点拨，总结。
［点拨指导］
1.引导学生注意文件名与文件夹名有什么不同，（扩展名）2.引导学生讨论文件与文件夹的功能有何区别？ 3.总结文件与文件夹的命名规则。
任务
二、文件与文件夹的选定
［自主探索］会利用“shift”和“ctrl”两个热键选择所需文件或文件夹。［观察学习］选择一个文件（文件夹）与选择多个文件（文件夹）有什么区别？
完成方法： 1，教师演示 2，学生观察并讨论 3，学生动手实践
4，归纳总结选择文件的技巧。［点拨指导］
1.让学生注意观察选中的文件与没选中的文件有何分别？ 2.引导学生思考如何选择多个文件或文件夹？ 3.让学生思考并总结选择多个文件有几种情况？ 4.针对不同的情况如何选择文件。
任务三：文件夹的新建及重命名
（1）文件及文件夹的新建
（2）文件及文件夹的重命名
1、总结新建文件夹的几种方法（1、在资源管理器中的文件菜单
2、右键单击资源管理器或桌面空白处，选择新建文件夹）
2、引导学生归纳总结文件夹重命名方法。（1、选择文件或文件夹，单击左侧窗口中的重命名
2、右键单击文件或文件夹，选择重命名
3、两次单击文件或文件夹名）
任务四：文件及文件夹的复制、移动、删除
1、文件及文件夹的复制和移动
2、文件及文件夹的删除
在操作过程中引导学生观察以下几个问题：
1、复制与移动的区别
2、复制与移动的几种方法（菜单，右键单击及鼠标拖动）
3、快捷键的使用。
4、文件及文件夹的删除（利用shift是进行的物理删除，不能再恢复）
三、课堂小结
删除文件时，有一定的危险性，我们一定要记住，不要删除别人的文件 学会使用快捷键，ctrl+a是全选，ctrl+c是复制，ctrl+v是粘贴。
四、学生实践：
1、在我的文档下建立一个文件夹，以自己的名字命名
2、在该文件夹中新建一个文件，命名为“自我介绍”
3、对“自我介绍”这个文件复制到d盘中。并对我的文档中“自我介绍”
3、文件的命名规则
五、检查评价
老师将这次课需要掌握的知识点和操作，随机提问学生，了解学生掌握情况。学生能较熟练地说出文件和文件夹的命名规则，也能较快地对文件和文件夹进行操作，本次课任务基本完成。
文件与文件夹的区别 文件与文件夹的思维导图篇五
《文件与文件夹》
学习对象分析
学生在上一节课已经了解了文件与文件夹的概念，会选定文件和文件夹，对文件和文件夹的作用有了一定的认识，掌握了打开和关闭文件和文件夹的操作，这时，有的学生可能亲自动手建立文件和文件夹，想动手删除文件和文件夹等操作。
二、教学内容分析
本课介绍了文件的移动、复制、删除和文件夹的建立等简单操作，其操作方法可以迁移到文件夹的移动、复制和删除的基本操作。
教学重点：
1、文件夹的建立
2、文件的移动、复制和删除的基本操作。
3、文件的移动与复制的区别。
教学难点：
文件的移动、复制的概念理解与操作。
课型特征：
新授操作课。
三、教学目标
1、基本目标
（1）了解文件与文件夹的基本操作有哪些内容。
（2）了解编辑菜单有哪些常用命令。
（3）了解文件的移动、复制和删除的概念。
（4）学会文件的移动、复制和删除的操作。
（5）学会文件夹建立的操作。
（6）通过上机实习，体验文件移动与文件复制的区别。
（7）了解文件的操作在计算机应用中的作用。
（8）培养学生独立学习、独立思考、乐于探究与发展新问题、善于合作的品格。
2、发展目标
在掌握文件的移动、复制和删除操作的基础上，让学生拓展自学文件夹的移动、复制和删除的操作。
四、教学理念和教学方法
本节课的教学内容是应用计算机的最基本的知识与操作技能之一，内容都、难度较大。在教学活动中要加强直观教学，采用比喻方法讲解文件与文件夹的概念及其简单操作的方法，还要突出学习的实践性、自主性和合作性的特点。
本教学设计采用讲解、演示法、发展式教学法、讨论法进行教学。
五、教学媒体
cai软件、测验题、评价表、有关动物克隆的资料。
六、教学过程设计
（一）导入
教师：评委老师好，今天我要讲的内容是《信息技术》七年级上册《文件与文件夹》的第二课时（板书：2.2文件与文件夹），同学们，上一节课我们已经了解了文件与文件夹的概念，会选定文件和文件夹，对文件和文件夹的作用有了一定的认识，随着我们生活水平的不断提高，电脑已经慢慢普及到我们的家庭，同学们可能经常上网下载文件，如果我们下载的文件多了，不会管理，那么我们的电脑里面的文件就会杂乱无章，这样会大大降低使用计算机的工作效率。那么我们如何管理好自己计算机中的文件，让它更好地帮助我们进行学习、工作和生活。我们下面我们看看如何来完成这些任务，首先我们先来学习如何建立新文件夹
（二）授新课
一、建立新文件夹
1、请同学们双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口；在“我的电脑”窗口双击（d：），在d盘的任意空白地方单击右键“新建”，在出现的子菜单中单击“文件夹”命令；窗口中出现一个“新建文件夹“的图标。这时侯同学们注意一下，我们新建的文件夹叫什么名字呢？“新建文件夹”对它就叫“新建文件夹”你知道这个文件夹是谁的吗？自己的？还是爸爸的？妈妈的？不知道是谁的吧？这就要求我们对文件夹起个名字。我们估且就把它的名字用自己的名字命名吧，假如你叫小明，我们把这个文件夹的名字改“小明文件夹”如何做呢？下面我们学习：
二、文件夹的重命名
1、选定我们刚才建立的“新建文件夹”；
2、单击“右键菜单中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夹”框中输入“小明文件夹”，并按回车键。这里要注意输入法的改变。
我们建立了文件夹以后里面是空的怎么办呢？我们就要把属于自己的文件移动、复制到自己的文件夹里面，充实一下自己的文件夹，我们先学习移动文件。
三、移动文件
小明想把保存在“我的文档”中的“课表”文件移动到“小明文件夹”中。
1、打开“我的文档”选定“课表”文件；
2、单击右键菜单中的“剪切”命令；
3、打开“小明文件夹”窗口，单击右键菜单中的“粘贴”命令；窗口中显示“课表”文件，表明文件已被移动到“小明文件夹”里面了。是不是非常简单啊？下面我们继续学习复制文件
四、复制文件
1、同时小明要把“我的文档”中“日记”文件复制到自己的文件夹里面，先选定要复制的文件“日记”；
2、单击右键菜单中的“复制”命令；
3、再次打开“小明文件夹”
4、单击右键菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示复制的文件。练一练：
在e：盘建立一个“我的作业 ”文件夹，然后把d盘上的“小明文件夹”移到里面；
将保存在磁盘中的画图文件复制到“我的作业 ”文件夹中。文献摘抄：
如果需要同时选取多个文件，可以按住键盘上的ctrl键，再依次单击所要选取的文件，这些文件反色显示，表示都被选取。
要选取连续排列的多个文件，可以先单击么一个文件，然后按住shift，再单击最后一个文件，松开shift键。
如果要撤消选取的文件，可单击选取的文件旁边的空白处。教后小记：
根据学生操作水平不一的情况，对学生进行分组，在教学过程中,我采用“任务驱动”教学法，注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。本节是新课内容的学习,在教学过程中我尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育。
很久以来我一直不明白，我们的信息技术课为什么这样难于管理、学习效果也不令人满意？现在我明白了，事实上，是我们教学的主导思想存在问题。下面我就以下几个方面对这节课进行反思：
一：我们应当把提高学生兴趣放在提高学生能力之前，所谓兴趣是最好的老师。心理学知识告诉我们：学生的思维活动很容易受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热烈的学习氛围会使学生按捺不住内心的激情，主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最佳状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。因此提高兴趣的要点不仅要求教师要设置很好的情境还要让任务驱动中的任务环环相扣，具体的说就是设置的任务要合理：不能让学生做完第一个任务后就很明确的知道最终的结果是什么；更不能让学生做完第一个任务后就丧失做下一个任务的积极性；最终这个任务的结果一定是发散性的结果，做到这一点我相信学生的兴趣一定会高涨的。
二：教师不要用自己设想的模式告诉学生如何去做，或者是应该做什么不应该做什么，要让他们自己去明白怎样去做，如何做才能做的最好，让学生自己去体验完成任务中的酸甜苦辣，从而发挥他们的主观能动性和创新能力，以此来改变信息技术在他们心目中的位置，产生主动去学习的积极性；
三：就是老师对学生的评价一定要有标准，要有依据。教师只有做到这一点了无论是技术好的学生还是技术不是很好的学生都愿意接受这样或那样的评价，同时还可以让技术不好的学生知道自己具体是在哪里失败的，所谓跌倒后也有让他们爬起来的启始点啊，让技术好的学生也深刻的认识到自己还是有缺陷的，所谓弥补的着重点。最后：还要用鼓励的话去激励这节课中发挥好的学生或者小组，当然这种鼓励一定是实事求是的，要让学生觉得自己因了不起的本事得以体现才得到老师表扬，让他们的虚荣心得到暂时的满足，如果是小组则会让他们产生下次更要团结、合作的动力。
2.2文件与文件夹
一、建立文件夹
三、移动文件（剪切 粘贴）
二、文件夹的重命名
四、复制文件（复制 粘贴）
