2024年音体美被占精选

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音体美被占篇一

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又到一年教师节,在市北一小学担任体育老师的李老师心里百感交集,他希望今年自己那个小小愿望能够满足:教师节当天能够收到学生送的鲜花或贺卡,哪怕是一句简单的祝福。

我们音体美老师在一个办公室,每年过节办公室都是冷冷清清,但看着语文、数学、英语老师桌上满是鲜花、贺卡,学生们自发组织活动也主要是面向这些主科老师,心里面很不是个滋味。李老师已经连续3年教师节没有收到学生的礼物,他说自己并不是在乎礼物本身,而是学生们对老师的那份尊重,主科老师过节是红红火火,副科老师过节就有些凄凉,根本没法比。

去年教师节,李老师正好给孩子们带体育课,他本以为起码能有学生祝他教师节快乐,可上完整堂课,也没有学生主动祝福,让他着实伤心。下课后,李老师在过道上碰到一名还比较熟悉的学生,这名学生说了句:老师,教师节快乐!然后就走了,这个场景一直都在李老师脑海中。

本来音体美每周安排课程就少,很多学生连我名字都叫不上来,我和家长沟通就更少了,家长一般到学校都是直接找班主任或主科老师,即使学校里面举行庆祝活动,我也感觉被边缘化。李老师对这个现状深感无奈。

尽管全社会普遍反对教师节给教师送礼,但还是有不少家长在筹划着教师节如何感谢老师,主要目标就是班主任以及各主科老师,送礼名单上基本上没有音乐、体育、美术、思想品德等副科教师,变相折射出副科老师在家长心目中的地位。

家长郭女士最近就忙于采购教师节礼物,让女儿带给高中老师,我专门找孩子打听了下,语文、数学、英语、物理、化学等学科老师特点和爱好,买贵了人家肯定不要,就是买个合适的礼物表达一下谢意。我女儿也不是特长生,和音乐、体育老师没什么交流,我也不认识,不会准备什么礼物。郭女士承认,家长给老师送礼,很大程度上都有功利目的,尤其是与升学直接相关的班主任、主科老师历来都是重点,至于副科老师,则直接被选择性忽略。

记者在采访中发现,不仅不少家长不看重副科老师,许多学生在离开学校以后,最挂念的老师一般都是班主任、主科老师,返校以后很少有人主动看望副科老师。在本报发起的寻找昔日恩师活动中,也没有人要找副科老师。此外,在很多教师节表彰大会场合,也很少见到有副科老师受到表彰。

青岛58中音乐特级教师宋瑞兰今年刚被评为学校优秀教师,她向记者感慨:学生们需要赏识教育,老师们同样需要赏识激励。音体美等副科老师在学校评优很不容易,尤其是在应试氛围浓厚的高中,只能付出加倍的努力。

宋瑞兰认为,音体美老师在教师节中遭冷遇是普遍现象,但如果本着与学生真诚交流的态度,同样能够受到学生们的`欢迎。宋瑞兰表示,她经常有空就和学生们谈心,学生连早恋这种问题都来请教她这位音乐老师,每年教师节,她都能收到许多在校生和毕业生的节日祝福和礼物。

市教育局一位负责人表示,教育部门对于所有老师都是一视同仁,而且主副科老师过节差别大,本身就与国家所提倡的素质教育精神相违背,对副科老师忽略背后实际上是对音体美教育的轻视,一名学生如果光语数外成绩好,德智体美没发展起来,那么肯定不能算是全面发展,学生在学校不仅要学知识,更重要的是个性发展和人格完善,这就需要音乐、美术、体育等课程的教育。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为,长期以来,在人们的传统认识中,中小学的班主任都是由主科语数外老师担任的,并认为这种模式有利益学生的学习,但这种思维就是分数至上的应试思维:根据与考试分数相关程度分为主科、副科,进而把老师分为主科老师和副科老师,这种划分方式,直接使基础教育进入应试怪圈无法自拔。

学校、家长都关注与中高考相关科目的学习,学生在成为学习工具的过程中,个性和兴趣被扼杀,人格和身心都可能有严重缺陷。熊丙奇建议,家长、学校不要天天口头上称要搞素质教育,实际上又对所谓主副科老师进行区别对待,避免让孩子陷入高分低能泥潭。

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