2024年语文教案课后反思(8篇)

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

语文教案课后反思篇一

1.复习汉语拼音大写字母表,辨析形近字,练习词语归类,认识排比句。

2.阅读短文,练习概括中心思想。

3.把排列错乱的几段话重新整理成一篇条理清楚的文章。

4.以“我敬佩的一个人”为题练习作文。

1.抄写“字·词·句”部分第三题的小黑板。

2.供讲评用学生作文三篇,用大字抄写。

五课时。

一、提出学习任务。

这节课学习“字·词·句”部分的四道题。

二、学生自己练习第一、二题(在课本上答题),教师巡视指导。

三、讨论第一、二题。

1.讨论第一题。

(1)指名说说是怎样按字母表排列的。

(2)集体朗读字母表。

2.讨论第二题。

指名说说每组字音、形、义的异同,说说自己组的词语,其他同学加以补充或纠正。

四、练习第三题。

1.挂出小黑板,指名读题,明确练习要求。

2.学生自练,试着画出不是同类的词语。请一名学生在小黑板上画。

3.指名说说画掉的是哪个词,为什么画掉这个词。有画错的讨论纠正。(第一行画去“西瓜”,第二行画去“自行车”,第三行画去“鲸鱼”,第四行画去“照相机”。)

五、练习第四题。

1.指名读句子。

2.说说这种句子有什么特点。(特点是接连用上好几个相类似的语句,更加强调要表达的意思。)

3.从本学期学过的课文中,找出几个类似的句子读一读。(如:《卢沟桥的狮子》中的“有的小狮子……有的小狮子……有的小狮子……”)

六、布置作业。

1.订正做错的题目。

2.预习“阅读”练习。

一、提出学习任务。

这节课进行“阅读”练习,还要完成“作文”的第一题。

二、进行“阅读”练习。

1.提出自学要求:读读短文,弄懂故事的内容,再想想“囊萤”和“映雪”的故事说明了什么。

2.学生按要求自学,教师巡视指导。

(1)请两三名学生朗读短文,每人读一遍,要读得正确流利。

(2)说说这两个故事说明了什么。(说明车胤和孙康非常好学,想方设法克服困难坚持学习。)

(3)我们应该怎样向车胤和孙康学习?(要学习他们勤奋刻苦的精神,而不是学习他们的具体做法。他们的做法会伤害眼睛。我们既要认真学习,又要注意保护视力。)

三、练习整理排列错乱的几段话。

1.明确要求,交代练习方法:读懂每一段话,想想应该怎样排列才能把事情说清楚,然后按照正确的排列次序,在每段的前面标上序号。

2.学生自己练习。

3.讨论交流。

(1)指名说说应该怎样排列。(排列顺序应为:4 2 5 3 1)

(2)指名按排列的顺序朗读短文。

四、布置作业。

1.朗读短文。

2.预习作文要求,想想下次作文写什么内容。

一、指名读“作文”练习题目。

二、讨论作文要求。

1.这次作文要求写什么内容?(写自己敬佩的一个人。)

2.作文的具体要求是什么?(要用一两件事写出这个人的特点,写出自己为什么敬佩他。)

三、看到这个题目,你想到了谁?想到了他的哪些事情?(请几位学生谈谈。)

四、学生.写作,教师巡视。

学生继续.写作。教师对先完成的学生进行面批,指导学生认真修改自己的作文。

一、作文交流。

1.教师概述这次作文的特点。(着重表扬内容丰富、具体,写出了自己所敬佩的人的特点的.作文。对.写作文有进步的也要热情鼓励。)

2.请几名学生朗读自己的作文。(选择写不同的人,写出不同特点的作文。有的读全篇,有的读片断。读后酌情评议,主要评议写出了人物的什么特点。)

二、重点讲评。

1.贴出抄写好的三篇作文,让学生阅读比较,哪一篇写得最好,好在哪里;三篇作文中还有哪些需要修改的地方

2.讨论哪篇作文写得好。(重点放在读了以后能知道为什么敬佩他。)

3.讨论哪些地方需要修改。(重点放在看不出为什么敬佩他,也可以是条理不清楚、语句不通顺的问题。)

三、学生对自己的作文进行修改。

(第五课时在本次作文后的一周内安排。)

语文教案课后反思篇二

阅读课

语文

二年级上册

义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)

2学时

一、教学目标:

1.认识14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。

2.正确流利地朗读课文。

3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。

二、内容分析

这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪又变清了的事。

重点难点:能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。

本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接,培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标,在整个知识体系中还处于奠基阶段。

三、学生分析:

在本阶段,学生还处于刚刚起步阶段,学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字,对阅读有了初步的兴趣。本文属童话,由于孩子对童话比较感兴趣,这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。

四、设计思路

1.创设情景,引领学生走进童话世界

2.并在诵读中有所领会和熏陶,获得思想启迪;

3.重视学生自主识字。

[教具准备]

课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然),动物的头饰,拼音词语卡片。

一、课件引入,激情导趣

1、出示课件:大自然的美景,激发学生的情感。

(师:你看到了什么呢?你有什么感想呢?

2导入课文。

师:是呀,我们的大自然美极了,不但有茂密的树林,五颜六色的鲜花,还是一条条清清的溪水。今天,我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)

二、初读课文,整体感如,读准字音

1、自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以借助拼音,还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡,在小组长的带领下检查认读。

(1)小组检查(抽读)

(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)

3、出示没标拼音的课文进行朗读。

(1)自由读,边读边标出课文共有几个自然段。

(2)几位学生范读课文,边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?

三、认识生字,指导书写

1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况

师:这些生字中,你会读哪个字,请同学们在小组交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名读。

(2)请小老师带读。

(3)开火车读。

(4)小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?

3、指导书写。

(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字,学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字格中的位置,教师示范,指导学生书写。

(2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

(3)学生书写,互相欣赏,检查订正。

四、语文实践活动(一字开花)

五、总结并布置作业

你有什么收获?课后多读课文,指出自己不明白的问题。

一、复习引入

1、出字卡:检查记字情况。

2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

二、细读课文,读中感悟

1、自由读课文,边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?

2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图,说说这幅图说的是什么?(交流)

3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

4、小组讨论:读了课文,你知道了什么?

5、根据学生的回答,学习3自然段。

6、小结

师:你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做,大自然会变成什么样?所以,假如你是大象、棕熊,你会怎样做呢?

7、学习第10、11自然段。

(1)过渡:同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了,它们也懂得保护大自然、热爱大自然了,你们看……(出示动画课件)。

(2)指导读课文第10、11自然段。

(3)看了动画、读了课文,你想对大象,棕熊说些什么呢?

三、深化练习,积累词汇

出示课后第二题:

例:挖(坑)

栽()培()浇()

四、汇读全文,整体感悟

1、自由读课文,感悟课文。

2、小组分角色读课文。

3、分角色表演。

五、师质疑并总结

六、布置作业

1、读读词语花篮里的'词语,再把自己喜欢的抄写下来。

2、有感情地朗读课文。

1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合,让学生在自主学习过程中得到新知识。

2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养,让学生通过多种方式提高语文素养。

3、能够落实教学目标,对一些课文的重点能够有侧重的落实,像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。

4、但对一些重点难点的落实还有不到之处,如对环保还可以适当引申,让学生能多了解和学习一些环保知识,知道在现实生活中应该怎样做好环境保护,怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。

语文教案课后反思篇三

经典的文本语言是一条绝美的长径,连着读者的心,作者的情,文中的境。让学生以文本语言为通道,一路读、听、赏、抒,便拥有一路的风景,最终到达文本所描绘的唯美境界,产生情与美的共鸣,用个性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。

1、认识畔、兜、穗等8个字。

2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。

教师准备:教学课件(包含放大的课文插图和课文重点语句段落)

一课时。

1、板书课题:

给这两个字分别组一个合适的词,想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)

2、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到麦哨?是怎样描写的?

3、交流:

读通相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字和、应。(提示:这两个字意思相近,可以组成一个同样意思的新词应和。)

4、读了课文,谁能来模仿吹响麦哨的声音?

(提示:吹得短促,吹得悠长,与同桌合作应和着吹一吹,忽高忽低)

5、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?

(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)

6、有感情朗读描写麦哨声的段落。

7、学习写法:

麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?

(小结:课文首尾两次写到麦哨。你呼我应,让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)

麦哨的声音是课文的线索,紧扣文题初读课文,能快速理清课文脉络。其后,让学生联系文中和、应、欢快、柔美等词对 呜卟呜卟的麦哨声展开想象,能有效把握学习语言的本质性目标。同时,那欢快而柔美的麦哨声在课堂里吹起一股清新的风,使学生仿佛置身于田园之中。

1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们自由读读课文的其他段落,去欣赏乡野生活里的欢快与柔美的画面。

2、学生自读自悟,把欢快与柔美标注在相关的句子边。

3、随机交流所欣赏到的乐与美和画面,边交流边指导朗读,读出相应的感受。

孩子们衣服美:白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。(看图品味:碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿,好一幅色彩艳丽的画。随机板书:碧湖,绿田,孩子,色彩斑斓的画)

田野里花果美:前几天,田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。哪些颜色映入你的眼帘?(圈划:鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色)这些颜色是一起出现的吗?(圈划:前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?

(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。随机板书:油菜,蚕豆,稻花)

田园里丰收乐:前几天,田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。哪些词语让你看到了丰收的景象?

(圈划:到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)重点品味擎。

(与举、托相比,擎字更显出果实的丰满,突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)

你又从哪里感受到了丰收的欢乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲欢庆丰收的歌。随机板书:欢庆丰收的歌)

小伙伴游戏乐:男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头这简直是一个天然的运动场。看图想象说话,在这天然的草垫子上,孩子们会怎样快乐地游戏?(例:只见小牛来了个倒竖蜻蜓,还倒立着走起路来,两条腿在空中一颠一颠的,引得妞妞直拍手。

哎哟,不好了,他手一软支撑不住,一头栽倒在草地上。不过,没事,那柔软的垫子让他乐得打起滚来。)难怪那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

(随机板书:翻跟头,竖蜻蜓,小伙伴们乐开花)

茅茅针滋味美:一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!草地是天然的垫子,那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)

4、小结并整理板书。(见板书)

以欢快、柔美为重点,让学生自主读悟,能有效地延续第一层面对麦哨的解读,把握课文的主旨,寻找到解读感悟的突破口,并搭建起一个有效的学习空间。在学习中抓重点词句品词想象,使学生对语言的感悟,既有共性又有个性,从而真正品味到文本语言所流淌着的浓浓的情趣。

1、同学们,刚才我们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文,一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的,也是那样的美。

2、学生自读,寻找有规律的词句,交流美的语句,诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美,积累词句)

一声呼,一声应 玩累了,喊渴了 密密的` 鼓鼓的 嚼嚼,吮吮

你呼我应,此起彼落 一张张 一朵朵 一蓬蓬 那么欢快,那么柔美

白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。(重叠与对称)

金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(排比句)

3、作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢?诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。(学生自由诵读)

惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽─《麦哨》

又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞─《在雨季》

像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄─《三月》

4、课外作业:

请同学们选用这一单元中欣赏的词句,尝试着写几句诗,赞美田园景色。

〖设计意图

在理解和感悟的基础上引导学生发现语言规律,并熟读积累,定能使文本丰富的语言浸润学生的心灵。另外,作为本单元最后一课的学习,引入拓展阅读,尝试写作练习,把学习的视角引向了更广阔的天地,使得文已尽,而学无尽意未尽。

麦 哨

碧湖,绿田,孩子,一幅色彩斑斓的画;

油菜,蚕豆,稻花,一曲欢庆丰收的歌;

翻跟头,竖蜻蜓,麦哨声声,小伙伴们乐开怀!

本板书概括了课文所描绘的景与情,有助于学生对课文内容的理解,把握课文脉络主旨。其次,诗化的板书与本文意境相统一,增添了几分诗情画意,并为学生最后的课外创作提供了有效的范例。

本教学设计安排了理解─感悟─积累─运用等学习步骤,如何让这四部分连贯成一个学习语言的整体,让学生得到有效发展,还需在教学中重点把握以下几点:

1、教学设计中的理解─感悟─积累─运用等环节,理解感悟是基础,积累运用是目标,四者缺一不可。但在时间上把握哪一部分为重点,侧重于哪一部分的学习,需要根据学生的基础而定。如学生自主读悟的能力较强,那么教师可引导学生当堂熟读积累,并把课外创作练习交流引入课堂学习中。

如学生自主读悟存在一定的困难,那么教师必须在学习引导上作一番努力。

2、课文描绘的情景对于城镇学生来说,有一定的距离感,在理解感悟课文时,更需要激发学生的想象,通过对比、教师语言描述介绍乡土风情等手段让学生有所体会。

3、本课是略读课文,基于有本单元前几课的学习,只安排了一课时。但因本文文质兼美,尤其是许多语句值得学生去品味积累,所以如需要,可以放慢教学节奏,安排两课时的教学时间,使每一环节的学习扎实有效。

如安排一课时教学时间,可以在四个环节中有所侧重,有所取舍,从而做到重点突出,学有成效。

语文教案课后反思篇四

《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟,鸟语花香、山水相衬,给人以无限的美感。

这是学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导,因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。

1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。

识字、写字,练习朗读。

1、课件或挂图,民族音乐的磁带。

2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。

:两课时

(出示挂图)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

(用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。)

教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。

(让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。)

1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?

2、出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

3、自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。

4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

(交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。)

5、你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。

6、认读带拼音的生字。(可以指名读,领读,齐读,开火车读)

7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!

(识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,还应适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。)

1、生字宝宝对大家的'表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗?(自由朗读课文)

2、指名读课文,引导学生相互评价。

(引导学生学会正确评价他人,是教学活动的一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)

2、多种方式练习朗读。

(坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的“读者”,通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读,引导学生图文对照,感悟诗句的内容和表达的感情。另外,文中句子的节奏感很强,朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)

1、出示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。(注意笔顺规则:先撇后捺。)

2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔,“火”字第

四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

3、教师范写,示范笔画的写法。

4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竟赛活动。

苹果游戏:每个苹果后面都有一个上节课学过的生字,把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

(用游戏的方式将上节课的生字再现,达到巩固认字的目的)

1、自由朗读课文,,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?

(引导学生简单地说出诗意,发现问题并质疑。)

2、结合图,说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

给合对课文内容的理解,练习背诵。

启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。先组内练习,再指名表演,最后大家一齐表演。

(根据学生好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学。增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。)

找朋友:找14名同学到前面,每人手里拿一张卡片,找到与自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同学做裁判,给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗? 一年级语文《画》原创教案设计

(游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来,活跃了课堂气氛,让学生既学到了知识,又得到了锻练,提高了教学效率。)

1、结合课前收集的谜语,举行猜谜语竞赛,评出“猜谜小能手”。

2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读,齐读,然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”,不要写成“捺”)

2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

3、描红,教师巡视指导。

4、评议展示。

(在一年级起步阶段,要打好写字基础。教师要严格要求,严格训练,写字贵在精,而不在多。要教会学生运笔的方法,把字写工整、写漂亮。)

语文教案课后反思篇五

1。学习课文的作者是如何把文章的主要意思一层一层表达出来。

2。选一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事,写一篇作文。

3。把事情的经过写具体,写完后要认真修改。

写一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事,并把事情的经过写具体。

围绕中心有条理地记叙。

生活中我们做过许多事,不管是好事,还是坏事或其它傻事,在我们脑海里留下了深刻的印象——特别是一些发人深省的教训更是令我们终身难忘。揭示题题——难忘的教训。

1。教训是什么意思?(教训:从错误或失败中取得的知识等。)为什么难忘?

2。从题目上看写这件事心须具备哪两点?(一是难忘,二是教训。)

3。你认为应该写一件什么事?(一件难忘的“错事”。当然,我们应该把“错事”的范围看得广一点,你曾经做过的坏事、错事、傻事,不成功或失败的事等等,都可以。)

1。选择材料(明确写什么?)

(1)问:在你难忘的事中,哪一件最令人难忘,给你的教训最深?请选一件真实的向大家说一说。

(2)学生自由发言。

(3)教师小结:这些错事我们永远难忘,它就像一面镜子随时照着我们,使我们看到自己的不足,并时时提醒我们千万别再犯类似的错误,因为它使我们从中受到了深刻的教训。那么,你从这件事中吸取了一个什么教训呢?

2。确定中心。(为什么写?)

师:这个教训就是中心,中心来自对生活的感受。比如,老师我“因看书成了近视眼”这件事,受到的教训是要注意看书的时间、姿势和光线。

问:那么,你从你“难忘的教训”这件事中受到的教训是什么?(或吸取了什么教训?)先同桌相互说一说,然后老师请几个诚实又勇敢的同学来说。

小结:我们在确定文章的中心时,要尽量准确。确定了中心,再围绕中心写,就能写出有中心的文章。当然,光有中心不够,还得把文章的主要意思按一定的顺序一层一层地表达出来,即“理清文章的条理”。

3。理清条理(怎样写?)

(1)以《田忌赛马》为例,理清文章的条理。(师生一起回忆)

(2)“难忘的教训”这件事你准备先写什么?再写什么?最后写什么?(请思考。)

(3)有条理地简要说一说你“难忘的教训”。(先分组说,再抽代表说,师生评判。)

1。教师念范文《说大话的下场》(学生人手一份)。

去年暑假的一天,我们几个淘气鬼打过扑克后,就到竹林里说起大话来。

比我小半岁的弟弟说他不怕老鼠;强强说他敢和山羊打架;莉莉说她是捉鸡能手。我也眯起双眼吹起牛来说:“蜂子是我的手下败将,它们从不敢螫我。”强强撇撇嘴:“燕燕吹牛,我才不信呢。”“不信?那你给我找个蜂窝,我要不敢,是……是小狗。”“我家房檐下有只大蜂窝,走,看你敢不敢?”

于是我们几个很快跑到强强家的后墙根。“在这儿呢。”我顺着看去,不看还罢,一看还真把我吓一跳,这么大的蜂窝,我犹豫了。可是不捅,“小狗”这“美名”呀开学准会传遍全班的`。可这么高,怎么办呢?还是强强眼尖,他看到旁边草堆边有根木棍儿,忙捡来递给我。我接过木棍儿不管三七二十一,对准蜂窝就是一阵猛捅。“嗡嗡——”蜂子没命地到处乱飞。那几个胆小鬼早已藏到草堆里边。我扔掉木棍连滚带爬窜向草堆。那蜂子像长了眼似的,在我的胳膊上、脸上螫了几下,疼得我直掉眼泪。当时我那狼狈相,绝对赛过电视里的小丑。

唉,看来说大话是有害无益的啊!

2。师:听了这篇作文,你觉得写得怎么样?为什么?(学生自由发言,教师及时给予肯定及鼓励性评价。)

3。出示讨论题目(先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充。)

(1)这篇文章的题目怎么样?为什么?你认为还可以用哪些题目?

(2)文章的开头和结尾各有什么特点?你认为还可以怎么写?

(3)这篇文章是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?

(4)“我”从这件事中受到的教训是什么?

教训是深刻的,所以是难忘的,从错误和失败中吸取教训,从教训中学到知识,明白道理,正是我们写“难忘的教训”的目的和意义。

教师出示小黑板。

1。课内作业:拟订作文提纲

本次作文我所写的事是(),从这件事中我受到的教训事是()。这件事我打算先写(),再写(),最后写()。

2。课后作业:以“难忘的教训”为题写一篇作文,注意:选材真实,教训难忘;题目自拟,尽量新颖;条理清晰,经过具体;写完后认真修改。

附:板书设计

难选择材料——真

的“错事”确定中心——准

训理清条理——序

语文教案课后反思篇六

上节课我们了解了本文的作者,学习了本课的字词,并初读了课文,对《苏州园林》作了宏观分析,这一节课我们将深入到每一个段落对本文作微观研究,充分领略大师高超的写作技巧,同时掌握必要的说明文知识。

让我们一起走入苏州园林,欣赏下面美景图片,说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物?请结合文中优美的语句描述出来,在班上交流。

(一)第四段

讲究亭台轩榭的布局

1、亭台轩榭的布局有什么特点?(用文中的话回答)

明确:——“绝不讲究对称”。

2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征?

明确:“我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画……”

3、这段用了什么说明方法?

明确:打比方(图案画和美术画)

作比较 (古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称 ……)

(二)讲究假山池沼的配合

假山的堆叠池沼的配合,是一项艺术而不仅是技术

“生平多阅历,胸中有丘壑”与“忘却苏州城市,只觉身在山间”照应

1池沼有两种情况:

一种宽畅,一种成河道

2相同点:

总是高低屈曲任其自然

3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征?

明确:“ ……这也是为了取得从各个角 度看都成一幅画的效果。”

“游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。”

(三)第五段

讲究花草树木的映衬

1.花草树木的映衬有什么特点?

明确:——“着眼在画意。”

2.本段用了哪些说明方法?

明确:作比较:与松柏,道旁树比较

举例子:“古老的藤萝”

打比方:把藤萝比作一幅画

(四)第6段

讲究近景远景的层次

1.近景远景的层次如何安排?

明确:利用花墙、廊子或镜子为苏州园林

增加景致的层次和深度。

2.“隔而不隔,界而未界”是什么意思?

明确:尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分,但是好像并没有把景致分开。

角落美-(每一个角落的构图美)

门窗美-(门窗的图案美)

色彩美-(园林建筑的色彩美)

文中十余次提到绘画,“图画美”这一特征作为一条线索贯串全篇,联结园林各类景物的说明, 条分缕析地作了正确、深刻的介绍,使文章既眉目清楚,生动形象,又耐人寻味,启人兴趣。

本文以精炼优美的语言、严谨的结构,从欣赏者的`角度抓住苏州园林的艺术特点,文章不仅给人以知识,更重要的是给人以美的享受。

(五)第10自然段

1.这段文字是否多余?

明确:这一段交代说明,是不可忽视的结语。它总结了全文,给人以余味,再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望;也使行文缜密。

本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画,表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。

写一篇文章,介绍你游玩过的某个有趣的地方,200字左右。

语文教案课后反思篇七

本课是人教版《义务教育课程标准实验教科书 语文》教材九年级上册第六单元《词五首》中的第四篇。这首词是李清照晚年寓居金华时所著,借暮春之景道出了女词人内心无比的愁苦,用语新奇含蓄,感情细腻深邃,意境也非一般闺阁怨词所比,堪称绝妙好词。

 

九年级学生已经学习、积累了不少古诗词,对古典诗词具备一定的欣赏和感悟能力,对诗词中关键词句、使用意象、修辞运用也有一定的解读能力,加上前面刚学习过《望江南》,这首闺怨词中表现思妇望夫不至的绝望情绪,也为学习《武陵春》这首词奠定了情感基础。

 

1.知识和能力:诵读、涵泳诗词,理解作者的思想感情,鉴赏作品的美点和意境。

2.过程和方法:

教学过程主要包括以下三个环节:

首先,朗诵诗词,感受语言美。

其次,品析诗词,体味情感美。

再次,拓展延伸,理解意境美。

组织学生分成若干学习小组,引导学生围绕重难点开展合作探究,教师进行学法指导。

3.情感态度和价值观:

在品读古诗词的过程中,提高学生的欣赏品味和审美情趣,培植学生热爱中国古典文学的情感。

 

1.重点:强化朗读指导训练,引导学生品味词的语言美和情感美。

2.难点:点拨学生掌握吟诵、品析诗词的'技巧和方法。

1.教学媒体资源选择:

(1)硬件:计算机、无线网、电子白板、ipad

(2)软件:smart notebook 10,itools 4

2.制作微课《古诗词朗诵技巧指导》。

 

播放《月满西楼》的歌曲,展示歌词,导入作者——李清照。

这样多愁善感、登峰造极的万古愁心,恐怕非“婉约词宗”李清照莫属。今天让我们一起走近这位旷世才女,拾起从她衣袖中飘落的这枚花瓣,咀嚼她千古流芳的英华雅句,聆听她跌宕坎坷的人生传奇。

信息技术运用】播放音乐,营造氛围,导入新课。

 

1.听读录音,感受氛围。

2.男女生赛读,师生共评。

3.学习微课,学法指导。

4.学生齐读,配乐朗诵。

【信息技术运用】从教学大师下载课程资源,播放音、视频。

1.词中哪一句最直接、最强烈地抒发了这种“愁”情?

预设:“载不动许多愁。”

2.除此之外,词中还有哪些地方也体现了作者的愁思?

组织学生分组,合作探究。

预设1: “欲语泪先流”(表情传愁)

①这句话重音应该落在哪个字上?——“泪”。

②词人还未开口,为何就泪流满面?—— “物是人非事事休”。

③动画展示“李清照的传奇人生”,启发学生结合作者生活经历和写作背景理解“物是人非事事休”。

【信息技术运用】展示动画,知人论世,理解情感。

预设2:“日晚倦梳头”(行为表愁)

①这句话的重音应落在哪个字上?——“倦”。

②“倦”是什么意思?(1.疲乏 2.对某种活动失去兴趣)

这里哪种更适合呢?

③对古代女子来说,梳头是生活中极其重要的一个动作。《望江南》中,女主人公也是“梳洗罢”才“独倚望江楼”,而作者日头已高却“倦”梳头,从中你能体会到作者什么心情?

所谓“女为悦己者容”,而如今丈夫已经不在了,她纵然梳妆打扮,又给谁人看呢?

由此可见,倦不是身体的疲乏,而是心灵的倦怠,是因为晚年孤苦无依生活的愁苦。

预设3:“风住尘香花已尽”(触景生愁)

①这句话的重音应落在哪个字上?——“尽”。

①能描述一下“风住尘香花已尽”这个景象吗?

②对比赏析清照早年写就的一首《如梦令》:

昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否?应是绿肥红瘦!

这两首词中共同写到的意象是什么?(风、花)

作者前后看“花”的情感是一样的吗?(《如梦令》伤春,《武陵春》伤己。)

【信息技术运用】电子白板展示图片,对比赏析。

预设4:“闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟,只恐双溪舴艋舟”(一波三折只为愁)

①找出能体现词人心理变化过程的词语(“闻说---也拟---只恐”)

②愁是一种情绪,看不见摸不着,怎么能用船去载?而且船都载不动,说明了什么?

体会一波三折的情感变化,理解愁的“重量”和化虚为实的手法。

回忆、积累古诗词中,古人写愁的句子有哪些?

预设:

抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。——[唐]李白《宣州谢眺楼做官别校书叔云》

白发三千丈,缘愁似个长。——[唐]李白《秋浦歌》

问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。——[南唐]李煜《虞美人》

瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。——[唐]岑参《白雪歌送武判官归京》

剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。——李煜《相见欢》

门外若无南北路,人间应免别离愁。——[唐]杜牧《赠别》

人到愁来无处会,不关情处总伤心。——[宋]黄庭坚《和陈君仪读太真外传》

可见,古人写“愁”擅长用夸张、比喻等手法,化无形为有形。请学生运用夸张或比喻的手法,别出心裁描写一下自己的“愁”。

【信息技术运用】运用同屏软件,展示学生即时书写成果。

今天通过学习《武陵春》,感受了李清照内心无尽的愁苦,领略了古典诗词优美的意境,也学习了朗诵、知人论世、对比阅读等赏析诗词的方法。

如果同学们想要更多了解李清照,这里为大家提供了一些资源,打开手机微信扫描二维码,就可以学习更多知识了。

中国古代诗词很多都是配乐歌唱的,一起欣赏别人谱曲歌唱的《武陵春》。

衷心地希望同学们都能喜爱古典诗词,从古典诗词中汲取营养,把我们民族文化的智慧生生不息地传唱下去!

【信息技术运用】扫描二维码;播放视频。

用所学方法赏析李清照另外一首写“愁”佳作《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》。

语文教案课后反思篇八

进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品

(1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。

(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。

(3)在背诵中积累。

(4)在展示中扩大见识。

在读、写、背中训练语言能力。

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

3课时

进行口语交际。

出示展示课余生活的照片

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的'打算。

1、生讲,师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

回家讲给妈妈听。

完成习作。

带上各自与课余生活有关的器具

1、出示几个同学课余生活的用品:书、画画、乐器……

2、让学生自由讲自己的课余生活。

1、请几个同学上台讲述。

2、老师点评。

第三课时

1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字

课件

1、出示古诗,学习生字

2、师范读,学生跟读

3、议议诗意:一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

背诵古诗

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