小班语言鼠宝宝找朋友说课稿汇总

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

小班语言鼠宝宝找朋友说课稿篇一

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身为一名优秀的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的小班语言公开课教案及教学反思《鼠宝宝找朋友》,欢迎大家分享。

1、通过《鼠宝宝找朋友》的故事,理解体验有好朋友的快乐。

2、理解故事,会用故事里的短句回答问题,初步学习并运用句式:会...又会...。

1、老鼠卡片

2、教学课件《鼠宝宝找朋友》;

教学音带《鼠宝宝找朋友》

1、出示"鼠宝宝"卡片,引起幼儿兴趣。

(1)教师边说边出示鼠宝宝:吱吱吱吱……听!;谁在叫?他会说什么?

(2)教师模仿鼠宝宝:我要找一个会跑又会跳的朋友。

提问:鼠宝宝想找一个什么样的朋友?怎样才算会跑又会跳?

(3)幼儿动作体验(跑跑、跳跳),初步理解会跑又会跳的含义。

(4)引出故事名称《鼠宝宝找朋友》并请幼儿猜测:猜一猜,鼠宝宝会找谁做朋友?为什么?

2、欣赏故事,初步感受故事的有趣。

(1)播放教学音带《鼠宝宝找朋友》最后一小节不放

(2)提问:鼠宝宝到底找了谁做朋友?

3、播放课件,再次讲述故事并适时提问,帮助幼儿理解故事内容。

(1)鼠宝宝首先找到谁?它找到布娃娃,为什么说:不要,不要?(请幼儿说出布娃娃的特征并模仿布娃娃和鼠宝宝)

(2)鼠宝宝接着找到谁?它找到小鸭子,为什么说:不要,不要?(请幼儿请幼儿说出小鸭子的特征并模仿小鸭子和鼠宝宝)

(3)鼠宝宝又找到了谁?它找到小青蛙,为什么说:不要,不要?(请幼儿请幼儿说出小青蛙的特征并模仿小青蛙和鼠宝宝)

(4)幼儿学说短句并做动作体验后继续提问:小花猫会跑又会跳,鼠宝宝为什么要赶快逃?(请幼儿请幼儿说出小花猫的特征并模仿小花猫和鼠宝宝)

4、教师与幼儿表演故事,熟悉故事内容(引导幼儿把故事讲出来)教师扮演旁白和鼠宝宝,幼儿扮演布娃娃、小鸭子、小青蛙和小花猫并用故事中的语言讲出来。(自己表演一次)

5、出示阅读材料2《鼠宝宝找朋友》,引导幼儿自主阅读。

师:故事还没有结束,你们猜一猜,鼠宝宝能不能找到一个会跑又会跳的朋友?为什么?

师:有的`小朋友说找到了,有的小朋友说没找到,那我们自己去书里面找找答案吧。

出示阅读材料2《鼠宝宝》找朋友让幼儿自己阅读,强调正确的阅读方式。

教师指导阅读,培养幼儿良好的阅读习惯

6、揭晓答案,把故事讲完,巩固句式:会…又会

师:鼠宝宝找到会跑又会跳的朋友了吗?找到了谁呢?

教师把故事完整的讲述一遍结束鼠宝宝找朋友找的辛苦吧?我们身边这么多朋友开不开心啊?

鼠宝宝会跑又会跳,老师会唱歌又会跳舞,你们会什么又会什么?

整个活动流程清晰,环节紧紧相扣,层层递进,达到活动预设的目标。首先,在导入部分我先是让孩子玩《找朋友》游戏,这样不仅能调动孩子学习的兴趣,又能很好的引入主题,知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友。

其次,在理解故事内容时,我是通过背景图、教具来分段引导幼儿理解故事内容,在边讲边问的同时通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑也会跳”的走路特征,同时引导他们运用故事里的短句来回答。在理解故事情节的同时发展了幼儿的语言表达能力。

最后,再通过让幼儿玩找朋友的游戏,巩固故事中的对话,这样,孩子在表演的过程中不仅能轻松愉快的巩固故事中的对话,同时也让孩子们体会找朋友的快乐和找到朋友的愉悦。

但活动下来我也发现了一些不足之处,活动中对幼儿的引导可以再放开些,该给予幼儿充分表达想象的机会,老师讲述的内容太多,感觉在整个过程教师始终处于主导地位,但孩子的主体性体现的不明显,在今后的教学中我会注意这一点。

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