风景如画在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
我是你的好朋友活动反思 社会《你是我的好朋友》教学反思篇一
师：在这一单元的学习中，咱们知道了冬冬在丁丁的鼓励下，再读课文时声音又响亮又好听，还认识了热情善良的青蛙大哥和活泼可爱的小鱼妹妹，他们成了好朋友。我们也有自己的好朋友，谁愿意为大家介绍一下呢？
（气氛活跃，学生纷纷举起小手）
生：我和余雅倩是好朋友，她会唱歌，会跳舞，学习成绩也很棒，我很佩服她。
师：能发现朋友的优点，自己也有进步。
生：有一次我生病了没来上学，刘康桥打电话问候我，我觉得他是我的好朋友。
生：我的好朋友是何子怡，不认识的字她教我读，有一次上数学课，我没带尺子，她就借给我用。
师：真羡慕你们有这么好的朋友，能够互相关心，互相帮助。
（生特别高兴，冲着好朋友笑）
生：我最好的朋友是雷若飞、姜林，每次下课了我们都在一起做游戏，玩得很高兴。
生：哥哥是我的好朋友，他很勇
敢。有时候，别人欺负我，哥哥就帮我去打他。
师：哦？
（皱眉，作惊讶状环视其他学生）
生：（急切地）你哥哥做的不对。打架很危险，好孩子不能这样，你们应该去和别人讲道理。
（师点头，其他同学也点头）
……
师：每个人都有自己的好朋友，一个、二个或者许多个。这节课还有几分钟，让我们一起动手做一张朋友卡吧。可以去找自己的好朋友一块儿填写。
（顿时气氛热烈起来，学生三个一群，五个一伙地扎堆，互相询问生日、电话，看同学对自己的评价，个个脸上洋溢着笑容。师巡视中，发现一名学生呆呆地坐着，这是一位性格内向的插班生）
师：张承胜，你的好朋友是谁？（该生低头不语，又摇摇头）你喜欢老师吗？（点头）我做你的好朋友，咱们一起做卡片吧。
（有学生围了过来）
师：张承胜同学现在进步很大，不知道大家发现了没有？可以告诉他呀。
生：昨天上课时，老师请你读书，你的声音很响亮。
生：你的字越写越漂亮了。
生：你很爱劳动，每次做清洁都把教室扫得干干净净。
……
（张承胜的脸上露出了笑容）
师：你们愿意和他交朋友吗？那就把名字写在他的卡片上吧。从今天起帮助朋友，和他一起进步。
（生围在张承胜身边叽叽喳喳，争着填写卡片。下课铃响了）
师：生活中离不开朋友。以后，同学们的朋友会越来越多，希望大家能够手拉手，心连心，互相关心，共同进步，成为真正的好朋友，不过，有一个大朋友可不要忘记了，那就是始终和你们在一起的——老师。
班里四十个孩子有三十八个是独生子女，在家都是“小太阳“，倍受呵护和宠爱。课堂和课间，我曾看到过这样一幕幕情景：评价同学的朗读专挑刺儿，对课上发言出错的同学报以哄笑，做游戏时争当主角……心里不禁暗暗担忧，与同学朝夕相处却不懂得欣赏、鼓励、谦让，怎能共同学习进步？看远一点，将来又如何立足社会呢？学习了《朋友》这一单元后，孩子们似乎对“朋友“的内涵有了朦朦胧胧的理解：朋友之间要像丁丁对待冬冬那样，给予同学自信；还要像小青蛙那样，有一份热心肠。如何让课本走进生活，填写朋友卡是一个很好的契机。在和睦友爱的课堂氛围中，小伙伴之间畅所欲言，动手填写时兴致勃勃，无形之中，发展了孩子们的交往能力和解决实际问题的能力。而此时的我，作为他们的大朋友，需要关注所有的孩子，特别是像张承胜这样的学生，能够让他在关爱中获取自信，在激励中健康成长，这是我的职责。也许，只是我的一个眼神，一句话，对孩子的影响却是终身的。
从这一节课后，张承胜逐渐变得开朗起来，能与同学融合在一起，孩子们之间的一言一行也使人感觉他们似乎长大了。这些变化让我特别欣慰，我想，随着时间的推移，在他们的身上一定能够验证这样的等式：尊重＋赏识＝自信＋发展。
我是你的好朋友活动反思 社会《你是我的好朋友》教学反思篇二
师：在这一单元的学习中，咱们知道了冬冬在丁丁的鼓励下，再读课文时声音又响亮又好听，还认识了热情善良的青蛙大哥和活泼可爱的小鱼妹妹，他们成了好朋友。我们也有自己的好朋友，谁愿意为大家介绍一下呢？
（气氛活跃，学生纷纷举起小手）
生：我和余雅倩是好朋友，她会唱歌，会跳舞，学习成绩也很棒，我很佩服她。
师：能发现朋友的优点，自己也有进步。
生：有一次我生病了没来上学，刘康桥打电话问候我，我觉得他是我的好朋友。
生：我的好朋友是何子怡，不认识的字她教我读，有一次上数学课，我没带尺子，她就借给我用。
师：真羡慕你们有这么好的朋友，能够互相关心，互相帮助。
（生特别高兴，冲着好朋友笑）
生：我最好的朋友是雷若飞、姜林，每次下课了我们都在一起做游戏，玩得很高兴。
生：哥哥是我的好朋友，他很勇
敢。有时候，别人欺负我，哥哥就帮我去打他。
师：哦？
（皱眉，作惊讶状环视其他学生）
生：（急切地）你哥哥做的不对。打架很危险，好孩子不能这样，你们应该去和别人讲道理。
（师点头，其他同学也点头）
……
师：每个人都有自己的好朋友，一个、二个或者许多个。这节课还有几分钟，让我们一起动手做一张朋友卡吧。可以去找自己的好朋友一块儿填写。
（顿时气氛热烈起来，学生三个一群，五个一伙地扎堆，互相询问生日、电话，看同学对自己的评价，个个脸上洋溢着笑容。师巡视中，发现一名学生呆呆地坐着，这是一位性格内向的插班生）
师：张承胜，你的好朋友是谁？（该生低头不语，又摇摇头）你喜欢老师吗？（点头）我做你的好朋友，咱们一起做卡片吧。
（有学生围了过来）
师：张承胜同学现在进步很大，不知道大家发现了没有？可以告诉他呀。
生：昨天上课时，老师请你读书，你的声音很响亮。
生：你的字越写越漂亮了。
生：你很爱劳动，每次做清洁都把教室扫得干干净净。
……
（张承胜的脸上露出了笑容）
师：你们愿意和他交朋友吗？那就把名字写在他的卡片上吧。从今天起帮助朋友，和他一起进步。
（生围在张承胜身边叽叽喳喳，争着填写卡片。下课铃响了）
师：生活中离不开朋友。以后，同学们的朋友会越来越多，希望大家能够手拉手，心连心，互相关心，共同进步，成为真正的好朋友，不过，有一个大朋友可不要忘记了，那就是始终和你们在一起的——老师。
班里四十个孩子有三十八个是独生子女，在家都是“小太阳“，倍受呵护和宠爱。课堂和课间，我曾看到过这样一幕幕情景：评价同学的朗读专挑刺儿，对课上发言出错的同学报以哄笑，做游戏时争当主角……心里不禁暗暗担忧，与同学朝夕相处却不懂得欣赏、鼓励、谦让，怎能共同学习进步？看远一点，将来又如何立足社会呢？学习了《朋友》这一单元后，孩子们似乎对“朋友“的内涵有了朦朦胧胧的理解：朋友之间要像丁丁对待冬冬那样，给予同学自信；还要像小青蛙那样，有一份热心肠。如何让课本走进生活，填写朋友卡是一个很好的契机。在和睦友爱的课堂氛围中，小伙伴之间畅所欲言，动手填写时兴致勃勃，无形之中，发展了孩子们的交往能力和解决实际问题的能力。而此时的我，作为他们的大朋友，需要关注所有的孩子，特别是像张承胜这样的学生，能够让他在关爱中获取自信，在激励中健康成长，这是我的职责。也许，只是我的一个眼神，一句话，对孩子的影响却是终身的。
从这一节课后，张承胜逐渐变得开朗起来，能与同学融合在一起，孩子们之间的一言一行也使人感觉他们似乎长大了。这些变化让我特别欣慰，我想，随着时间的推移，在他们的身上一定能够验证这样的等式：尊重＋赏识＝自信＋发展。
