晨曦之光作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
八年级上册语文短文两篇教案设计篇一
陶弘景
【学习目标】
1、了解有关陶弘景的文学常识。
2、整体把握文章的内容及感情基调。
3、熟读课文，理解文章的主旨。
4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。
5、背诵并默写全文。
【学习重点】
1、文学常识、字词(“歇、颓、与”等词语的解释)基础知识。
2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。
【学习难点】
感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。
【知识链接】
1、作者简介
陶弘景(456-536)，字通明，南朝梁时丹阳秣陵(今江苏江宁)人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”(《南史》) 后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
2、背景资料
(1)“书”是一种什么样的文体?
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。
唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品(参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞)。尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》。
也可以写景，比如吴均的《与朱元思书》;可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》;也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》;谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》;还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
(2)历史背景
《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
3、题目解说
《答谢中书书》是陶弘景写给谢徵的一封信，信中称道江南山水之美，仅六十八字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意，为六朝山水小品名作。谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，故称之谢中书。
【自主学习】
1、《答谢中书书》作者是 ，字通明，自号 ，
时道教思想家、医学家，时人谓之“ ”。
2、注音写字：
西日欲tuí( ) 沉鳞jìng( )跃 未复有能与( )其奇者
3、解释句中加点的词：
(1)五色交辉( )
(2)四时( )俱备
(3)晓雾将歇( )
(4)西日欲颓( )
(5)沉鳞竞跃( )
(6)未复有能与( )其奇者点击进入 初中学习小组
4、写出下列句子的修辞方法：
(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣( )
(2)西日欲颓，沉鳞竟跃( )
5、翻译句子：
(1)山川之美，古来共谈。
(2)青林翠竹，四时俱备。
(3)夕日欲颓，沉鳞竞跃。
(4)自康乐以来，未复有能与其奇者。
【合作探究】
6、统领全文的句子是： 其中“ ”字点名全文的中心。
7、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物?又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的?
8、结尾一句有什么言外之意?
9、王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情?
10、本文分为几层?写出各层大意。
【精读精练】
读《答谢中书书》，完成11-13题。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
11、本文的主题句是 。
12、解释句中加点的词：
(1)山川之美，古来共谈
(2)晓雾将歇，猿鸟乱鸣
(3)夕日欲颓，沉鳞竞跃
13、填空：
“高峰入云，清流见底”表现了 。“两岸石壁，五色交辉”表现了 。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。
【主题阅读】
与朱元思书
吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
14、 解释下列加点词语。
(1)天山共色( ) (2)横柯( )
(3)一百许里( ) (4)猛浪若奔( )
(5)负势竞上( )
15、翻译下面句子。
(1)风烟俱净，天山共色。
(2)急湍甚箭，猛浪若奔。
(3)负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。
16、请根据课文内容，用文中句子填空。
(1)作者运用衬托手法写水清的句子是：
(2)文中统领全文的句子是：
(3)从听觉方面描写了山中泉喧鸟鸣的情景的句子是：
(4)总写人在此境中的感受的句子是：
【能力提升】
17、、根据现代汉语词典书的注解，“书”的意思有：书(shū) ①写字;记录;书写。②字体。③装订成册的著作。④书信。⑤文件。
请选择下列词语中的“书”的意思。 (1) 书本--( )
(2)书写--( ) (3)书信--( )
(4)楷书-- ( ) (5)判决书-- ( )
18、仔细阅读下文，仿写句子。
乡村，黄昏。
平和安宁盘旋在乡村的上方。
幸福，仅如此，不必要多少绚丽的风景。
农家，炊烟。
温馨美妙回荡在农村之间。
幸福，仅如此，不必要多少感动的画面。
【教(学)后记】
参考答案
答谢中书书
1、陶弘景 华阳隐居 南朝梁 山中宰相
2、 颓 竞 yù
3、(1)交相辉映 (2)四季 (3)消散 (4)坠落 (5)竞：争着;跃：跳跃，这里指跳出水面。 (6)参与，这里指欣赏。
4、(1)对偶 (2)借代、对偶
5、(1)山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。
(2)苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。
(3)每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。
(4)自从谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
6、山川之美，古来共谈 美
7、写到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。描绘：从仰望高峰到俯视清流，然后有些流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这是静景描写;然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。
8、结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。
9、本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
10、全文可以分为四层。
第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。
第二层(从“高峰人云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美。
第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。
第四层(最后两句话)：感慨自然之美景。
11、山川之美，古来共谈
12、(1)助词，的
(2)动词，消散
(3)动词，坠落 名词， 指潜在水中的鱼
13、山水相映之美 色彩配合之美
14、(1)同样的
(2)树枝
(3)上下，表示大约的数量
(4)奔马
(5)争着向上
15、(1)江面上的风停了，烟雾都消散尽，天空和远山呈现出相同的颜色。
(2)湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。
(3)山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，争相比高远;笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。
16、(1)游鱼细石，直视无碍
(2)奇山异水，天下独绝
(3)泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵
(4)鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反
《与朱元思书》参考译文：
江面上的风停了，烟雾都消散尽，天空和群山呈现出同样的颜色。(我乘着船)随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西，漂漂荡荡。从富阳到桐庐大约(相距)一百里的水路，奇异的山水，是天下绝无仅有的。
江水都呈青白色，深深的水流清澈得千丈也能见底。游动的鱼和细小的石头可以直接看见。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪犹如飞奔的马。
两岸的高山，都长满了苍翠的树木，看上去使人顿生寒意，这些山凭借着(高峻的)地势，争着向上长，这些山峦仿佛互相都在争着往高处和远处伸展;笔直地向上，直插云天，形成无数的山峰。泉水冲激着石头，泠泠地发出声响;美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
(树上的)蝉儿长久不断地鸣唱，(山中的)猿猴也时刻不住地啼叫。像高飞到天上的鸢那样极力追求名利的人，看到(这些雄奇的)山峰，也会平息热衷于功名利禄的心;那些筹划政务、管理世俗之事的人，看到这些优美的山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
17、
(1)③装订成册的著作
(2)①写字;记录;书写
(3)④书信
(4)②字体
(5)⑤文件
18、参考示例：小河，少年。青春年少洋溢在小河中间。幸福，仅如此，不必要多少甜美的情景。
《记承天寺夜游》教学设计
【素质教学目标】
1、整体感知作品内容大意;
2、体会意境;
3、背诵此文;
4、培养对文言文的语感。
【教学重难点】
重点：整体感知作品内容大意及背诵此文。
难点：体会意境，培养对文言文的语感。
【教学过程】
一、导入
师：在北宋年间，有一位大文豪与其父、其弟合称为 “三苏”，大家想一想，这位大文豪是谁?
生：……(答)
师：苏轼出生于较清寒的知识分子家庭，21岁中进士，一生坎坷多难，几度遭贬。我们今天要学习的《记承天寺夜游》就写于他被贬官，谪居湖北黄州之时，请同学们打开课文，我们来欣赏这篇描写月色的文章。
二、正课
1、让学生明确本节课的学习目标(出示小黑板：素质教学目标)
2、范读课文(要求学生认真地听，把握文章节奏)
3、学生自由读(要读出情趣，读出韵味)
边读边思考：本文主要写什么?
4、学生自学，明确自学任务：
出示小黑板：⑴ 疏通字词;⑵ 理解文意。
5、检查自学情况 (点答，在检查过程中，学生互相合作)
三、当堂训练
闯关(通过上一轮的自习，来检测自学的情况吧!)
1、注音：
遂( ) 寝( ) 荇( ) 柏( )
2、解释：
解： 遂： 寝： 步：
念： 相与： 但： 闲人：
3、翻译：
⑴ 解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
译：
⑵ 庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
译：
⑶ 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
译：
4、指出下列句子的修辞手法。
⑴ 水中藻，荇交横，盖竹柏影也。( )
⑵ 何夜无月?何处无竹柏? ( )
5、《记承天寺夜游》是___代诗人____所写的，他与其父、其弟合称_________。
探究题：(顺利闯关的你，一定是信心百倍，继续努力吧!)
6、“怀民亦未寝”中 “寝”字的读音是 _____________，意思是_____________。请写出含有此字意思也相同的一个成语_____________。
7、“如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也”此句描写对象是_____________。“藻、荇”是指_____________。
8、原文填空。
⑴ 作者会想到去寺庙游玩的原因是_____________。
⑵ 《记承天寺夜游》中写景的句子是_____________。
9、“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”这句话如何理解?
四、尝试
通过“当堂训练”这一环节，你一定对课文内容掌握得不错，那就开始新的尝试吧：在理解的基础上背诵此文!
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