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初二期中物理试卷分析与反思篇一
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1、中学物理课程标准提出的课程总目标是命题的基本指导思想
课程总目标是使初中学生：保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，学习一定的物理基础知识，养成良好的学习习惯，在解决问题或作决定时尝试运用科学原理和科学探究方法;经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，在实践中有依靠自己的科学素质提高工作效率的意识;具有创新意识、能独立思考、勇于有根据的怀疑、养成尊重事实，大胆猜想科学态度和科学精神，关心科学发展的前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华将科学服务于人类的使命感和责任感。
2、结合我市初中物理教学现状，在命题中坚持了有利于更新教学观念，有利于加深对课程标准的理解，有利于培养学生科学探究和创新精神，有利于在学习物理的初始阶段打下良好的基础，培养学习物理的兴趣及良好的学习习惯，全面提升教育教学质量的原则。
试题编制的主要依据是现行的八年级物理教材，三维的课程目标的内容及要求是试题编制的核心，试题在考查双基的同时，还侧重了对创新意识、思维能力和科学方法的考查，试题从多方位、多角度、联系生产和生活实际，贴近学生生活，列举了一些学生熟悉的、感兴趣的具体事例和生活场景。旨在引导学生从生活走向物理、从物理走向社会让学生充分感受到从物中悟出理，拉近了生活、物理、社会的联系，并注重了物理知识的应用。
试题的呈现方式是逐步将物理知识细化到具体的情境中，基本能力的考核在卷面中也体现得较多一些，试卷的外在形式图文并茂、生活、情节的`提示语彰显于人文关怀，适当增加了对过程和方法的考核及开放性试题。
本次共抽调三十所学校1153名学生的物理试卷，成绩统计显示总平均分为84.42分。最高93.85分、最低45.14分;及格人数1114人，及格率96.62%，最高的100%有18所学校，最低的65.38%;优秀人数695人，优秀率为60.28%，最高95%，最低7.14%。分析成绩统计结果可以看出：
1、校际间学生差别大,所以偏远薄弱初中物理教学质量偏低的都存在着较大的升值空间,在新学期伊始抓紧时间迎头赶上去。
2、从卷面上看，学生的基础知识和基本技能掌握的比较好。卷面工整，作题规范，在题型全、题量较大的情况下能答的这么好，要感谢一线教师的努力和付出。
3、学生的综合素质与能力明显提高。本次考试与以往的考试在试题的难易程度和灵活性、综合性等方面都做了适当的调整。大多物理生都表现出较强的适应性，学生思维比较开阔，思路准确，能联系实际并举一反三，从中反映出学生的各方面素质有所提高，综合能力不断加强。
4、平均分和及格率需再提高。平均分和及格率是检查我们教学效果的重要标志，尽管有很多因素可能在通过卷面考试左右我们教学质量的提高。例如教学目标的制定细化，学生的实际认知能力水平，试题的提示词、材料、情景的指示程度、正确答案的清晰程度与错误答案的迷惑程度，评分标准的宽严程度等都是导致分数偏低的因素，我们还是要本着扎扎实实的工作作风和态度，从基础抓起，面向全体学生提高教学效率，使我们的物理教学成绩再上一个新台阶。
1、填空题考查的知识面广，并且具有基础性、灵活性和适当的开放性，普遍存在失误的是第4小题，是书后的一道练习题，对此两次结果分析语言表述不清，对电路的故障问题也有不清的地方。
2、选择题与生产、生活实际联系密切，重点考查基础知识的掌握情况，普遍回答的较好，个别失分表现为常见的电路分析。
3、简答题注重了应用性，考察的是真实情境及因果关系，一些学生明白题意，但语言组织不到位造成失分。
4、作图题由于这方面训练较好，失分不多，而且规范准确。
5、计算题考查的是最基本的电路计算，题型功能突出，难度适当，公式运用熟练，计算较准，解题步骤规范。
6、实验探究题具有一定的综合性，实践性和开放性，重点考查学生实验的基本能力，适当增加了猜想、比较、说理等方面的题，学生回答时存在不准确，判断失误的地方，第4题对可能发生的现象分析及理论依据答题上来，学生对新题型的理解不深刻。
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