最新《龙咚锵》教案 龙咚锵说课模板

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

《龙咚锵》教案 龙咚锵说课篇一

《隆咚锵》教案

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学情分析

一年级的学生活泼、好动,眼中充满好奇心理,他们往往喜欢好动的、直观的、图象与声音结合的音乐教学内容,并通过现实生活中喜闻乐见的事物来萌发激情和创编欲望,来验证自己的情感表达,而教师正是为他们提供这个平台的最佳伙伴。

作品理性分析设计:

作品的风格:

《龙咚锵》具有典型的民俗风情,四二拍,五宫调式,情绪欢快活泼,是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替,转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起,强调了热烈的气氛,抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

特色的乐思:

歌曲主要运用了节奏重复,旋律级进、重复,将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起,表现了人们过新年时敲锣打鼓的热闹气氛,抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。

教学的价值:

通过听学、说、唱、演四个教学环节,将视觉艺术和听觉艺术有机结合,多种趣味教学方法的交错运用,使学生能大胆自信地参与活动和表演,通过师生间平等互动的交流,音乐问题生活化,音乐课堂生活化。

相关的背景:

《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。

教学核心策略设计:

课时课题明线:《龙咚锵》

暗线:感受汉族民间儿童歌曲风格

课标落实点:

掌握休止符的演唱.

基本概念:【音符休止符】用以记录不同长短音的进行的符号叫做音符。 用以记录不同长短的'音的间断的符号叫做休止符。 音值的基本相互关系:每个较大的音值和它最近的较小的音值的比例是2与1之比。例如:全音符等于两个二分音符;全休止符等于两个二分休止符等。 【休止符的写法】在记谱法中,音符与休止符在五线谱上所处的位置有着密切联系。正确的记谱,其目的是为了能简单明了、科学合理、准确地反映音乐思想。 休止符在单符干记谱中,永远记在第三线上,或靠近第三线的地方。二分休止符写在第三线的上面,全休止符写在第四线的下面。在双符干记谱中,各声部共同休止时,休止符的记法与单符干记谱相同。个别声部休止时,休止符写在五线谱的边缘,或五线谱之外。这时全休止符和二分休止符要使用加线。全休止符写在加线的下面,二分休止符写在加线的上面。衔接教材:休止符出现在多册歌曲中。

整合资源:汉族锣鼓和汉族秧歌。

教学目标:

知识目标:掌握节奏x.x xx| x 0 | 并能简单表现歌曲;认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

能力目标:通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力,同时也培养学生的合作参与意识。

情感目标:通过各种活动感受过新年热闹的音乐情景,表现过年的愉快心情。

课 时:第一课时

课 型:唱歌为主的综合艺术课

学 具:小堂鼓、小镲、小锣、筷子、红绸

师生参与活动设计:

活动一:认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏

1.小堂鼓节奏

师:今天老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课,你们瞧!

(出示小堂鼓)

生:它的名字叫做“小堂鼓”。

师:请你用嘴巴模仿小堂鼓的声音。

生: 咚·咚 咚 咚|咚 0‖

师:(敲击小堂鼓)我们一起找一找现在我们周围的什么声音和小鼓的声音很相似?

生:用准备的筷子敲击课桌来模仿小堂鼓的声音。

a.(师说)敲 起|小 鼓|(师生敲)咚·咚 咚 咚|咚 0‖

b. 感受音的强弱

来·了 一 群|小 鼓 队 0|咚·咚 咚 咚|咚 0‖

小 鼓 队 它|走 近 了 0|咚·咚 咚 咚|咚 0‖

小 鼓 队 它|走 远 了 0|咚·咚 咚 咚|咚 0‖

小 鼓 队 它|不 见 了 0|咚·咚 咚 咚|咚 0‖

(引导学生敲出不同的音量,感受音的强弱)

2.小镲、小锣节奏

师:(出示小镲、小锣)小鼓还有两个形影不离的好朋友,那咱们现在就去认识认识它们吧。

生:敲击小镲、小锣,说出它们的名字,并模仿出它们的声音——“锵”。

3.小堂鼓、小镲、小锣节奏

a.师:小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好,小朋友们可要听好啊!

龙·咚 龙 咚| 锵 0‖(两位同学来和老师配合)

b.师:我们也一起来模仿一下它们的声音。(出示课件节奏图片)

敲 起|锣鼓 镲|龙·咚 龙 咚| 锵 0‖

4.歌曲最后一句节奏

a.师:(出示课件节奏图片)

龙.咚 龙咚 |锵0 龙咚| 锵0 锵0 | 锵 0 ‖

大家还能读出它们吗?师领生读几遍。

b.师:用手势分别表示锣和鼓

生:随手势读出声音。

【设计意图:让学生认识乐器的同时通过看、说、敲及看手势模仿声音的方式熟悉歌曲中的重点节奏。】

活动二:呼吸训练

1.师:我们敲锣打鼓像是要过新年了,过年的时候家家户户都要做好多好吃的。(出示课件,课件内容为饺子、汤圆、美食的图片。)

师:还冒着热气呢,闻一闻,香不香?

2. 生:跟着老师的手势来做闻的动作,进行呼吸练习。

a.慢吸慢呼

b.快吸慢呼

【设计意图:将枯燥的呼吸训练巧妙、自然地融入到“闻”香味的过程中,既有情趣,又为演唱歌曲做好了准备】

活动三:发声练习

1. 师:这节课又有好吃的又有好玩的大家高兴吗?

生:高兴

2. 师:高兴时你会怎么笑?让我们哈哈大笑吧,

3. (学生作大笑)跟着老师的手势来,哈、哈、哈……”。

4. 以“哈”的声音引导学生做发声练习。

【设计意图:通过大笑,自然引出发声练习,让发声练习轻松进行】

活动四:歌曲学习

1.初步感受歌曲情绪。

师:(播放录音范唱)说一说音乐的情绪是欢快热烈的还是慢速优美的?

生:纷纷举手回答聆听感受结果。

2.复听音乐按乐句分不同方向拍手。

师:刚才这段音乐是欢快、热烈、高兴的,我们有一种表达高兴心情的方式那就是拍手,不知道你们能不能随着音乐拍手呢?能不能随着音乐变换方向拍手呢?咱们一起来试试一个方向拍八下,数一数每段你换了几次方向?(再次播放录音范唱)

生:同老师一起跟音乐拍手,数出每段换了几次方向。

3.听音乐在每乐句的最后一拍拍手,

师:对了变换了四次方向,老师要告诉你的是一个方向就是一个乐句,咱们刚才的音乐一共有四个乐句,咱们再来和音乐一起拍拍手,这次的要求有变化,你只要在每句的最后一拍拍出声来就可以,看看谁做的最好。

生:同老师一起跟音乐拍手。

【设计意图:让学生在整体感知歌曲的同时培养学生的节拍感,建立学生的乐句感和对四分休止的感受。】

5.教读歌词。

6.分角色演唱。

师:“过新年呀”,生:“龙咚龙咚锵”。

师:“多快乐呀”,生:“龙咚龙咚锵”。

师:“龙咚龙咚锵!龙咚龙咚锵!龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵!”

演唱几次后师生交换角色。

【设计意图:学生与老师进行比赛,激发学生学习的积极性】

活动五:创编表演

请学生选择道具:红绸、锣、鼓、镲等结合自己的见闻,用汉族锣鼓和汉族秧歌的形式创编音乐剧“过新年”。

【设计意图:提供一个舞台,使学生参与表演再创作,尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力,创造能力和交往能力。】

评价、激励、自评、互评相结合,评出最佳小演员。

【设计意图:使用激励式评价,促进学生人格的健全发展】

活动六:结束新课

师:新年的爆竹声马上就要响起了,让我们一起期待新年的到来吧。

(出示课件,内容为一个摇摆的钟)

师生:共同数倒计时,“十,九,八,七,,,,,二,一”

(课件中爆竹声响起)

师生:高呼:“喔~~~~,过新年了。”

师:“孩子们,让我们敲着锣、打起鼓,扭起秧歌快乐的唱起来,跳起来吧。”

生:边扭秧歌、敲锣打鼓,边唱《龙咚锵》结束新课。

【设计意图:综合所有的活动,让学生载歌载舞,再次感受音乐、体验音乐,在最热烈的气氛中结束新课】

目标达成检测设计:

要素感知:乐句、休止符

实践能力;创造能力、表现能力

欣赏积累:汉族锣鼓和汉族秧歌

学习品质;主动参与学习

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