2024年网络语言对小学生言语表达的影响研究 浅谈网络语言对中学语文教学的影响优质

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网络语言对小学生言语表达的影响研究 浅谈网络语言对中学语文教学的影响篇一

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【关键词】网络语言;语言规范;语言学习

“我交了个假朋友,带我去了趟假旅游。” “偶(我)稀饭(喜欢)次(吃)kfc(肯德基),but(但是)麻麻(妈妈)说:‘你造(知道)吗?它是垃圾食品,次(吃)了对身体一点好处也米有(没有),纸(只)会长肉。’”这样的作业真是让人有点不知所云。一些网络语言随着网络的普及已经渗透进我们的生活,也开始出现在小学生的口语交流和写作中,而他们正处于学习规范语言的起步阶段。经常接触网络语言是否会影响他们的语言能力发展?对此笔者进行了一番思考和研究。

一、网络语言的类型和特点

对于网络语言,目前还没有形成统一的定义。吴春风老师在《学生使用网络语言的原因及对策》一文中提出网络语言有四大类:第一类是与网络有关的专业术语,如浏览器、网页;第二类是根据现代汉语构词材料组成,与网络有关的用语,如上网、网友;第三类是网民在网络上的常用语,很多是传统词语的新用,如“楼上”“楼下”等;第四类是网民生造出来的新词,这类词最为活跃,也最受争议,如“小童鞋”“囧”等。这四类网络语言中,只有第一、二、三类符合汉语的构词规律。从语言的构成和网络本身的特点出发,可以看出网络语言的主要特点有:纷繁复杂,新奇形象;表达多元,缺乏规范;局限性强,更迭迅速。

二、网络语言对语言学习的影响

网络语言因新奇形象等特点被小学生接纳。他们的口语和作文中时不时出现当下“时髦”的网络语言。那网络语言到底对小学生的语言学习会产生什么影响?

(一)对口头语言的影响

1.使语言生动丰富

小学生语言积累不丰富,词汇量小,形容事物时容易显得贫乏无力。而网络语言因使用者的丰富想象力、创造力显得生动形象,符合小学生的审美情趣,因此运用一些符合语言规范的网络词语也未尝不可。例如:“小沈是我的铁哥们儿,他做什么事我都会‘挺’(支持)他!”

2.设置交流门槛

很多网络词语的意义只有在当时创造的情境中能被人们理解。词语事件化与信息浓缩化,必然会使不了解特定情境的人无法领会语义,使交流只能在小范围人群中进行,造成一定的局限性。而且网络语言数量增加迅猛,有些词用了不久便被取代遗忘。因此,只有经常上网的学生才熟悉网络语言。部分学生中还可能形成专用的网络语言,与其他人区分开来。这成为交流的一道“門槛”。不了解这些用语的教师和家长在与学生交流时可能因此插不上嘴。

(二)对书面语言的影响

1.影响传统阅读效果

小学生上网主要是看视频、聊天、玩游戏,这些活动中使用的语言一般都是短句,以短平快为特点。传统的书籍阅读更加强调朗读、吟诵和品味,从精读中感受语言文字所蕴含的美,提高学生的语言感受、理解、运用能力。而网络语言一味追求情节上的关联,会影响小学生对传统阅读的感情。

2.语言表达不规范

网络语言的表达方式经常与语言的应用规范相悖。对于刚刚进行语言学习的小学生来说,其认知能力有限,如果接触了这些网络用语,势必会造成语文基础知识错误,语言表达不规范,语法混乱等后果。他们容易把书面表达和网络交流混淆起来,在书面表达时乱加偏旁、数字符号等。例如:“莪(我)倒(晕倒,表示对某人或某事实很惊异),表(不要)随便破坏人家的东东(东西)嘛!”

3.写作用语聊天式

网络语言组成元素丰富,拼音、谐音字、表情、图片等都能用于表达。但小学生写作时除了文字以外,其他元素基本都不能使用。经常用表情等元素表达情感,会形成惯性思维,影响小学生遣词造句能力的发展,使得他们在写作中习惯运用简单直白的短句。

(三)对心理语言的影响

1.低级趣味影响阅读心理

网络是开放的信息交流平台。相比生活中基于语言文明、内容健康等方面对小学生有所选择地传达信息,网络中因网民鱼龙混杂,纷繁复杂的信息良莠不齐,各种不文明的用语随处可见。虽然儿童上网保护器类的软件能过滤部分网络信息,但难免会有漏网之鱼。某些低俗、消极语言必然会影响学生的审美情趣,使他们把趣味低下当作有趣。

2.虚拟身份影响交流心理

网络上性别、年龄等内容都能隐藏,个人信息十有八九都是虚假的。人们可以虚构身份与他人无所顾忌地交流,更有甚者会享受这种在虚拟世界中欺骗他人的乐趣。一些小学生也容易把欺骗当作理所当然的事情,对此习以为常,这必然会影响他们与人交流的心理。

3.新奇内容影响表达心理

词汇变化会影响语言的发展,进而使思维方式发生变化。新奇有趣的网络信息容易吸引小学生,但这样的语言环境会使学生向求新求异的思维模式过度倾斜。创新是好事,但创新不成,恶意搞怪,用低俗语言包装自己,不利于思维的发展。

三、网络语言的正确应对方式

针对网络语言已走进学生学习、生活的现象,教育界明确提出一些规定。比如广州禁止中小学生在作文中使用网络语言,上海市专门立法对使用网络语言进行限制。那么,我们应该如何扬长避短,让网络语言为我们所用呢?

(一)提升教师队伍职业素养

1.正确认识处理,尊重发展规律

一成不变的语言是没有生命力的,有活力的语言必然处在不断发展变化中。网络语言给汉语注入了新的活力,是对汉语的丰富和创新。虽然其中有些语言粗俗、不规范,但是随着时间流逝,肯定会有一些有价值的语言沉淀下来,被大众接受。因此对网络语言应秉持宽容接纳的态度,取其精华,去其糟粕。

2.客观公正评价,引导教育学生

客观公正地对待网络语言,首先要从了解开始。教师必须深入了解网络语言,努力做到与学生信息对等。教师还要勇于打破传统语言规范的束缚,客观公正地对网络语言做出评价,平等地与学生沟通,对其进行教育引导。比如对于符合语言规律的网络语言,完全可以让学生运用到日常口语和写作中,丰富表达形式。

(二)引导学生正确认识使用

1.学好语言,明辨优劣

网络语言虽然丰富,但有一些不符合语言规律、不够文明,如“有木有”。我们要让小学生明白它们的优缺点,形成正确的认识,练就一双火眼金睛。为此,教师要强化语言规范教育,培养学生良好的语言运用习惯,从遣词造句、标点符号等方面入手,为学生正确运用语言打好基础。

2.开展活动,规范运用

不规范的网络语言在生活中随处可见。对此,学校可以开展一些关于用语规范的活动。玩是学生的天性,寓教于乐的活动定能为学生接受。比如组织“我来找茬”活动,收集不规范用语,表演相关主题的小品等。

3.树立标准,加强自律

网络语言承载着丰富的信息,让小学生拓宽了知识面。但由于网络的开放性,在利益的驱动下庸俗文化也层出不穷。面对一些低俗、恶搞、拜金的内容,小学生缺乏辨别能力。教师必须进行文化区分教育,建立明确的标准,帮助他们形成正确的价值观念,培养他们的自律能力。

(三)打造优良的语言氛围

语言氛围决定着语言的取向。打造优良的语言氛围,对学生正确认识、运用网络语言起着至关重要的作用。

1.充分运用书籍,规范语言学习

教材是小学生学习语言的根本,是规范语言的最好载体。掌握好教材上的词句,能為正确书写生字、规范写作打下坚实的基础。除此之外,还要倡导学生多读优秀课外书,通过阅读扩大视野,端正对语言的认识,学习语言大师们的写作技巧。网络虽然是现代化的学习交流工具,但对于小学生而言,阅读书籍更符合他们的身心发展特点。

2.感受汉语魅力,激发学习兴趣

汉语作为一种发展成熟的表意文字,蕴含着我们民族源远流长的文化。诗歌赋予汉语音乐美,书法使汉字书写成为艺术。教师要引导学生领略汉语的魅力,让学生为掌握这样一门博大精深的语言而感到骄傲,从而激发学好汉语的兴趣。

3.优化语言环境,营造和谐氛围

健康的语言环境下即便出现不文明的网络语言,也能被正确的舆论导向所控制。家庭要配合学校做好小学生的上网、阅读等教育管理工作,家长要以身作则,创造一个良好的家庭语言氛围。学校要注意对小学生进行文明规范教育,结合各科教学,提高他们的语言品位和运用能力。社会要加强制度建设与网络立法,管理剔除网络中的不良信息。

总之,小学生处于学习语言规范起步阶段。网络语言作为一种新兴的语言,影响着小学生的口头语言、书面语言和心理语言的发展。教师要根据小学生的特点,采取恰当措施,引导他们用好网络语言,努力做到去其糟粕,取其精华。

参考文献:

[1]周梅.新媒体背景下网络语言规范问题[j].淮北师范大学学报(哲学社会科学版),2013(6).

[2]李悦.语文教学要引导学生规避网络语言[j].语文教学之友,2007(6).

[3]徐华良.引导学生正确运用网络语言——当小学生作文遭遇“网络语言” [j].中小学教学研究,2009(7).

[4]吴春风.学生使用网络语言的原因及其对策[j].现代中小学教育,2009(10).

[5]方忠.网络语言对高校思想政治理论课的影响及对策研究[j].乐山师范学院学报,2009,24(10).

(浙江省嘉善县第二实验小学 314100)

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