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二年级上册《我选我》公开课教学设计及反思篇一
教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的二年级上册《我选我》公开课教学设计，希望对大家有所帮助。
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
同学们，知道我们班都有哪些班干部吗?(学生自由回答)
咱们班级还差一位劳动委员，(教师板书：劳动委员)，让学生拼读，领学生齐读委员。交流识字方法。今天我们就来补选一名劳动委员，(出示“补选”一词让学生朗读，交流识字方法，并在组词“补衣服”)选谁呢?(出示谁让学生拼读，领读)选谁呢?大家认真考虑一下。(教师借机板书：教室里静悄悄的)看一下老师用这个词来形容刚才的'教室行吗?齐读，重点读“教室，静悄悄。”说一说静悄悄就是：—— 选谁呢?一名学生站起来，声音洪亮，坚定有力地说“我选我”…在遥远的北京育英小学二年级二班的同学也在家选劳动委员，他们为什么选劳动委员呢?有一位小朋友也提出选自己，出示课题——我选我
齐读课题两遍，想知道这位小朋友是谁吗?想知道他为什么选自己吗(板书问题)?请快速打开课本第21页，读第六课——我选我
1、 学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、 同桌互读，检查读音。
3、 找学生分自然段朗读
(1) 读了课文大家知道育英小学二年级二班为什么要补选劳动委员吗?(再读课文第一自然段，仔细想一想)交流答案：因为他们的劳动委员转到别的学校读书了。出示“转学”一词学生认读。
(2) 读第二自然段出示“选谁呢?”这是一个什么句子?要读出问的语气，反复读两遍教室里静悄悄的，大家都在想。(教室里为什么静悄悄的，大家都在想什么?带着你的想法读这句话。)(到底都在想什么呢?选谁当劳动委员。大家都在犯愁呢?到底选谁当劳动委员呢?到底选谁呢?)
突然王宁站起来说：“我选我”(教师范读)听出老师读的语气吗?(坚定有力)师领读，生练读，再找生读。指导朗读。
(3)、这么突然的答案使在场的学生都感到很吃惊，大家都愣住了。出示“愣住”解释：因为吃惊而表情呆滞。齐读愣住(同学们为什么吃惊，为什么会愣住呢?因为大家都没想到王宁会选自己，也不知道他为什么会选自己)他为什么会选自己呢?读第三自然段。 《我选我》公开课教学设计
林老师(亲切地)说，再读这个词，交流什么是亲切，亲切：与其比较温和可亲，声音比较轻细。
用亲切的语气读出林老师说的话。(学生反复朗读，教师指导或范读)
那王宁是怎样回答的呢?找生再读，点拨，王宁能够提出“我选我”时声音应该是怎样的?(语气坚定，声音洪亮)重点指导学生朗读，可以跟老师读，然后找学生独立读，教师耐心指导。王宁告诉大家怎样做一名合格的劳动委员呢?(热爱劳动，关心集体)关心集体是我们每一位班干部，每一位学生都必须做到的，比如：教室里哪里有一块废纸，你能马上捡起来，谁的桌子歪了，你能提醒他并帮他整理过来……等等只要是我们班的是，就是我们每一位同学的是，大家都必须关心，积极去做。
(4)、师读，王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。(齐读两遍)同学们为什么要鼓掌?
1、用小黑板出生字词，让学生自己认读，找小老师领读。男女生轮读，开火车读。
2、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
3、齐读生字词。
同学们对生字娃娃都认识了，下面就本篇课文在继续练读，看谁读的有正确，，由流利。(学生自由朗读课文)
本节课我们通过学习知道了王宁选自己当劳动委员的整个过程。同学们的表现非常的棒，希望在今后的学习中我们同学都能像王宁一样，积极发言，大胆讲述自己的观点，说出自己的理由。
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