大班语言《桃树下的小白兔》的教学反思与评价汇总

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

大班语言《桃树下的小白兔》的教学反思与评价篇一

“故事的名字叫《桃树下的小白兔》……故事讲完了……”在一阵欢呼声中结束了美妙的故事。

“小白兔把桃花送给谁?他们把桃花当成什么?”问题提出来之后,孩子们能根据自己的记忆讲故事中的角色以及桃花瓣的作用

随后我问“还有哪些小动物可以用桃花瓣做东西?”

孩子纷纷举手回答。

“桃花瓣可以变成老鼠的衣服”乐乐说,

“可是老鼠太大了呀,那还会变成什么?”我反问道

“那可以变成马夹啊!给刚出生的老鼠当马夹!”乐乐解释道

哈哈,确实是个好主意。

“桃花瓣还可以变成纽扣,桃花瓣可以变成青蛙的小鞋,桃花瓣可以变成小兔子的花伞……”

孩子的语言很优美,想想也很丰富。一次意外的讲述收到了意外的效果。

大班语言《桃树下的小白兔》的教学反思与评价篇二

也许是故事比较吸引孩子,切合孩子的心理,也许课堂气氛比较轻松自然,也许安排的活动孩子们比较喜欢,反正今天的活动组织得很好,孩子们很开心,我也很沾沾自喜,当孩子们拿着小花瓣轻轻说话,拿着画笔细细绘画的时候,我仍不住用相机拍下了一片片饱含深情的花瓣,那是孩子们晶莹的童心哪。

没有精彩纷呈的挂图,没有生动活泼的动画,只有一块黑板,黑板上是我和孩子们课前刚刚绘制的一棵老桃树。

慢慢坐下来,将黑板推到全班孩子都能看到的角度,神秘地问:“这是一棵春天的树,你猜是什么树?”孩子们的小手纷纷举起来:“桃树、梅花树、李树……”因为有春天的生活经验,孩子们很快解决了这个问题。

“对,这就是我今天故事里的一个主人公,老桃树,故事里还有一个更重要的人物,再请你来猜一猜,不过,我有个要求,你要用动作将谜底表达出来,不出声。”(故意刁难一下这些小家伙!)谜语慢慢道来:“一对长长的耳朵,一双红红的眼睛,一只短尾巴,走起路来蹦蹦跳跳。”谜语还没说完,一双双小手都变成兔耳朵举在手顶上了,真棒!

故事慢慢开始了,教师拿出一只粉色的桃花瓣(用粉色纸剪成,上面打印着故事,因为懒,所以没有背故事,也因为想将故事中细腻的语言传递给孩子,所以,将故事打印在这只花瓣上,既可以当成道具,又可以防止忘词。)娓娓道来:“远远地滚来一个雪球,猜一猜是什么?”随着孩子们猜测,一只小兔(图片)蹦蹦跳跳地从黑板后面跑来了,住在了桃树下。故事就这样一点一点推进,只在“怎么还有一片粉红色的东西?”“飞吧,飞吧,飞到朋友的身边去。”等少数几处停下来让孩子们猜一猜,想一想会是什么?会飞到谁的身边去?等问题。教师讲故事时不时将手中的花瓣当成书签、扇子、摇篮、太阳帽等,使故事更为直观,更吸引孩子们。

故事讲完了,孩子们都异常兴奋。于是提议小朋友们想一想:“假如你是小兔,你会将花瓣送给谁?会让他做什么?你还会对他说什么?”

每人一片小花瓣,孩子们拿着花瓣想着、说着,小组间再相互交流。最后决定将心中想说的话在花瓣上画下来,孩子们纷纷拿起笔,边画边说着:“我爸爸太胖了,我要让他减肥。”、“我奶奶太辛苦了,每天送我上学,我要把花瓣送给奶奶,祝她身体健康!”

很兴奋地分享着孩子们的语言和画面,并激动地打开相机咔嚓咔嚓拍下了一张张图片。

本课的缺陷是最后发散的时候,一个孩子说要将花瓣送给妈妈,给妈妈天热的时候当扇子,我及时表扬他有孝心,后来,好多孩子就都说送给亲人的,都在这方面说,思路不够开阔,今后遇到这样的事情该如何处理呢?(不急着表扬,并要求想出和别人不一样的。)

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