最新花的勇气教学目标三篇(优质)

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

花的勇气教学目标篇一

我从对花的认识导入新课的学习。学生们对花,能说出许多,花的颜色啦,花的味道啦,花的样子啦,等等,但很少有人从花的品格谈花。在我问到你们都喜欢什么花时,学生们的回答也是多种多样的,但凡他们知道的花,基本都有人喜欢,当然,喜欢的理由也是各种各样的。最后,李婧妍回答:我喜欢腊梅,因为它不怕寒冷,在冬天开放。由此,我把学生们的思路引向梅花,并给他们背诵了陈毅的《咏梅》。

再问:看到题目后,你有什么样的疑问时,学生们提出的问题不少,看得出,他们中的大部分预习还是比较到位的。

小组合作学习,我没有出讨论题,只是要求学生在二十分钟内完成合作。今天学生们的合作与以前比较有所进步,不参加讨论的少了,基本能在规定时间内完成合作。完成合作后,就了解了一下各小组的合作情况,14个小组,12个小组自评为a,琦琦和杰杰两个小组自评是b,问其原因,琦琦小组是没有提出什么问题来,杰杰小组是两个学生身体不舒服没有参加讨论,所以讨论情况不好。

交流之前,我问学生们这样一个问题:你认为什么样的问题比较有价值?

康康的回答非常好:问题的答案必须要认真读课文想一想的,并透过字面才能找到的。我不知道有多少学生的看法能与康康的吻合,不管怎么样,对于提问,已经有了开头,不是吗?

交流中,曲儿对课文中的“辽阔”一词,提出了质疑。问题非常好,是呀,那藏在绿草下面的小花怎么会“辽阔”呢?理解了“辽阔”一词在这里的作用,对作者急切想看到花的心情是不是就有了进一步的了解呢?

对于今天的学习情况,我还是比较满意的,希望下节课,他们会让我有更满意的表现。

花的勇气教学目标篇二

四年级新教材对于我来说已是新手,又遇“生命”的文章,更是一大挑战。生命之重难以承受,但本人仍硬起头皮去轻触“花的勇气”。

本文文质兼美,到处都有我们需要积累的语言,到处都有我们需要品读的句子,但一堂课时间有限,因此我重点抓住作者看到的三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野来解读感受文本,抓住重点词语,通过朗读,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。

三个画面我该如何用不同的方式引领学生去品读,通过什么方式让学生习得。三个画面分别侧重于什么?通过这些问题的思考解决,完成了我课堂的环节教学设计。

特级教师王崧舟老师的观点对我影响很大,尤其是他的“诗意语言”,只有让语文课显得“诗意”,学生学习语文的兴趣才会不减,只有“诗意课堂”才能营造出“熏陶、感染”的氛围,语文不是教出来的,我们更不能竭泽而渔。这一直是我课堂教学的原则。因此本堂课,我注意导入的“诗意铺垫”,注意环节之间的“诗意过渡”,引导点播的自然,练习的精当等。

课堂教学对我们来说是一条艰难的漫漫长路。但,我们相信伴着冷风冷雨中的“花的勇气”孜孜前往,一定会有改天换地的画面出现。

花的勇气教学目标篇三

《花的勇气》是一篇略读课文,选自冯冀才的散文《维也纳春天》的三个画面。课文生动描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受,从只见绿地不见花的失望,见到花儿藏身于草下时的吃惊,到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾,再到看见花的原野时的惊奇,最后被花儿的.气魄所震撼,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染,闪现出思想的火花,生命的意义就是勇气。

本课教学的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思,教学的难点是理清作者感情变化的线索,理解变化的原因。因此我在教学此课时,首先按照阅读提示的要求让学生初读课文,说一说作者在维也纳经历了一件什么事?然后画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上,引导学生细读课文,体会作者的内心感受,抓住重点词句反复品味。这篇课文的语言准确生动,耐人寻味,如“我用手扒开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。”等,教学时,我让学生找出自己喜欢的词句进行品读赏析,与学生进行交流探讨,感受本文语言之美,领会作者用词造句的精妙。教学时应以读为主,特别要注重朗读的指导,让学生有感情地朗读全文,体会作者感情的变化:失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼。

通过反复诵读课文,体会作者的思想感情,认识到生命的意义就是勇气。课文的最后,我让学生谈谈对勇气、生命的感悟.

这堂课虽然没有我想象中那么完美,可是在每个孩子心目中确实印象最深的一节课,因为,在他们心中不在是靠别人支配,自己是学习的主人。

课堂上存在着这样或那样的问题,而我发现这些问题的出现主要在教师自身。这就要求我平时还要加强对学生自学的有效引导,谨慎走好每一步,这样学生们才会在课堂上有话可说,有情可诉。但是,从这节课当中,我也发现了很多具有亮点的东西,比如学生的思维普遍很活跃,他们的想象力很丰富,个别学生的语言也很优美,如果引导到位,学生们在写作、讲话方面很具有发展潜力。

课堂上需要严格规范地管理,学习步骤上需要扎实稳健地实施,这是我和我的学生们下一步需共同努力的方向。

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