最新实用的语文教案集合教学设计(六篇)

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。

实用的语文教案集合教学设计篇一

1、出示一件运动衫的图画,观察后,学生说说是怎样的一件运动衫。

2、学习一篇有关运动衫的小故事。

解决预习提示第一个问题:课文讲了一件什么事?主人公是谁。(板书:换)

1、学生自由说。

2、师引导整体回忆喜爱和购买的过程。

板书:注意看“问”“想”“说”“买”“穿”。(注意引导学生回忆小男孩是怎样看的?怎样问的?让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情)

3、问:为什么喜欢还要把运动衫换掉?你喜欢的东西在什么情况下会去换呢?(体会小男孩对老人的关爱)

4、写法引导:课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人,而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心,这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。

5、拓展:你以前见过这样的`写法吗?

1、课文的结尾你想到了?你原来是怎样想?

2、看到文章的结尾,你有什么想法?

3、文章对小男孩换鞋的过程进行了描写,但却没有写老人的做法,你能想象一下康威老人的行为吗?

4、当男孩看到运动衫的时候,心里会想些什么?

1、从换字你体会到了?

2、谁能再说说这是一件什么样的运动衫?

3、再看看文章中涉及到的妈妈,售货员,他们是什么样的人呢?

4、面对一群这样善良的人们,你心里最深的感触是什么?

实用的语文教案集合教学设计篇二

①熟练背诵并正确翻译这篇课文。

②理解课文思想内容,对照反省自己

③积累文言词汇。

背诵、翻译、理解课文内容。

①搜集孔子及其《论语》的有关资料。

②预习课文。

①介绍孔子及其《论语》。

②朗读、背诵课文。

③研读前五段内容。

1、导入

中华民族有着数千年的文明历史,产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力,而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想,建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富,已成为世界文化宝藏的重要部分,不仅是中国的骄傲,也是全人类的骄傲。

《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

2、板书课题。

3、介绍孔子及其《论语》

4、朗读课文

①范读

教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

②全班齐读

感知课文内容。多读几遍,教师指导学生朗读,根据朗读的语气、语调和停顿等,理解句子的意思

③正音、正字

理解课文内容

①理解重点词语

a.教师导学

学习文言文,首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同,这好理解。但有些词,古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解为“行走”,这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外,一些文言虚词,如“之”、“乎”、“者”、“也”之类,意思比较宽泛,在不同的语言环境里,它的意思可能不同。这就需要联系上下文,正确理解。

b.自主、合作、探究

先仔细读几遍,理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂,试着再读几遍。实在理解不了的.,将问题提出来。

教师指导学生根据句子理解词义,根据词义理解句子。

教师要求学生,自己理解了的,讲给同学、老师听听。不理解的,四人小组讨论讨论。实在不懂,请教老师。

教师参与学生的讨论。学生能讲清的,教师再度明确。学生理解有困难的,教师要讲明白,讲透彻。

重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语):

学而时习之,不亦说乎?人不知而不愠,不亦君子乎?。吾日三省吾身。温故而知新学而不思则罔,思而不学则殆。诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。见贤思齐焉。士不可以不弘毅。死而后已。知松柏之后凋也。其恕乎?己所不欲,勿施于人。

②理解课文内容

5、教师导学:

关于课文翻译,教师可以根据情况,给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识,但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。

学生较为难以理解,须重点讲解的句子:

a.人不知而不愠,不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.传不习乎?d.学而不思则罔,思而不学则殆。巳诲女知之乎!

朗读、背诵

反复朗读,直到成诵。

6、作业

背诵课文。②抄写、识记字词。③预习剩余部分内容。

①研读后五段内容。

②理解全文的思想意义

③概括成语、格言,积累语言。

1、检查作业

①背诵课文。

②考查句子的翻译及其重点词语的解释。

2、理解后五段内容

按第一课时要求,逐句翻译剩余各段。

教师须重点讲解的:①见贤思齐焉。②士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?③有一言而可以终身行之者乎?④其恕乎!己所不欲,勿施于人。

3、概括思想内容

指导学生将课文有关内容归纳到如下几点:

①学习方法

②学习态度

③思想修养

归纳成语、格言

提示:

温故知新

任重道远

死而后已

知之为知之,不知为不知

三人行,必有我师

见贤思齐

己所不欲,勿施于人

4、学习体验

①学了这篇课文,你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。

②与课文自相对照,谈谈自己在哪些方面做得好些,在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?

③“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?④透过表面文字,理解“岁寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法,也写几句。

5、教师小结

《论语》的思想内容博大精深,我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思,更重要的是联系实际,指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文,了解我们民族的历史,继承祖国的文化,陶冶自己的情操。

6、作业

①完成“研讨与练习”。

搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条,读一读,背一背,想一想。

实用的语文教案集合教学设计篇三

1.认识23个字,会写28个字

2.通过多元的识字方法,掌握生字新词。

重点

1.会认、会写生字,理解新词意思。

2.通过多元的识字方法,培养学生积累和运用词语的能力。

通过卡片识字,看拼音识字,达到让学生识字认字的目的

一、激趣导入新课

今天,我们来学习《倔犟的贝多芬》和《女主人与乞丐》这两课文,再次感受科技的.神奇。这节课老师来检测一下同学们对这一课字词的掌握情况。首先,请大家听老师读课文,自己圈画读不准音节的字及不理解的新词。

二、检测预习情况

1.同桌互考生字。

2.在具体语境中,教师检测要求认的生字:圣族性权势弹旋律越货训斥

(1)指名读(2)领读(3)齐读

3.教师检测要求写的生字。

(1)认读生字、新词。

(2)说出记字方法。

(3)选字组词并练习造句。

(4)联系上下文理解“怒不可遏,倔犟,沐浴”等词语的意思。

(5)教师指导易写错的字。

(6)学生组内练写。

(7)反馈指导

三、完成检测试卷

1.比一比,组词语:

沐()权()奏()斥()

淋()杈()凑()斤()

2.给多音字注音并组词:

---()---()

乐弹

---()---()

3.造句:倔犟沐浴怒不可遏

4.巧手来选词感激异样鄙夷邀请

(1)这位双手健全的乞丐却()地走开了,不知是不不屑那20元钱,还是别的什么。

(2)独臂男人()妇人连同她的家人迁到城里去住,他已经为她准备了楼房。

(3)乞丐接过钱,很()地说:“谢谢你。”

(4)乞丐怔住了,他用()的目光看着女主人,尖突的喉结像一枚橄榄。

实用的语文教案集合教学设计篇四

1.了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

2.分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想,并体会二者结合的作用。

3.给课文分段,说出各段段意和全文的主要内容。

4.能有感情地朗读课文。

5.学会本课生字新词,会用陶醉、断断续续造句。

重点:理解课文内容。分辨事物和联想。

难点:引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。

三课时

①学会本课书的生字新词。

②读课文,初步了解课文的梗概。

①了解《月光曲》的谱写经过。

②按事情发展,体会贝多芬感情的变化。

③分辨课文中哪些是事物,哪些是由实在的事情引起的.联想。

①检查指导片断练习。

②给课文分段,概括段意,归纳中心。

③完成课后作业。

分辨事物和联系(板书:事物和联想)。

板书:9.月光曲

1.弄清弹奏第一首乐曲的经过。

①一天夜晚,贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么?

(听到了断断续续的钢琴声。板书:听、琴声)

解释:断断续续。

②这琴声为什么引起他的特别注意?(因为弹的正是他的曲子)

③贝多芬靠近茅屋,又听到了什么?(兄弟俩的谈话声)(板书:谈话)(请一学生读这段话)

弄清这段话中的重点词、体会这段话的含义。侧重分析随便说说的含义。

④贝多芬为什么要走进茅屋?

⑤贝多芬走进茅屋干了什么?(弹琴)

⑥他为什么弹琴?(他看到:茅屋中微弱的烛光。有架旧钢琴,坐在钢琴前面脸很清秀的盲姑娘。听到皮鞋匠问:先生您找谁?走错门了吧?)听到这话,看到这情形,这一切使贝多芬想到什么?(这家人贫穷,但爱好音乐)激起贝多芬怎样的感情?(激起贝多芬强烈的同情心。板书:同情)

让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。

怀着这种感情,贝多芬弹了一首曲子给盲姑娘听(板书:弹第一首)。

⑦贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应?

(听得入了神。一曲弹完了,她激动地说:弹得多纯熟啊!感情多深啊!您,您就是贝多芬先生吧?解释:纯熟、感情多深。)

⑧为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢?

这位先生的确弹得很好。这样纯熟的技艺,这样深沉的感情,只有贝多芬才能做到。当时贝多芬正在镇上演出。贝多芬没有直接回答,他想到了什么?(板书:激动)

⑨这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话?(琴声)(板书:第二首即《月光曲》。)

2.理解弹奏第二首乐曲的经过。

①让学生默读,找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。

贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的?

为了描写这环境,文中用了个什么词?清幽。解释:清幽。

引导学生体会当时的环境。让学生说出,在这茅屋里,此时能看到什么,听到什么?(板书:月光、琴声)知道这是实实在在的事物。(板书:事物)

②在这清幽的月光下,听着美妙的琴声,皮鞋匠好象看到什么?

月光正从水天相接的地方升起来,这时的海面是平静的。微波粼粼,洒遍银光。(板书:月亮初升的海面出示图①)

(月亮越来越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。)

忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,宁静被破坏了。

③盲姑娘仿佛看到了什么?

月光照耀下的波涛汹涌的大海。(板书:波涛汹涌的大海,出示图②)看到这些现象是由月光、琴声产生的联想。(板书:联想)此时乐曲的弹奏是怎样的呢?(放录音,老师范读,学生体会)

④听到这首乐曲,盲姑娘的神态怎样?

(睁得大大的眼睛。恬静神情安静。本文指心中舒适)

⑤乐曲弹奏完了,贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有?为什么?(他们被美妙的琴声陶醉了)

看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中,尤其是给盲姑娘带来了欢乐和幸福,贝多芬也激动万分,哪个词可以看出?(飞奔)

⑥贝多芬飞奔回旅店干什么?(花一夜功夫记录下这首曲子。板书:记)

⑦记的是什么曲子?(板书:《月光曲》)

⑧为什么要连夜把它记录下来?引导学生想一想,贝多芬在散步时,有没有想到要创作《月光曲》?(没有)是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情。(板书:激情)

归纳本课三个要点,并强调单元训练重点。用以联系后面几课。

①掌握文章的主要内容(听弹记),是《月光曲》的谱写经过。(板书:谱写经过)

②按事情的发展,了解贝多芬感情的变化。(同情激动激情)

③分辨哪些是事物,哪些是联想。文章中运用事物和联想这种知识,究竟有什么好处呢?写文章时,我们分辨哪些是事物,哪些是联想,从而帮助我们很好地了解文章的思想感情。写文章时,在记事中,加上自己合理的联想,能使文章深刻、感人。(板书:深刻,感人。这就是二者结合的作用。)

分辨事物和联想,是这课的重点,也是这个单元的训练重点。今天,我们初步学习了这种知识,在这个单元的《小音乐家杨科》、《一幅壮锦》和《读写例话》几篇课文中还要进一步学习。并把它运用到写作中去,使这种语文知识转化为阅读能力和作文能力。

1.学生朗读《月光曲》8、9自然段。

2.布置片断练习:《贝多芬回到客店》

提示:贝多芬回到客店记录《月光曲》,当时他可能怎么写,怎样想。请写一段话。

要求:1.交待时间、地点、人物、事情。

2.贝多芬在追记时,眼前可能出现了什么景象。在写事中加入恰当的联想。

实用的语文教案集合教学设计篇五

劝学”中的“劝”字理解得准确与否是能否正确理解文意的一个突破口。“劝”字在现代汉语中一般解释为“劝阻”、“劝解”等意。但是在古汉语中却不是这样解释。大凡古汉语中用“力”作形旁的,多数有给人们勉励的意思,如“励(劝勉,鼓励)”、“努(勉力)”、“劭(劝勉)”、“勖(xù)勉励)”等。“劝”也不例外,也是劝勉、鼓励之意。全文以“劝学”为题,就是鼓励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。“劝”字在现在也还保留着“鼓励”的意思,如:“天津劝业场”中的“劝”。

第2段作者用了五个比喻。第一个比喻“青出于蓝”,不能认为它的意思是比喻学生超过老师,这是它作为成语后新产生的意思。本文中这个比喻和“冰寒于水”,是说明事物经过一定的变化,可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化,还可以改变原来的状态。这样,三个比喻分了两层意思。作者在这一基础上,用“故”归纳上文,又用了“木受绳则直”,“金就砺则利”两个比喻作为事例,进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境界。后面两个比喻并列说明:肯下功夫,必见成效。

第3段作者用了五个比喻。开头作者先用“终日而思”、“不如须臾之所学”来阐说,接着就用“跂而望”,“不如登高之博见”这个比喻,形象说明只有摆正“学”和“思”的关系,才能使学习产生显著效果。为了把道理说得更透彻,作者顺势而下,连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻,从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中利用和借助外界条件所起的重要作用,从而说明人借助学习,就能弥补自己的不足,取得更显著的成效。最后由此得出结论:君子所以能超越常人,并非先天素质与一般人有差异,而完全靠后天的学习。

本段共用了十个比喻。作者先用两个比喻,从“积土”、“积水”推论到“积善成德”,正面说明了积累的作用,说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段的第一个层次,说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照:先用“骐骥”、“驽马”对比,说明主观条件的好坏,不是学习的决定因素,坚持不懈才是学好的关键;又用“锲而不舍”、“锲而舍之”对照,说明只有坚持不懈,持之以恒,才会有所成就。这是本段第二个层次,说明积累还需坚持不懈。最后一个层次,作者用蚓和蟹两个比喻正反对照,说明做到积累还要专一。后面两个层次说明:做到积累的两点保证,二者缺一不可。

实用的语文教案集合教学设计篇六

这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了,补选劳动委员时,王宁提出选自己,并说了选自己的原因,同学们热烈地鼓掌表示同意。

本课教学的重点是学会生字新词,理解重点句子,明白王宁为什么要选自己。

教学目标:

1、本课“委、补”等8个字,会写“足、青”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,愿意为他人服务。

教学重点:识记生字;通过朗读课文了解王宁选自己的原因。

难点:懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为他人服务的思想。

课时安排:2课时。

1、板书课题,指导读好课题。

2、学生根据课题质疑:“我”是谁?他为什么要选自己?……

1、自由读课文,借助多种方法把字音读准,把课文读通。

2、识字

(1)、出示词语

委员补选教室王宁

愣住亲切集体掌声

(2)、指名读,读正确就跟读一次,有错大家帮忙。

(3)、开火车读,齐读。

3、再读课文,把课文读顺读流利,说说“我”是谁?

4、齐答问题。指导写“宁”。

1、为什么要再选劳动委员?找出是在哪一自然段。

2、自由读第一自然段。

3、出示句子:李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

自由读句子,说说有什么发现?

反馈交流,师小结。

出示句子:刘爽是我的好朋友。

给这句话换一种方式表达,但是意思不变。

齐读两组句子。

4、齐读第一自然段。

1、出示“室、样、校、切、教、响、班”,组词。

2、观察田字格中位置,说说要注意哪些地方。(特别是“切”的左边部分不能写成“土”。

3、范写难字。

4、学生练写。

5、反馈,点评。

1、听写词语:教室、班会、一样、亲切、学校。

2、同桌互查。

1、李小青转到其它学校了,现在班级里正在选举新的劳动委员,默读课文,看看现在班级里的气氛又是怎样的?

(1)、指导读:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。

(2)、同学们这时候都会想些什么?

2、当大家正在思考的时候,突然,引读——王宁站起来说:“我选我。”

3、补充说一说:我选我,当()。

4、指导朗读。

出示:突然,王宁站起来说:“我选我”。

自由读,想想怎样把这句话读好,想象王宁当时的神态和语气。

5、听了王宁的话,同学和老师反应是怎样的?为什么?指导读老师和同学的句子。

6、大家都很奇怪,王宁为什么选自己当劳动委员?自由读,划出句子。

7、用上句式:我选我当(),因为()来说一说王宁选自己的原因。

板书:像……那样爱劳动

爱集体

8、因为王宁决心要为班级做自己力所能及的事情,要为大家服务,所以教室里,引读——第五自然段。

1、王宁的自信和决心得到大家的掌声,现在我们也要竞选班委成员,请大家写一写自己的发言稿,开头可以用上:我选我当(),因为()。

2、学生展示,交流。

1、观察田字格中的“员、青”。

2、指名小老师说说自己怎么把这两个字写好。

3、学生书写,师随机指导。

我选我

像……那样爱劳动

爱集体

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