寻找爱情随着社会不断地进步，报告使用的频率越来越高，报告具有语言陈述性的特点。报告的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家带来的报告优秀范文，希望大家可以喜欢。
中学生调查报告如何写 中学生调查报告及篇一
目前，我国近视眼患者已超过三亿，占全世界近视眼患者的1/3，而我国学生的近视率在全世界的排名，已从1998后的第四位上升为第二位，仅次于“近视第一大国”——日本。其中中学小近视率已达34.6%高中生近视率已达70%，我国青少年因高度近视而致盲的人数已达30万人。
据调查，近视发生的比例出70年代的15%左右，发展到90年代末的55%甚至80%左右，我国近视发病率上升之快，已到了全社会必须关注和采取措施的时候了
组员:罗星.左萍.郭杨扬.张腾,苏虹羽,房靖超,秦臻.盛浪影
活动时间:12月15日-1月3日
活动范围:大街小巷,学校,眼镜店,
提出问题: 根据网上调查的数据，我国青少年近视发病率已达到30%以上，就是说，10个孩子中已有3个以上是近视的。小学生戴眼镜对家长和老师来说，已经习以为常了，幼儿园大班孩子戴副眼镜也屡见不鲜了。其中高中年龄段达到50%左右。那么，为什么中学生近视的比例会如此高呢?我们对此产生了疑问?是学习压力过大?还是习惯问题?还是其他因素。我们对此进行了调查： (插入调查) 通过到各大眼睛店访问，我们得知目前近视现象正呈现出以下几个特点：一是发病率一路攀升;二是向低年龄发展;三是造成近视的原因越发多样，而且每当假期期间，眼睛店越是“红火”，为什么呢?从调查结果不难看出看电视，打电脑游戏已成为其中最主要的“杀手”。
下面是我们经过的讨论和研究得出了青少年近视发病涉及五个致病因素：
1、学习环境不良;
2、不良用眼习惯;
3、青少年近视遗传史;
4、户外活动和体育锻炼少;
5、日均学习时间长。
6、看电视、玩电脑或打游戏机时间过长;
其中学习环境不良、玩游戏及不良用眼习惯对于青少年近视发病具有显著关联。 随着社会的发展，其中第6条不得不越来越影起我们的关注，看电视玩电脑对近视来说应该是有影响, 关键时间是否过长。
解决问题:
随着问题的发现和一步一步的深入，我们组员通过探讨总结分析，总结了以下几点解决办法：
1.目前有许多学校存在着教室设计结构不合理，采光照明不符合规定，教室所纳学生数严重超标，课桌椅高低、间距等不适合学生身高等情况，所以学校应大力加强学生学习基础设施的设置与完备工作，使其符合健康卫生标准要求。
2.在学生家中，家长亦应给学生营造一个良好的学习环境，使其采光照明、桌椅高低等均符合健康卫生标准。
3.加强学校健康教育工作，大力宣传学生用眼卫生知识，改变不良卫生行为，养成良好的用眼卫生习惯，提高自我保健能力，保护好视力。
4.教师和家长要说服学生少看电视，特别是要讲明近距离看电视对视力的危害;不要在过暗、过强光线下看书;乘车、走路、卧床等都不要看书。还要帮助学生纠正不正确的读写姿势，以及不良的用眼卫生习惯。对具有遗传史的学生来说要更加认真地保护自己的视力，对危害视力的因素与习惯予以坚决纠正。
5.坚持推广和普及眼保健操，使学生能正确、自觉、认真地学好、做好，并定期检查视力，做到早发现、早矫治。
6.近视学生需配眼镜时，要到医疗部门咨询、验光及配镜，切不可随意在街头眼镜店配戴近视镜。
7.在饮食上要给学生增加富含维生素a、d、b2的食物。要教育学生合理安排好学习时间，学习时间不宜过长，在学习间隔中要有意识地让眼睛休息休息，从而起到劳逸结合，保护视力，提高学习效率的作用。
8.看电视及玩电脑每次不应超过40~50分钟，中间应该休息, 双眼向远处眺望，以减轻眼部疲劳, 可避免近视加深。
中学生调查报告如何写 中学生调查报告及篇二
我国城市的空气污染仍为煤烟型为主，主要污染物是二氧化硫和烟尘。
造成水体污染的物质种类有：有机有毒物质;无机有毒物质;耗氧污染物;植物营养污染物;病源微生物;放射性污染物等。我国城市及其附近河流仍以有机污染为主，主要污染指标是石油类、高锰酸盐指数和氨氮。
包括工业废弃物、建筑垃圾和生活垃圾等。
我国多数城市的噪声处于中等污染程度。
土壤的污染源包括烂施化肥农药，工业废水和废渣以及生活污水和垃圾等
环境污染是指人类直接或间接地向环境排放超过其自净能力的物质或能量，从而使环境的质量降低，对人类的生存与发展、生态系统和财产造成不利影响的现象。具体包括：水污染、大气污染、噪声污染、放射性污染等。水污染是指水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性污染等方面特性的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象。大气污染是指空气中污染物的浓度达到有害程度，以致破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人和生物造成危害的现象。噪声污染是指所产生的环境噪声超过国家规定的环境噪声排放标准，并干扰他人正常工作、学习、生活的现象。放射性污染是指由于人类活动造成物料、人体、场所、环境介质表面或者内部出现超过国家标准的放射性物质或者射线。例如，超过国家和地方政府制定的排放污染物的标准，超种类、超量、超浓度排放污染物;未采取防止溢流和渗漏措施而装载运输油类或者有毒货物致使货物落水造成水污染;非法向大气中排放有毒有害物质，造成大气污染事故，等等。
随着科学技术水平的发展和人民生活水平的提高，环境污染也在增加，特别是在发展中国家。环境污染问题越来越成为世界各个国家的共同课题之一。
由于人们对工业高度发达的负面影响预料不够,预防不利，导致了全球性的三大危机:资源短缺、环境污染、生态破坏.人类不断的向环境排放污染物质。但由于大气、水、土壤等的扩散、稀释、氧化还原、生物降解等的作用。污染物质的浓度和毒性会自然降低，这种现象叫做环境自净。如果排放的物质超过了环境的自净能力，环境质量就会发生不良变化，危害人类健康和生存，这就发生了环境污染。
环境污染有各种分类：
按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染。
按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。
按造成环境污染的性质、来源分：化学污染、生物污染、物理污染(噪声污染、放射性、电磁波)固体废物污染、能源污染。
环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏、也会给生态系统和人类社会造成间接的`危害，有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大，也更难消除。例如，温室效应、酸雨、和臭氧层破坏就是由大气污染衍生出的环境效应。这种由环境污染衍生的环境效应具有滞后性，往往在污染发生的当时不易被察觉或预料到，然而一旦发生就表示环境污染已经发展到相当严重的地步。当然，环境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等;水污染使水环境质量恶化，饮用水源的质量普遍下降，威胁人的身体健康，引起胎儿早产或畸形等等。严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加。
由于人们对工业高度发达的负面影响预料不够,预防不利，导致了全球性的三大危机:资源短缺、环境污染、生态破坏.人类不断的向环境排放污染物质。但由于大气、水、土壤等的扩散、稀释、氧化还原、生物降解等的作用。污染物质的浓度和毒性会自然降低，这种现象叫做环境自净。如果排放的物质超过了环境的自净能力，环境质量就会发生不良变化，危害人类健康和生存，这就发生了环境污染。
目前在全球范围内都不同程度地出现了环境污染问题，具有全球影响的方面有大气环境污染、海洋污染、城市环境问题等。随着经济和贸易的全球化，环境污染也日益呈现国际化趋势，近年来出现的危险废物越境转移问题就是这方面的突出表现。
环境污染的防治
每一个环境污染的实例，可以说都是大自然对人类敲响的一声警钟。为了保护生态环境，为了维护人类自身和子孙后代的健康，必须积极防治环境污染。
中学生调查报告如何写 中学生调查报告及篇三
良性的阅读能提高人们的修养。对正处于心理塑造期的学生，阅读尤其显得重要。然而课业繁重的中学生，阅读情况究竟如何？什么书籍更受他们的青睐？对他们产生怎样的影响？他们又该如何选择课外书？为此，我们决定对中学生的课外阅读进行调查。
希望对广大中学生及相关人士有所启发，为中学生的良性课外阅读起到积极作用。
预期效果：调查分析报告
调查分析法，由于初、高中生在阅历、时间等方面有差异，将分别分析他们的阅读状况。
1。中学生的课外阅读量及影响阅读量的因素。
2。中学生喜欢读的书籍与他们赞成中学生应读的书籍的对比。
3。家长认为中学生应该读的书籍。
4。初中生和高中生从书中获得的感悟。
中学生课外阅读调查
阅读量很多多一般较少少
初中生050%50%00
高中生7。1%7。1%73。1%7。1%5。6%
从上表中可以看出，初中生的课外阅读量比较适中，“很多”和“一般”各占50%，而高中生的阅读量差距很大。“很多”占7。1%，“少”占5。6%，而“一般”则占73。1%，约是“很多”的10倍。然而每个中学生的自我要求不同，他们判断阅读量多少的参照物也各不相同，不具有特别明显的对比性，但数据还是可以反映出中学生课外阅读的局限性。
从调查中得知，无论是初中生还是高中生，时间的限制都成为他们课外阅读最大的一个障碍。它就像一口幽深的古井，只容深困其中的中学生观看稀疏的星。这就从侧面反映出中学生的学业繁重，书山题海之外，他们可以用来进行课外阅读的时间少之又少。尤其是对高三学子来说，课外阅读被家长禁锢，被高考封锁，成为他们可望不可及的奢侈品。
整体来说，家长普遍支持中学生进行课外阅读。在这个以学习、知识为主流的社会，阅读是必需品，家长也认识到了这一点。再调查中还反映出，部分初中生的家长不赞成孩子阅读课外书，因为家长认为，初中生自控能力较差，课外阅读会耽误时间，影响学习。但这种现象就像极光，对中学生的课外阅读量已不是主要限制因素。
书籍种类励志类名著类青春类青年杂志及漫画科幻及武侠
所读4%21。6%17。6%7。9%48。9%
应读21。2%33。3%3。0%27。3%15。2%
书籍种类励志类名著类青春类杂志及漫画科幻及武侠
所读14%29%16%10%31%
应读34。2%31。5%0%15。1%19。2%
由上表反映的数据可得，无论是初中生，还是高中生，名著的阅读都成为他们的“主餐”，分别占21。6%和29%，位列第二的是青春小说，分别占17。6%和16%，名著是历经时代淘洗的精品，老师、家长都会竭力推荐这类书籍，中学生大量阅读名著，便也在情理之中。然而为什么中学生对青春小说也情有独钟呢？
据我们对中学生的采访，他们对青春小说的阅读做出了如下看法：
①用于放松心情，调节心理压力;
②可以获得友情、爱情上的情感启发;
③觉得青春小说欺骗中学生情感，不值一读。
对于青春小说，我们不能绝对、片面地判断它是好或坏，凡事利弊皆有，下面我们就对青春小说的利弊加以分析：
利：它符合中学生的身理、心理特点，容易打动中学生，引起他们强烈的阅读兴趣。对学习紧张的中学生来说，也是一种自我调节放松的好方法。部分书优美的语言表达，能提高中学生的表达能力，通过阅读此类书籍，促使他们思考关于青春、友情、爱情等方面的内容。
弊：同样是因为符合中学生的身理、心理的特点，引起他们强烈的阅读兴趣，青春会勾起他们对于爱情的幻想，甚至陷入无法自拔的地步。书中一些偏激的、远离现实的爱情观也会影响到他们，驻下根深蒂的“恶种”加上有些书中所谓“流行”的语言，掩盖了中国文学的精美，淹没了中国语言的闪光点。
中学生处于一个特殊的心理阶段，他们喜欢阅读青春小说，但却认为中学生不应该读。上表显示出：初中生中3。0%的人认为应该读青春小说，而高中生却无一人赞同。学生们赞同读的书籍位居榜首的分别是名著类占33。3%（初中生），励志类34。2%（高中生），而真正喜欢读这两类书籍的却只占21。6%（初中生）和14%（高中生），中学生是如此矛盾，在赞成与喜欢之间存在着这么大的反差，究其原因，又是什么在影响他们的选择呢？
从上表反映出，初中生家长和高中生家长都非常不赞成自己的孩子读青春小说。据采访，初、高中生家长觉得中学生读青春小说是浪费时间，会影响学习，还可能会让他们过早陷入爱情旋涡，引起早恋等问题。
我们不得不说家长对中学生了解的片面性，他们忽略了中学生的兴趣，而着重时代的好书。初中生家长认为初中生应该读励志类与名著类（都是占43。75%），高中生家长则认为高中生应该读名著类与时事类（都占34。8%），其次是励志类（占21。6%）。从这可看出中学生家长对中学生寄托的巨大希望，他们应该读好书，立大志，关注国家大事，了解世界形势变化。
了解了中学生的阅读概况，那阅读又会给他们带来什么？对此我们做了较详细的统计：
青春爱情亲情友情人生哲理其他
初中生10。6%4。3%10。6%14。9%21。3%23。4%14。9%
高中生10。1%6。4%15。9%16。8%24。3%13。1%5。6%
上表反映出课外阅读给他们带来的启发与影响是多方面的。各种感悟所占比例较均匀。相比之下，关于人生方面的思考在高中生中显得尤为突出，占24。3%;而初中生则更多是关于哲理方面的感悟占23。4%;关于人生也很受初中生的青睐占21。3%。而关于爱情，却不那么倍受关注：初中生占4。3%，高中生占6。4%。这与学校，家长及社会道德的影响有关。大多数人认为：学习任务分繁重的中学生是不容分心于爱情方面的，应以学习为主，考上好大学为目标。可他们都忽略了一点，对于身理、心理都正在发育的中学生而言，正确的爱情观的引导十分重要。在家长、老师都不关注时，好的青春书籍便可以成为他们的良师益友。而事实上，却是青春小说畅销，甚至泛滥。所以真正能读到一本好书，是极其困难的。因此家长的言传身教对中学生来说是必不可少的。
通过对以上分析，得出以下结论：
1。由于学习紧张，中学生的业余时间少，课外阅读也相对较少;
2。中学生热衷于名著类书籍，也同样钟情于青春小说;
3。涉世未深的中学生在阅读时汲取了很多关于人生、哲理的感悟，启发了他们的思考。
对此，我们提出以下建议：
1。书籍是人类进步的阶梯。学校、家长甚至整个社会应倡导减轻学生的学习压力，让他们有更多的时间阅读好书;
2。名著虽是文学的精华，但它们的内容包罗万象，所以中学生应学会有选择性的阅读，从中吸取符合自己年龄段的精髓;
3。中学生阅读青春小说时，要学会取其精华，去其糟粕，读精品，弃劣文，并建立正确的爱情观、价值观，不盲目崇拜，不陷入幻想;
4。老师及家长应正确引导中学生的课外阅读，可以根据自己的阅历帮助中学生选择符合他们心理需要的，能引起他们阅读兴趣的，能建立正确的人生目标与价值取向的好书籍。
中学生调查报告如何写 中学生调查报告及篇四
学校在培养学生智力发展的同时，也越来重视对学生非智力因素的培养。研究证明，各种非智力因素在中学生学习、生活中起着十分重要的作用。我们这里所研究的性格品质正是非智力因素的一个重要方面，而且是其核心的成分。中学阶段是人的生理、心理发展的关键时期，因而中学生良好性格的培养也显得尤为重要。
性格是一个人对现实的稳定的态度以及与人相适应的习惯化行为方式的心理特征的总和。由于家庭及社会环境等多方面因素的影响，使现在许多中学生在性格品质方面出现了如：依赖、任性、冷漠、情绪不稳定、社交困难等性格缺陷，急需正确引导和帮助。为此，我们提出了这项研究课题。我们研究的目的就是要抓住中学阶段这一性格的良好塑造期，在教育教学中帮助学生克服性格中的缺陷和弱点，努力帮助他们形成热情、开朗、诚实、勇敢、果断、坚毅、勤奋、自信等良好性格品质，从而为国家培养既具有丰富的科学文化知识、高尚的道德情操，同时又具有健康的心理品质的.二十一世纪合格人才。我校地处城乡结合部，学生中城镇户占３０％，农户的约占７０％，且农村家庭经济上较宽裕。这些学生们存在着衣来伸手，饭来张口，以自我为中心，情感脆弱，意志薄弱等性格缺陷，急需引导和帮助。为了全面了解我校中学生的性格特点，我们采取了问卷调查法。
１.调查对象
本阶段的研究对象为初一、初二两个年级的学生
２.调查方法
问卷调查法。我们精心设计了调查问卷，通过对１５７名学生答卷的认真分析，了解了学生的性格特点。
１.调查问卷中学生性格自测题
（１）遇到不公平的事情你能控制自己的感情吗？（abm）
（２）一个人时，常常幻想自己的未来吗？（vam）（３）同学们认为你热情好动吗？（vcz）
（４）你干任何事都能抱着实事求是的态度吗？（mxa）
（５）你觉得你有可能成为班干部吗？（vac）
（６）你对学习和其他事情都满怀希望吗？（bzm）（７）同学有困难你能热情帮助吗？（cax）
（８）你喜欢与人争论吗？（abc）
（９）你做事喜欢有始有终吗？（acb）
（１０）老师和同学认为你有想象力吗？（abx）
（１１）你愿意向希望工程捐款吗？（vax）
（１２）你的老师认为你的想象力强吗？（czb）
（１３）与别人相处时你能忍让吗？（cav）
（１４）你对许多事情都爱发表不同意见吗？（vaz）
（１５）你在同学中有威信吗？（cma）
（１６）你遇事能三思而行吗？（mxb）
（１７）你对无拘无束的生活充满幻想吗？（acx）
（１８）你有能力参加很多课余活动吗？（vzx）
（１９）在紧急情况下你能舍己救人吗？（czm）
（２０）对你来说人格尊严很重要吗？（cmx）
（２１）如果一件事成功的希望很小，你会努力去做吗？（vab）
（２２）你羡慕英雄人物吗？（vam）
（２３）你善于同周围的同学朋友交往吗？（amb）
（２４）你喜欢说大话吗？（cbm）
（２５）你经常怀疑别人说你坏话吗？（bzv）
（２６）你认为自己是一个明智的人吗？（mxb）
（２７）你的爱好和思考问题的方法常常走极端吗？（vbc）
说明：括号中的三个答案依次为是、比较是、不是。每个问题只能选一个答案。
２.调查结果
此次调查，我们分别在初一、初二年级各抽取了两个班的学生参与，共计１５７人。问卷调查结果如下：
得８个以上a的２８人占总人数的１７.８％
得７个以上b的５人占总人数的３.２％
得６个以上c的５１人占总人数的３２.５％
得６个以上m的７人占总人数的４.５％
得６个以上v的５３人占总人数的３３.８％
得６个以上x的３人占总人数的１.９％
得４个以上z的４０人占总人数的２５.５％
说明：
★得８个以上a者的评价凡事总想做得尽善尽美，常立志而不立长志，容易见异思迁，缺乏持之以恒的精神，有些夸夸其谈。
★得７个以上b者的评价做事有一定的兴趣，但虚荣心强，有点自以为是，志趣平庸，做事急躁，但又不乏善良和热情。
★得６个以上c者的评价为人热情，富于想象力，很诚恳，有正义感，有人情味和求实精神，做事循规蹈矩。
★得６个以上m者的评价做事讲求实际，遇事有主见，对生活充满信心，渴望得到同情，不幻想，总是想从生活中汲取有益的东西。
★得６个以上v者的评价天资很好，很有理想，总是尽一切努力去实现自己的愿望，有时有些得意忘形，在成绩面前从不停步，但遇到挫折时容易消极。
★得６个以上x者的评价对自己和别人都始终如一，不幻想，缺乏热情，总生活在自己的小天地里，保护着自己的利益，对外界所发生的事情漠不关心。
★得４个以上z者的评价固执多疑，总处于被动地位，对任何事情甚至自己的事情都无动于衷，麻木不仁，有才能但不会选择自己的道路，自立能力差。
３.结果分析
我校初中生的性格特点带有浓厚的地域色彩。我校地处城乡结合部，学生在性格特征方面具有如下优点：他们兴越广泛，敢想敢说，为人热情，尊敬师长，富于想象力，肯于动手，勇于实践等等。
他们这一特定群体，在性格方面突出表现出以下弱点：
①依赖性强，生活自理能力差；
②情感脆弱，承受挫折能力差；
③嫉妒、报复心理强；
④自私、利己主义思想普遍；
⑤任性、固执、爱发脾气。
根据以上调查结果和课题的研究计划，我们下一步要做的主要工作是进一步分析、研究我校中学生性格特点的形成原因，主要通过了解学生的家庭情况、家长的文化水平以及周边环境、个人兴趣爱好的调查，为下一点探索培养中学生良好性格的新途径做好准备。
中学生调查报告如何写 中学生调查报告及篇五
我们的社会处在现代化的进程当中，而教育界也在逐步完成自身的现代化。新的时代需要新的培养人的机制，新的人才需具备哪些特征？目前学校和家庭对中学生的不利影响有哪些？这些问题自然成为我们关注的焦点，故而在999年“社会调查实践课”中，我们选定了“全国26个大中城市中学生家庭与学校教育现状抽样调查”这一课题。经过调查和分析汇总，参考各种文献，现选取当代中学生的社会人格特征作研究对象，原因有以下两点：①通过调查了解当代中学生社会人格的现状，可以发现我们的家庭、学校在学生性格培养上存在的不足，是哪些因素导致积极的社会人格，而哪些又导致消极的人格。②对目前处在转型社会中的我国中学生而言，其社会人格同其社会的性质同样具有过渡特征，在传统与现代的人格类型转换的现阶段中透视当代中学生的人格特征，哪些透视出时代的特色，而哪些还体现出历史的束缚。前一点主要出于应用的思考，而后者则更多偏重于对社会文化变迁的理论思考，所有这些，构成了我们从事调查的研究目的与意义。
研究方法
对于社会人格的基本界定，我们是这样把握的：“即是指在特定历史阶段下其一社会群体在互动过程中产生的为群体每个成员所认可和接受的群体心理特征。这种心理特征既是社会性的，同时又伴随价值判断过程。”社会人格产生于社会行动，是指“行动的个人赋予其行动以主观意义，行为考虑到他人并在其行动过程中以他人为目标”的这样一种心理特征。
而研究中的理论假设则主要采用了类型学的方法，正如后文斯宾塞的“尚武社会”和“工业社会”的划分一样，我们将社会人格分为传统与现代的两种典型，而社会转型中的中学生社会人格也具有过渡的特征，即旧的社会形态中的某些社会人格与新的社会形态对某些社会人格的表现同时在当代中学生身上体现，而且正向后者转化。
在研究中，我们采用了抽样调查的方法，将全国所有城市分为大、中、小三等，然后在大中城市中按多阶段分层抽样方法随机抽取了26个城市作研究对象，共计回收中学生答卷275份，经检查，结果客观有效，问卷质量高，并采用ss统计软件作统计分析，并按照调查工作计划中确立的指标项目分别作检验分析，同时结合图书馆中的人口学资料，作了初步的思考。下文中，拟从当代中学生对所处环境的态度与感受、偶像崇拜、人格倾向、转型社会人格结构几方面具体阐述。
家庭是影响和作用于个体思想观念、心理特征和行为方式的主要社会环境之一，我国素有“三岁看老”的说法，即从一个侧面说明了早期的家庭教育对个人一生的行为规范、心理特征、价值观念、生活方式以至个性气质、品德塑造的重要作用，据郑杭生先生所编的《社会学概论新修》，家庭对个人的社会化的影响大致有三：①家庭教育和家庭环境的影响是一个社会化的开端，家庭环境因素对个人的观念、心理和行为习惯会发生潜移默化的`深刻影响。②家庭环境对个人社会化的另一重要意义在于对儿童的感情和爱的培养，家庭环境对个人而言，其作为感情交流和体验爱的主要场所无疑较之其他社会环境重要得多，丰富的感情交流对一个人感情和心理的正常发展，有着至关重要的作用，而这种感情的社会化在很大程度上取决于他所处的家庭感情交流的程度如何。③家庭中父母的权威对儿童的社会化具有重大影响，家庭环境中的权威形象和亲子之间的感情交流，使家庭社会化对个体的心理和观念具有强大的渗透力和塑造力。基于此，在我们的调查中，重点设计了有关方面的题目，经过初步的统计分析和基于理论的思考，我们认为以下几个方面的问题是颇值得我们思考的。
。部分父母老师的德育影响力与子女自身难以协调一致。在被调查的中学生当中，有70。2%的父母较注重子女的德育教育，而且在平时能够作到言传身教，自身具有示范性作用，这对子女的教育是非常有利的，但同时我们也应看到有29。8%的父母则不是很注重德育的教育，这已是一个不低的比例，事实上，父母亲在家庭内的各种行为所体现的道德、形象和道德内涵在很大程度上成为子女的楷模，这在人生观尚未完全定型的青春期前期的少年儿童中尤为如此。父母与子女在家庭里充当的角色与地位存在一定的差异，具体说“父母是施教者，子女是受教者，是依赖者，他对有支配权的一方——父母，会发现’自居作用’，而子女在这种作用下会追随和仿效父母，以期将来能成为父母那样的人。 ”当然这种机制的作用有时完全是潜意识的。由调查的结果来看，在问及学生“当老师教导您怎样做人与父母教导不一致时，您会选择什么？”有4。7%的中学生选择了（a）“听父亲的”其较之（b）“听母亲的”所选比例4。3%稍高，但由此已可看出现代中国家庭德育中母亲的地位较之古代“父严母慈”的家庭中母亲的地位已有很大的提升，虽然这样，还是可以看出现代中学生对父母的教导的依赖性已下降到足以引起重视的地步，因为也有。9%的学生选择（c）“听老师的”，可见在学生的品德教育的施行者中，老师无疑是较之家长更具有道德典范和说服力的人物，其所行所言会给尚处在世界观、人生观奠基阶段的中学生带来巨大的塑造性影响。当然，在“父母教导与老师教导不一致时”，大多数中学生还是理性地选择了“谁对就听谁的”（f），这一比例达50。2%，而不是像以上三个简单地选“父亲”（a）4。7%、“母亲”（b）4。3%或“老师”（c）。9%那样，“谁对就听谁的”表明了他们已具有判断的能力，不盲从、不迷信权威，这是当代青少年心理上的一个显著特征。不过我们仍须看到另一面，竟然有24。3%的中学生选择（e）“谁的说法与我相符合就听谁的”，这一比例之高是让我们始料不及的，我们起码可从中看出当代中学生的“自我中心”倾向的表现，当代的中学生，由于独生子女占较大比例（本次调查结果中，独生子女占66%），在家庭中地位较高，致使一部分学生以自我为中心的性格特征得到强化。而这种性格特征一方面会导致一部分学生持有过度的“自尊感”，而且对于他们未来生活中面临的人际关系的良好发展无疑是一种潜在的阻碍。这一部分学生较之前面“谁对就听谁的”那些学生而言，更难以与人相处，常常以自己的价值标准评判一切事物，难以做到客观、公正和替他人着想，这是我们今后的教育工作中所应重视的一个问题。最后，我们关注到选择（d）项“谁的都不听”的那一部分学生群体，这一部分学生占总体的4。7%。他们的回答显明地表现了接近青春期和正处在青春期中的青少年所普遍具有的叛逆性，不过他们的回答更趋极端罢了。叛逆性，这种具有抵抗色彩的心理特征，本身就是该年龄段人群的社会人格之一，中学生“他们在这一时期特别注意观察和认识各种社会角色的意义，学会扮演不同的角色，实现角色的自我不同，而如果个人在这一时期的社会交往活动缺乏主动和自信，将不能正确地理解各种社会角色的意义，而在活动出现角色混淆不清的现象。”既然青少年特别注意观察他人的行为以利于自己的角色扮演，但同时家庭里父母的教导与学校里老师的教导如果存在价值指向上的不一致性（这种情况目前在我国的确存在：老师作为传统的道德训导者与尤其在市场经济环境下的家庭中父母的价值观实际是有很大的不一致性的）这种不一致性增加了青少年的困惑，有时让他们无所适从，兼之在现代化的进程中，人的自我意识与独立意识发展进程加快，而且快速的知识、科学技术的更替又打破对以往权威和长辈的一味服从，于是一部分青少年就有可能不重视传统的道德教育，他们就可能“谁的都不听”
中学生调查报告如何写 中学生调查报告及篇六
组长：林锦成
组员：陈莉莉、张义泽、林鑫铭、江莹莹、吴万、田海峰、林宏臻、林生楷、郑巨龙
我们小组想通过这次的调查，了解中学生们追星的状况以及对学习成绩的影响，借此来帮助中学生们正确地摆正追星在学生生活中的位置，并希望以此带动周围的学生，做到适度、合理、健康地追星，使追星成为紧张学习生活的调味剂和促进剂，避免因为盲目追星而影响和荒废学业。
(1)中学生的追星行为
(2)中学生的追星程度
(3)中学生的追星对学习成绩的影响
(4)中学生对追星以及学习的看法
调查对象为本校初一至初三的部分学生共计70人。初一段共6个班，每班4人，两男两女，总24人;初二段共8个班，除本班外，每班2人，一男一女，本班16人，八男八女，共30人;初三段共8个班，每班2人，一男一女。
调查方法为问卷调查。
长林锦成负责写调查报告，设计问卷调查表;陈莉莉负责记录;张义泽负责统计及初一2，3，4三个班的问卷分发;林鑫铭负责初一1，5，6三个班的问卷分发;江莹莹、吴万负责我们班的问卷分发;林生楷、郑巨龙负责初二段其他班级的问卷分发;田海峰、林宏臻负责初三全年段的问卷分发。
20xx年5月下旬。
随着经济的发展，人们对“追星”的观念越来越丰富，在物质生活方面许多人以从众心理为主，尤其是有的同学有攀比的心理，追求时尚、潮流，这已成为社会的一种风俗。因此，许多中学生都崇拜明星，“追星”已成为一个普遍现象。有些中学生过分迷恋偶像而荒废学业，废寝忘食，用大量金钱购买有关明星的产品，对学习造成极大的影响。
根据我们组的调查，有81.4%的中学生都有喜欢的明星，这其中有20%的中学生有过追星之类的行为。这部分学生中，有87.7%的同学是因为个人喜好而追星的，仅有少部分同学是根据大众潮流追星的，这说明中学生还没有到盲目追星的情况。至于疯狂程度，有64.9%的同学追星不疯狂，31.6%的同学一般，但也有3.5%的同学追星是属于疯狂的。对于追星，84.2%的父母对此无所谓，有8.8%父母还支持他们追星，反对追星的只有7.0%的父母，可见家长并没有很重视追星会对中学生所带来的影响。因为没有十分疯狂，即使没有追星，也有43.9%的同学觉得对生活一般，45.6%的同学觉得对生活没有影响，只有3.5%的同学觉得影响很大。在追星后，有1.8%的同学学习成绩明显下降，91.2%的同学学习成绩稍微有点波动，7.0%的同学基本不变。由此得出，没有疯狂和盲目的追星，对大多数的同学是不会带来很大的影响的。所有接受问卷调查的同学中，有61.4%认为追星会影响学习成绩，其余的`则认为不会影响到。最后，有24.3%的同学认为追星是件有意义的事，22.9%的同学认为追星不是有意义的事，52.9%的同学持中立态度。
由于，大多数的同学追星后的学习成绩有影响，针对这点，我们对如何正确对待追星提出了几点建议。
1、从中学生自身而言
(1)不盲目追星。自己所崇拜的应该是真正值得自己崇拜的，而不是徒有其表，更应该有高尚的人品和超凡的气度;该不仅仅吸引自己的目光，更应能震撼自己的心灵。
(2)不疯狂追星。不要滥花时间和金钱在追星上，因为星的光环不该罩在自己身上，追星也没有什么值得夸耀的，更不应该成为生活的全部。
(3)善于从自己所崇拜的偶像身上吸取积极的人生经验。
2、从校园来说。
该学习时就认真去学，追星那股劲应用于对学习的执著，不要随波逐流，顺应大众。
3、就家庭而言。
家长应与子女多沟通，根据子女的性格加以正确引导，塑造子女健康的心理。
通过对统计到的数据进行统计，分析，我们觉得：中学生的追星行为是会影响到他们的学习成绩，绝大多数的同学都会因为追星而使学习成绩下降。所以，在上学期间，追星是件很不恰当的行为，上学期间的追星会给学习带来较大的影响，不利于学习。追星更适合放在假期的时候，在假期追星，既不会影响到学习成绩，也不会使自己的兴趣被埋没，但也不能疯狂，疯狂的追星不管在什么时候都会对生活带来很大的影响的。
中学生调查报告如何写 中学生调查报告及篇七
阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径,对我们高中生而言，阅读不仅可以在潜移默化中帮助积累语言，提高语文成绩而且能够丰富我们的心灵，扩展视野，有助于独立人格的养成。不良糟粕的文化会阻碍人们的发展。尤其是中学生的我们，不论是在心理或生理上都还未成熟，文化对我们的影响是最大的，所以中学生阅读问题应该引起社会的关注!于是，小组成员决定进行这个课题研究，对上述提出的问题找到答案，希望能对中学生的阅读选择提供一些帮助!
(1)调查时间 20xx年8—9月
(2)调查对象
采取随即抽样的方法，选取了息县一高高一学生每校分别抽取200名，共一千名同学作为调查对象，发放问卷1000份回收有效问卷768份。
(3)调查内容及方法
为了解我校高一新生学生的课外阅读情况及存在的问题，从以下几个方面对三个年级的学生进行了调查：
1、学生阅读数量;
2、学生阅读时间;
3、学生的阅读种类;
4、学生的阅读方式;
5、学生阅读时间及做读书笔记的情况;
结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。
及其具体分析
通过调查发现了一些共性的问题：1、学生课外阅读的兴趣较高，以增长知识，开拓视野为主要动机;
2、学生课外阅读的时间少且阅读量不足;
3、学生课外阅读的.种类单一，无选择性;
4、自主地会做笔记的学生较少;
5、学生读中国古典名著和卡通类娱乐杂志及影视作品的比例大，而对现代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少。
从调查的结果来看，学生课外阅读量如此贫乏，尤其文学名著阅读量严重不足，对科技读物也不重视。课外阅读量的严重不足直接影响课堂教学。自20xx年试行新教材以来，任课教师感触最深的是学生知识面太窄，看的课外书太少，很多问题无法交流，语言感知能力较差。课堂内的一些问题因少于或没有接触过此类知识而无法议论，无法自行解决，这样老师不得不越俎代庖，影响教学效果，学生的很多能力无法得到锻炼。从调查中发现，现在的大多数学生都明白课外阅读的重要性，部分学生也非常喜欢，而且大部分学生都有能力购买一些课外读物，可为什么课外阅读量还如此少，课外知识还如此贫乏?审视我们的教育环境，教育方法，本人觉得有如下原因：
1、教师不真正重视课外阅读。教师比学生更清楚课外阅读的重要性，但在行动上并没有真正重视起来，在升学竞争日益激烈的今天，学校注重的是升学率，教师为了完成指标，让学生扎进作业堆，只顾“眼前利益”，没有对语言教学的策略进行深入思考，没有在策略上取胜的意识。不会留些空余时间让学生看课外书，更没有心思指导学生看课外书。调查中发现，“阅读书源”来自自己购买的比例大，研究“课外阅读教学”指导的潜力很大。“影响课外阅读的原因”是教师不重视。调查中，老师没有强行要求的占60%，很多学生在回答“为什么不看课外读物”时说，老师不强行要求，也看不懂。
2、电视、音乐等视听媒体的冲击，这一代孩子基本在电视机、vcd前长大，他们更热衷于那些图像式、声音式的东西，对文学的迷恋程度大大降低了。阅读的启蒙教育太晚了，看书并不是为了领略语言文字世界的精湛，而是图消遣，寻开心。如今，家家户户都了有电视、vcd机。于是不少学生把课余时间都花在看电视、听音乐。80%的学生把“休闲娱乐”当作阅读目的，久而久之将会导致一代人的知识贫乏、思维贫乏、文学修养贫乏、这是十分可怕的。 面对学生课外阅读的现状和《新课程标准》的要求，我们这些教育者又该如何呢? 首先，学校尤其语文教师要转变观念，变苦教、苦学为讲究策略的巧教活学。新课程的推行，考试方式也发生了很大的变化，更侧重于学生能力的考察。在这样的大环境下，全体语文教师应认真贯彻素质教育，为学生的课外阅读创造一个良好的环境。比如，减轻作业量，调整出课时让学生读书。给出书目让学生去读，没有书籍的学生应在教师的指导下购买到2本。学校也应开放图书室，为学生创造好的阅读环境，培养阅读氛围。语文组还可以开展读书笔记展评，读书知识竞赛，提高学生阅读兴趣。
其次，教师还应发挥应有的指导作用，认真落实《新课程标准》对课外阅读的要求，积极开展课外阅读，帮助学生选择优秀课外读物，挤出课时指导读书，开展读书交流会，帮助学生理解和积累，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，教会学生正确的阅读方法，这样学生就会自觉地阅读。
第三，学校语文老师还要宣传，让家长也支持孩子的课外阅读。为孩子创造好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习、读书。
中学生调查报告如何写 中学生调查报告及篇八
课题研究目的：分析我校学生环保意识所存在的不良现象及形成和影响。
课题研究意义：我们作为该校学生，我们将针对我校中学生环保意识所存在的一些不良现象，为学校想方设法地提出建议从而提高我校学生的思想道德水平。
课题研究步骤
⑴1月22日 确定研究和课题
⑵1月23日 小组讨论分工
⑶1月24日 进行问卷调查
⑷1月25~26日 资料及有关数据整理
⑸1月26~27日 分析原因并讨论总结
⑹2月6日~2月11日 撰写结题报告
(一)数据统计
序号总人数调查问卷问题答案选项所选人数所占比例 200人
1)你觉得我们该不该讲究环保 a、应该 b、不应该 c、无所谓 a、67人 b、60人 c、73人
a、33.5% b、30% c、27.5%
2)你看到地上有杂物，你会主动捡起来吗? a、会 b、不会 c、有时会 a、50人 b、89人 c、61人
a、25% b、44.5% c、30.5%
3)在生活当中你是否经常看到有人乱丢垃圾 a、经常 b、没有看到 c、偶尔 a、91 b、20 c、89
a、45.5% b、10% c、44.5%
4)你有向别人宣传过环保意识吗? a、有 b、没有 c、没必要 a、31 b、68 c、101
a、15.5% b、34% c、50.5%
5)你使用电池是否回收? a、是 b、否
a、69人 b、131人
a、34.5 b、65.5
6)你吃的零食，你经常会丢到垃圾筒里吗? a、经常 b、不会
a、101 b、a、50.5% b、49.5%
7)你有随地吐痰的习惯吗?
a、有 b、没有
a、120人 b、80人
a、60% b、40%
8)你买东西是否经常用塑料袋。
a、是 b、不是 c、偶尔
a、111人 b、43人 c、46人
a、55.5% b、21.5% c、33%
9)你是不是乱扔塑料袋。
a、是 b、不是
a、75人 b、125人
a、37.5% b、62.5%
10)你知道塑料袋对环境的影响吗?
a、知道 b、不知道
a、164人 b、36人
a、82% b、18%
11)你经常使用一次性饭盒吗?
a、是 b 、不是 c 、偶尔
a、111人 b、43人 c、46人
a、55.5% b、21.5% c、33%
(二)调查结果分析并提出建议
调查结果分析：在这次调查中，我校同学的环保意识还是比较薄弱的主要存在的问题有以下几点：
问题一：你觉得我们该不该讲究环保?竟然有36.5%的同学认为讲不讲究都无所谓，这说明了这部分的同学存在一些习惯上没有讲究环保。
问题二：当问同学你看到地上有杂物你会主动捡起来吗?可有44.5%的同学看到地上有乱丢的杂物也不会去捡起来。这又说明了他们根本不会以身作则去提倡环保。
问题三：在生活当中你是否经常看到有人乱丢垃圾，而这个问题在调查中，有45%的同学经常看到有人乱丢垃圾，这一现象体现学生生活环境中没有人去提倡环保，反而是让学生看到乱丢垃圾的现象。
问题四：有55.5%的同学买东西经常使用塑料袋，而且有37.5%的同学是用了之后就乱扔，但有82%的同学知道，塑料袋对环境有影响，但就是不自觉处理好塑料袋。
问题五：你有随地吐痰的习惯吗?有60%的学生有随地吐痰的习惯，这反映了这些学生不讲究卫生，根本不理会什么是环保。
以上所反映的这些问题不容乐观，我们应当引起高度重视，所以在这里我们针对以上问题提出几点建议：
(1)通过学校加强对学生的教育，制定校规来规范学生的环保意识多开展环保宣传活动。
(2)我校应大力提倡绿色环保的良好作风，努力营造这种氛围，并制定校规来严格管理。
普及并加强中学生的环保意识应从加强中学生的环保意识开始，现在的中学生将是下一世纪的主人，中学生的环保意识如何，即他们对环境问题的看法、认识，对环境科学的掌握情况都有直接影响到国家的未来，目前，我国的中学生大多都是独生子女。他们往往是一家几代人的中心，而家庭是社会的细胞。首先，普及并加强中学生环保意识，教育再通过他们对家庭的辐射作用，然后在社会上达到普及大众环保意识，这应该是一条途径。当今世界已进入高科技时代，已形成了高科技竞争的格局。环境科学领域的高科技竞争也日趋激烈，一个国家，一个民族若缺乏这方面的人才，必定在竞争中失利。
所以，我呼吁我们全体教师对学生进行环保教育。注意培养学生的环保意识，激励学生们去掌握、去宣传学到的环保知识，并身体力行去爱护我们的生存环境，这样当学生们又把学到的知识带到生活中去，带到家里去，带到社会上去，环保意识在社会上得到普及，所有的人都能自觉去保护环境，那将是我们国家，民族之大幸。
作为21世纪的我们，环境对于我们每个人都很重要，我们要从身边的每件小事做起，把自己投身于社会中，让我们每天都生活在一个干净的环境中，带着一个好的心情去迎接新的一天。
我相信，新一代的我们，一定会让我们的祖国更加繁荣昌盛。你的一个弯腰会让我们的祖国变的美丽，你的一个小小的动作会让别人对你投来敬仰的眼神。每个人都可以做到，只要你愿意去做，相信自己，不是多余的。
在未来的世界里，我相信我们会做得更好，让我们一起携手共创美好家园，努力吧!加油吧!
中学生调查报告如何写 中学生调查报告及篇九
20xx年4月，我在住处附近的一所省重点中学调查了学生的学习心理。通过调查研究，对农村中学生的学习心理有了初步的了解，为准确把握当前农村初中生的学习心理趋势，深化教学改革，增强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新途径提供了客观依据。
（a）具体目标
1、农村中学生的学习心理
2、农村中学生的心理特征
3、当前农业中学生学习心理的成因及对策
（2）调查方法
1、问卷调查
学生问卷涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。在城西中学进行了问卷调查。共发出问卷800份，回收有效问卷786份，接近理想有效样本数。
2、研讨会和案例调查
在整个调查中，举行了两次教师座谈会和四次学生座谈会。这些座谈会不仅为我提供了大量生动的典型材料，也为理性分析提供了基础。
通过对学生问卷调查和多次师生讨论的分析，农村中学生的学习心理具有明显的时代特征。
（一）农村中学生学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示，大多数农村中学生具有明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是考上大学，16%的中学生不考虑。
调查还显示，农村中学生的教育价值观具有明显的经济和社会特征。他们认为农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%认为高中毕业生挣钱多，8%认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度
3、学习需求
目前，专业知识是师生共同关心的热门话题。在调查中，我们发现大多数学生对专业知识有正确的认识，其中92%的学生有自己感兴趣的目标，52%的学生希望得到老师的指导。同时，78%的学生希望学习更多实用的科学技术知识，这将有助于他们未来的生活和工作。
4、学习目的
调查结果显示，97%的学生初中毕业后选择读高中或中专，3%的学生选择就业，99%的学生高中毕业后想读大学。
（二）当前农村中学生的心理特点
调查显示，农村中学生的学习心理与过去的农村中学生有明显的不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化和功利化
自己跳出来，到城市。他们大多意识到教育的重要价值在于帮助他们提高综合素质，使他们掌握生存和生活所需的基本文化和科学知识，从而提高他们在未来社会中的竞争力。在此基础上，一些经济条件较好、成绩优异的学生致力于追求高等教育。
中学生教育价值观的另外两个特点是实用主义和功利主义。中学生越来越追求未来教育产出的经济价值。他们中的许多人从经济的角度来衡量他们课程的价值，然后决定他们在不同课程中的努力。他们要求课程教学应更多地与生活和生产实践相联系，渗透更多的实用技术。
众所周知，由于年龄和知识的限制，中学生的认知、分析和判断能力既不成熟也不稳定。事实上，相当多的中学生对自己的教育价值观感到困惑。原因如下：一是越来越多的大学生就业难，使他们对高考失去信心；第二，学历初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以产生内在的刺激和兴趣驱动的学习。这些原因让越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标
调查发现，由于个人学习基础、教育价值观和对未来的期望不同，农村中学生的学习需求呈现出纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次意味着学生对所学知识的深度有不同的要求。初中毕业准备就业的学生，只需要掌握基础知识；准备考中专的学生，要求教学课程难度适中，学习成绩适中；追求大学教育的学生要求最大限度地掌握所学知识，学业成绩达到一流水平。学习需求的横向多目标意味着学生对所学知识的广度有宽泛的要求。他们不仅需要学习学术课程知识，还需要充分培养自己的专业，掌握更多的实用技术。
3、学习的目的很明确，但是很主观，不协调
对学生的问卷调查显示，89%的学生有明确的学习目的。然而，通过对问卷的对比分析和对学生自身的调查，我发现学生的学习目的存在严重的主观性和不协调性。学生学习目的的主观性表现在他们已经意识到未来进入城市就业或在农村从事非农产业的`困难，但67%的学生表示不准备在农村工作。显然，这么大一个群体有这种想法是不现实的。此外，40%的学生希望将来在职业生涯中取得成功，但48%的学生不准备接受高等教育，甚至不准备上高中或中专，从而忽视了科学文化知识在职业发展中的根本作用。学生学习目的的不和谐主要表现在思想和行动的不和谐。调查结果显示，3%的学生将准备去农村工作，相当一部分准备参加高考的37%的学生表现出等待学习的被动态度，而不是表现出相应的热情。
（一）当前农村中学生学习心理状况的成因分析
目前，农村初中生学习心理的主流是积极的，他们健康成长，但也有消极的方面，不容忽视。
1、市场经济发展的影响
从宏观角度来看，农村中学生深切感受到国家经济发展的快速步伐，并为辉煌的经济成就感到高兴。调查结果显示，98%的学生对未来充满美好的向往，82%的学生对竞争这种市场经济的本质属性是众所周知的。从微观上看，农村市场经济的逐步深入，使农业生产结构和生产方式不断发生变化。农村中学生对这些变化异常兴奋，因为他们享受着隐藏在其中的经济和文化利益，这使他们不愿意生活在农村，天真地想早点完成学业出去工作。
2、国家高等教育改革的影响
随着高等教育的改革，越来越多的人将有机会上大学，这样一些学生就有信心参加高考。然而，我国高等教育招生分配制度的改革对学生产生了很大的负面影响。调查结果显示，26%的学生认为家庭负担不起未来上大学的高额费用，放弃了上大学的愿望；52%的学生认为大学不包括作业，所以觉得前途渺茫，学习没有目的。特别需要指出的是，由于高等教育招生分配制度改革的影响，一些德才兼备的学生感到困惑和失望，逐渐淡化学习兴趣，失去学习热情。
3、全面实施素质教育对农村教育的影响
素质教育是一种突出生存和生活能力的教育。它对学生的积极作用是使他们认识到拥有真正的天赋和技能的意义，从而要求课堂教学更加与生活实践和生产实践相联系，与以考试为中心、片面追求升学率的教学方法自发矛盾。其对学生的负面影响是使部分学生过分追求学习的功利性，而忽略了学术性强的文化课的基本意义。
4、家庭教育的影响
目前农村部分中学生是独生子女，生活环境相对优越，受到家庭的青睐。他们普遍意志薄弱，缺乏进取精神，沉溺于生活享受。值得注意的是，在接触了很多学生的家长后，我们发现很多家长对学生的要求很高，大多以学习成绩为主，而越来越多的家长对学生考高中，尤其是考大学提出了要求，从而形成了学生在家、在外、在学校都很紧张的矛盾局面。
5、学校教育的影响
在农村教育实施素质教育的过程中，农村中学越来越重视专业教育，培养学生的个性。然而，由于资金和人才的限制，学生学习的纵向多层次、横向多目标需求无法得到满足，导致学生需求与学校教育之间的矛盾。
6、教师的影响
在众多影响因素中，我们认为教师对学生的影响最为直接、持久和有效。然而，目前的问题是，由于教师行为的不断改善，教师的教育教学工作对学生学习的影响越来越大。
（二）形成健康学习心理的对策
影响学生学习心理的因素非常复杂，因此帮助他们形成健康的学习心理的任务非常艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现从应试教育向素质教育的转变，应积极帮助农村中学生形成健康的学习心理。
1、加大投入，创造良好的教育教学环境
目前，农村学生已经感受到了社会进步的快速步伐，对渗透到社会生活各个领域的高科技有了初步的了解。然而，在日常学习中，他们接触到落后的仪器设备、简陋的实验场地和过时的科技知识。这种强烈的对比必然会让他们疲惫和冲突。因此，只有加大硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场地和科技知识具有鲜明的时代特征，才能激发和激发学生求知的欲望。
2、帮助学生准确理解和把握未来
由于主客观原因，农村中学生对国家市场经济的发展、高等教育改革和素质教育的实施没有深入了解。因此，有必要以专题报道的形式向他们介绍我国市场经济发展的辉煌成就、困难和光明前景。向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性和科学性，收费制度的公平性和保护性，分配制度的灵活性和公平性；向他们介绍实施素质教育的具体内容、价值和未来取向，帮助他们明辨是非，消除误导。
迫切需要开设心理咨询课程，帮助学生学习动机、兴趣、能力，测试心理和适应能力。
3、将职业教育渗透到普通教育中，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才
1986年，原国家教委等四部委联合召开的全国职业教育工作会议明确指出：农村教育我们要从办学转变为服务地方物质文明和精神文明建设，注重向更高层次的学校输送新生。我们可以尝试在农村中学开展初中后职业教育术语职业培训或3+1；训练系统。但是，我们应该从中吸取教训：传统落后的农村职业高中教育已经进入了关闭、停课、合并、转行的不良局面。那么，在农村中学实施职业教育，就必须致力于追求科学的教学内容和科学的教学方法。
4、紧紧围绕素质教育主题，制定科学的课程教学计划和考核标准，积极适应学生纵向多层次、横向多目标的需求。
为了真正体现素质教育的特点，在通识教育中渗透职业教育，促进学生的全面发展，需要进行课程改革，相对平衡各学科教学时间的比例，淡化各学科考试的学术标准，让学生有足够的时间和精力在各学科进行均衡学习，在最感兴趣的学科进行强化学习。
5、改善教师待遇，改革教育系统人事制度，创造合理高效的竞争环境，解决教师行为落后问题
发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育。学习方法简单，学习内容贫乏，与大多数教师能力差，缺乏主动性密切相关。他们往往拿不到应有的工资，没有兴趣，没有机会更新知识，提高教学水平。我们农村中学教育基本属于这种情况。求解教师行为落后解决问题的有效办法是：一是提高教师工资水平，为教师继续教育和终身学习提供经济保障；二是改革教育系统人事制度，保证教师考核的公开、公正、科学，营造合理、高效的竞争环境；第三，提高继续教育和终身学习的质量，改变继续教育的形式主义和低效。
本文研究的学习心理是指在国家市场经济发展、高等教育改革和基础教育由应试教育向素质教育转变的影响下，农村初中生对现实学习的态度和对未来教育产出的期望。
中学生调查报告如何写 中学生调查报告及篇十
当前，随着社会的急剧变化，教育的环境和内容也发生着重大的变革，在纷繁复杂的教育背景下，我们越来越需要去挖掘教育的内在本质，着眼于学生品质的提高。为了了解当前中学生的品质发展现状、摸清中学生在品质养成方面存在的问题，以清楚整个中学阶段学生的德育发展态势，为学校制定符合学生身心发展、符合时代需要、符合社会进程的课程、规划、制度标准提供依据，同时也可以为全市乃至全国性的中学德育研究提供科学依据。
1．对象：重庆市部分城市重点高初中、农村初高中学生，共发放问卷8700份，回收8487份，其中有效问卷8120份。
2．内容：共分为四个板块，涉及到道德品质、心理品质、生活品质、学习品质等24个问题。
3．方法：使用自行设计调查问卷进行问卷调查，对统计数据进行科学分析。
4．调查时间：
（一）道德品质
诚信乃立人之本。对于能否在平常生活中做到诚实守信，总是能和大多数时候能做到的同学占总人数的95.1%。经常不能够的占1.25%。有时侯能够的占3.65%。
在国家或集体、他人需要的时候，能否伸出援助之手、为他人作奉献是衡量一个人道德素养总体中的重要组成部分。总是能的同学占28.98%，大多数时候能够的同学占56.09%（两项合占85.07%）。有时候能够的占13.05%，经常不能够的仅占1.88%。
关于在日常生活中担当责任的问题，总是能和大多数时候能够付得起责任的占91.44%，有时候能够的占7.09%，经常不能够的占1.47%。
当遇到是非判断的时候，是否能够排除自身的利益因素，秉持客观公正的评判标准是人成其为一个独立的人的重要指标。总是能和大多数时候能够保持公正评判的占91.23%，有时候能够的7.12%。经常不能够的占1.65%。
在遇到弱势群体时，总是能给他们以同情和善意关心的同学有50.83%。大多数时候能够的同学占38.56%。有时候能够的占8.64%，经常不能够的占1.98%。
（二）心理品质
自信是一个人能够成功应对各项事情的非常重要的心理品质。在面对各种事情时，你是否能够保有充足的自信的调查显示，经常不能够的占5.56%。总是能29.11%，大多数时候能43.80%（此两项合占72.91%），有时候能够的占21.53%。
无论遇到多么困难的事情，你能够保持乐观的心态，总是能(36.23%)和大多数时候能够(44.08%)合占80.31%，有时候能的占15.56%，经常不能够的占4.13%。
对别人的冒犯、错误、过失，能宽容对待，总是能(31.48%)和大多数时候能够(52.85%)合占84.33%。有时候能够的占12.91%，经常不能够的仅占2.76%。
道德品质中的为集体和他人作贡献与对集体事务保有充足的热心这一项关系密切。总是能和大多数时候能够占75.19%。有时候能够的占20.40%，经常不能够的占4.41%。
你心态平和、沉稳冷静地处理各种事务，大多数时候能够的占51.33%，有时候15.30%。总是能够的占30.01%，经常不能够的占3.35%。
（三）生活品质
在牛活中，帮助别人是一美德，能够把帮助别人做为乐趣的人，难能可贵。在调查中，总是能够(34.21%)和大多数能够(48.35%)的同学占据了大多数。
中国的俗语有曰：百善孝为先。生活中做到孝敬父母和长辈是在传统意义上丈量一个人生活品德的重要指标。在调查的学生中，总是能够51.22%，大多数时候能够的占40.97%。这两者的比例在纵向比较中是较高的。
生活和学习各个细节，做到自觉自律，经常不能够5.85%，占据较高比例。大多数时候能(48.96%)和总是能的(24.78%)共占73.74%，有时候能的占20.41%，。
自觉自律与能够有恒心毅力坚持做一件事情相关，其比例也与自觉自律相似。
生活中很重要的一项品质是保持积极进取的生活态度，在学生的反馈中学生大多数时候能做到无论遇到何困难，都可以保持积极的生活态度。总是能(44.64%)和大多数时候能(42.07%)共占86.71%，有时候能够10.62%，经常不能够2.67%。
面对各种危险和不正当势力胁迫时，勇敢面对，经常不能够4.53%，有时候能够15.52%，总是能(38.61%)和大多数时候能(41.34%)共占79.95%。
在日常生活中能够做到勤俭朴素的比例是，总是能够占36.78%，大多数45.06%，有时候14.9%，9%，经常不能够3.17%。
团队的合作精神在现代社会是一项非常重要的品质。在做各种事情的时候，与他人的合作，学生绝大多数时候能够做到这一点。总是能(41.21%)和大多数时候能(48.34%)的占据89.55%，有时候能占8.75%，很少有学生经常不能够(1.70%)与别人合作。
生活中能够有合作也应该能够独立处事独立自主地处理学习和生活中的各种事情。调查结果表明，总是能的占40.84%，大多数时候能的占48.02%，这说明绝大多数时候学生是可以做到独立处事的。有时候能的占9.16%，经常不能够的占1.98%。
（四）学习品质
学习首先需要的是勤奋刻苦。有名言日是百分百的成功中有百分之九十九的是付出的汗水。在中学生中关于学习勤奋刻苦问题上的调查显示，大多数时候能够的占46.46%，总是能的占27.82%（此两项合计占74.28%），有时候能够20.24%，经常不能够5.68%。
孔子常有言曰：不耻下问。在谦虚请教的问题上，总是能的占43.62%，比较高。大多数时候能够的占40.39%(两项合计84.01%)，有时候12.94%，经常不3.05%。
在新课程标准实施中，特别强调学生的创造性地学习和探究，对于此问题的调查说明，经常不能够的8.87%。总是能够的学生占26.70%，大多数时候能的占37.14%（此两项合计63.84%），有时候能的占27.30%
学习很重要的一个品质即在于敢于质疑权威。质疑精神能够带动学生的学习积极性和提升学习的成效。对于质疑权威问题的调查显示，总是能够的占据32.42%，大多数能够的占43.60%（两项合计76.02%），有时候能够的占25.86%，经常不能够的占7.12%。
学习也如同做人，要知错就改。学习的方法、态度及各个方面都需要学生具有良好的反省能力和认识到错误立即改正错误的勇气和应变能力。关于反省、发现并且改正自己的错误一问题，大多数能够的占45.23%，总是能够的占33.32%(两项合计78.55%)，有时候能够的`占18.01%，经常不能够的占3.44%。
（一）道德品质：总体较好，同情心和风险意识较弱。
整个中学生群体总体上在道德品质方面呈现出的结果是向好的。他们能够做到诚实守信、为他人作奉献、负起责任、给他们以同情和善意关心、秉持客观公正的评判标准。但是有一大部分人对于他人持冷漠的态度。奉献意识还在一部分人的思想意识中没有养成。
在道德品质所涉及的五个问题中，即在平常生活中做到诚实守信，在国家或集体、他人需要的时候，伸出援助之手为他人作奉献、在日常生活中负起责任、在遇到弱势群体时，总是能给他们以同情和善意关心，当遇到是非判断的时候，能够排斥自身的利益因素，秉持客观公正的评判标准，通过数据的整合，我们发现至少有85%以上的同学总是能或者是大多数时候能够做到。这说明整个中学生群体总体上在道德品质方面呈现出的结果是比较向好的。
但是有两项指标需要引起注意。对于同情心和善意关心这一问题呈现出两极分化现象。总是能够的同学超出半数，而经常不能够的同学在纵向比较中占据最高比例。这说明在现实生活中绝对大多数的人能够给予自己的善意关心，但是也有一大部分人对于他人持冷漠的态度。
另外，在为集体和国家做奉献这一项调查中，经常不能够的同学也在纵向数据比较中占据了较高比例。奉献意识还在一部分人的思想意识中没有养成。
（二）心理品质：积极乐观，但自信心稍显不足
大多数同学能够做到保持乐观的心态、谅解别人的错误，沉稳冷静地处理各种事务，以及对集体事务热心。但是，我们发现经常不能够拥有自信的同学所占比例较高，大部分同学在大多数时候拥有自信的比例也较低。所以自信心的心理素质养成还需要加强。
在心理品质所涉及的五个问题中，即在面对各种问题时候你能够心态平和沉稳冷静地处理各种事务、自我的充分自信、能够让人保持一种乐观的心态、对别人的错误持一种谅解的态度及对集体事务保持热心，通过数据的纵向比较，我们发现经常不能够拥有自信的同学所占比例较高，大部分同学在大多数时候拥有自信的比例也较低。所以自信心的心理素质养成还需要加强。
大多数同学能够做到保持乐观的心态、对别人的错误持一种谅解的态度，心态平和沉稳冷静地处理各种事务。
关于对集体事务热心的问题，它在某种程度上与之前提到过的为他人奉献的道德品质问题相关联。而且他们之间的关系成正比例。即能够对别人实施援手、为他人服务的同学基本上也会对集体事务热心。对数据的分析确实如是，大多数同学做到了这一点。
（三）生活品质：积极，勇敢、孝顺，但自我约束能力与恒心毅力有待提高
绝大多数同学能做到助人为乐、孝敬长辈父母、勤俭朴素。尤其是孝敬父母长辈这一点。绝大多数的同学对于现代社会生存所需要的团结合作与独立自主的生活品质，也能够具备，他们也拥有勇敢面对生活和积极进取的生活品质。但是，仍然存在着一部分同学自我约束能力差、没有恒心毅力坚持做一件事情。
调查问卷中所涉及的生活品质既有传统道德意义上的，比如：助人为乐、孝敬长辈、勤俭朴素，也包括一个独立的人在社会上生存所需要的品质，比如：团结合作、独立自主处理事情、自觉自律、恒心坚持，还涉及到了许多生活与人生的态度价值观念，比如：勇敢面对、积极进取等。
在助人为乐、孝敬长辈父母、勤俭朴素上，绝大多数同学能做到这三点，尤其是孝敬父母长辈这一点。这说明在学生的整个教育中，对于传统道德的教育、宣传、感染是有成效的。在这三者中，经常不能够做到勤俭朴素的比例略高，它的出现与现代社会的重物质风气的外围环境有一定的关系。
现代社会生存所需要的团结合作与独立自主并不矛盾。一个人既需要坚持主见，不人云亦云，也需要在许多时刻与他人合作。一个能适应社会发展的个体身上两者的出现相辅相成。在绝大多数同学的生活品质中，从数据来看是呈正相关的态势。
而自觉自律一项，从经常不能够比例的纵向比较来看数据较高。这说明仍然存在着一部分同学在自我约束上是存在问题的，同时这样的情况也出现在了恒心坚持这一项调查问题中。中学生特别需要在自我约束、毅力坚持上再进行更多的加强。
勇敢面对与积极进取的生活品质同时也是一个人应该具有的良好心理素质。绝大多数同学能够在生活中做到这两点。
（四）学习品质：谦虚、勤奋，勤于反省，但创造和质疑的比例较小
大多数学生总是能够做到谦虚请教问题、反省并改正自己的错误并且勤奋刻苦学习。但是需要注意的是，学生大多数时候进行创造性地学习和探究以及在学习过程中质疑权威的比例比较小。
在学习品质所涉及的五个问题中，勤奋刻苦、谦虚请教问题和反省改正错误是中国传统教育中所经常提到的观点。数据统计也显示，大多数学生总是能够做到谦虚请教问题、反省并改正自己的错误并且勤奋刻苦学习。这说明在幼儿园开始至中学教育中，传统教育观点对学生学习行为的影响是深刻的。
但是需要注意的是，学生大多数时候可以进行创造性地学习和探究以及在学习过程中质疑权威的比例从纵向比较来看比较小，经常不能够进行创造性学习的比较多。究其原因，创造性地学习和探究以及质疑权威与中国教育的传统教学方式有很大关系。质疑权威和创造性学习两者关系密切。没有质疑权威，学习就只能是按照既有的东西来被动地接受，就不能由学习的被动者变为学习的主动者。没有质疑权威，就不会给创造、创新学习提供机会，就不会有更显著的实质性进步。
1．将提高学生品质与社会发展的主旋律相结合
学校德育工作是社会德育风尚工作的一部分。现代社会节奏变化之快前所未有，相关的道德问题在大语境之下的讨论也日益剧烈。加之以层出不穷的社会性道德事件不断改变中国传统的道德原则。在这样的背景下，只有把学校的德育工作与国家社会所倡导的主旋律相结合，才会给予学生以正确的道德观、思想观。此是“小德育与大社会”。
2．将提高学生品质与学校教育工作的整体安排相结合
德育工作是学校教育工作的重要组成部分。无论是学生道德品质、心理品质抑或是生活品质和学习品质的教育，它们都涉及到了学校教育工作的各个层面。况且这些方面的教育本身并不是一个个孤立存在的个体，而是互相联系在一起的整体。只有将他们融入到学校教育工作的大整体中，学生德育的提高工作不会是孤军奋战，也才会更有成效。
3．将提高学生品质与学生日常生活方式的细微转变相结合
学生的日常生活表现是道德品质的具象呈现。日常生活方式背后显现的是学生内心的道德标尺。只有关注学生的日常生活，对学生心理以及道德等多方面的多加观察，多加引导，从细微处人手，在细微处转变，把思想的改变与行为的改观相结合。诚可谓“大思想与小生活”。
4．将提高学生品质与教师教学方式的改变相结合。
针对创造性学习和质疑权威的学习品质问题，要求教师改变以往满堂灌的教学方式。真正注重学生学习的主体性和个体性。教师应当做好课堂教学方式的转变，鼓励学生对所学内容进行探究式的学习。同时鼓励学生发扬“在不疑处生疑”的质疑精神。
中学生调查报告如何写 中学生调查报告及篇十一
内容摘要：中小学生假期安全问题，关系着社会的和谐稳定和百姓家庭的幸福，一直备受社会各界的关注。本文通过对影响中小学生假期人身安全三大安全隐患（交通事故、溺水事故、打斗事故）的典型实例的调查研究，深入分析了事故发生的原因，并提出了相应的解决措施和建议。 安全是人类生存的基础，是社会发展的保障，是家庭幸福的源泉。它既是人最基本的权利，也是人对家庭和社会最起码的责任。报效祖国、服务社会、回报父母、建设家园、实现自我人生价值等等，这一切没有生命的安全保证，都无从谈起。我们中小学生是祖国未来的主人，身上肩负着时代赋予我们的艰巨的使命和责任，爱护自己的生命，对自己的生命负责就是对祖国的将来负责。然而，在我们的身边，总会有中小学生因为意外而过早地凋零，失去了宝贵的生命，对家庭和国家都造成了不利的影响。为此，我们将中小学生的安全假期问题作为本次调研的主题，希望通过对具体意外事件的分析研究，进一步了解当前对中小学生的.寒暑假期生命安全影响最大的问题，以及如果去避免和克服。
当前，威胁中小学生假期人身安全的隐患很多，我们通过走访同龄人、学生家长，上网查询资料，以及自身了解掌握的情况，根据危险发生的场所属性，把影响我县中小学生假期人身安全的几大隐患一一列举：
1、道路交通事故；
2、寒暑假期等阶段性时期发生的因游泳滑冰溺水、因燃放烟花爆竹发生的事故；
3、上网聊天、打游戏、看不健康书籍带来的安全问题；
4、社会黄赌毒现象对中学生的不良影响；
5、社会不法分子对青少年的引诱、教唆、及侵害；
在调查中，我们发现，在上述的安全隐患中，最让老师和家长担心的主要来自三方面，一是交通事故对中小学生假期安全的一贯威胁，二是学生因游泳滑冰不慎造成的溺水事故，三是校园中的矛盾带到假期同学之间打斗引起的事故。前两者主要是因为对中学生的人身伤害最大，往往危及生命，第三方面主要是因为它对中学生人身安全带来的经常性和频繁性。基于上述原因，我们决定重点围绕这三大普遍关注的重点危险，作为我们这次中小学生假期安全研究课题的重点内容开展调研。
1、交通事故是中学生人身安全的一贯威胁
今年正月十二的我县马铺村7岁小孩被碾死交通事故案，让很多家长心有余悸，可以说在年关之交发生的这起事件引起了广泛关注，为全面了解这起严重交通事故的前因后果，我们做了重点调研。
典型案例：今年2月11日10点20分，岚古线岚县社科乡葛铺村地段，坡上村郭女士带着七岁儿子打车去葛铺村娘家走亲戚，下车后郭女士只顾拿车上的东西，没来得及照看随行的七岁的儿子，结果孩子在横穿马路过程中被从东村方向驶来的河北牌照超速行驶的二拖三拉煤车碾压身亡。一个年仅7岁的小生命就这样悲惨的离开人世。
案例分析：这是一起典型的因双方车辆不遵守交通规则及家长疏忽对孩子教育而发生的恶性交通事故，是一起完全可以避免的事故。假使这位的士司机将车停到马路的右侧且要求乘客从右侧车门下车、这位郭女士及时对自己的孩子进行教育照看或者河北牌照大车司机在行驶到村庄时能减速慢行，也就是事故双方若有一方遵守了交通规则，这起恶性交通事故就不会发生，起码不会到如此严重的程度。
延伸思考：据交警部门统计数据显示，中小学生发生交通事故主要以骑车学生为主，发生事故的原因具体主要存在于以下几方面：一是横穿马路，二是骑车猛拐，三是闯灯越线，四是骑车逆行，五是骑车带人，六是自行车车闸车铃无效等。其中又以横穿马路和骑车猛拐威胁最大。在骑车上下学时，有些同学无视交通警示灯，无视交通规则，横穿马路，有些同学因与同伴打闹，或是跟人斗气，随意穿行马路，且本能认为机动车不敢撞自己，丝毫不顾忌周围速度极快的机动车。这其中，男生的胆大违规行为又多于女生、所以，如果我们能更多地注意自身安全问题，严格遵守交通规则，特别是注意一些非常浅显骑车原则，避免交通违法和相关安全隐患，很多事故是可以避免的。县交警大队特别提醒广大中小学生：
1、横过道路时应左右看，骑车的应下车推行，从人行横道通过
2、隧道转弯要在非机动车道骑行
3、不要互相追逐，曲行，互相攀比车技、牵引
4、不违法带人
5、不闯红灯，违反交通标志。
2、溺水事故成为中小学生阶段性时期的第一杀手
从全国各大媒体网站上了解到，溺水死亡事故已经成为阶段性（暑期）危害青少年生命安全的第一杀手。从年龄段来讲，溺亡的多是小学4至6年级和初中的学生。从区域来讲，农村的事故发生率又高于城市。
典型案例： 20xx年2月25日下午5点多，岚县普明镇大贤村有3名儿童一起离家外出玩耍，晚上家人等的着急后，到处寻找一直未找到。26日早上8时在兴盛养殖场鱼塘发现2名儿童尸体后，县、镇、村三级迅速出动，成立事故处理组，并同时展开四项工作：一是马上组织消防、公安、镇村等相关部门干部全力搜寻另外1名儿童，并于当日下午3点在兴盛养殖场的鱼塘找到另1名儿童的尸体。
案例分析：这是一起典型的发生在寒假期间的，因缺乏安全意识，到河塘冰面滑冰而造成的安全事故。在这个案例中，如果三名小孩中的其中一名有安全意识的话，不会到那么深的鱼塘冰面滑冰玩耍；如果其家人有较强安全意识的话，村子附近有较深的鱼塘、鱼塘有有结冰且冰面并不牢靠就一定会管理自己的孩子不让去这样危险的区域玩耍。
延伸思考：据区公安分局有关负责人介绍，青少年溺水事故主要发生在寒暑期，因为这一时期学校放假，大多数孩子无人看管，便造成了事故。造成大多数溺水事故的主观原因是：中学生往往以大人自居，胆大敢于冒险，却缺乏对危险的估计能力，且安全意识薄弱。客观原因是：公共设施建设滞后，特别是广大的农村地区，基本没有正规的市民游泳滑冰场所，农村学生只能到水库、河塘、溪流等非正规游泳滑冰场所游泳，一旦发生危险极易造成事故；社会监管体系缺失，特别是长期以来，农村孩子去水库、河塘、溪流等处戏水、游泳、冬天滑冰已司空见惯，没有切实认识到其危险性。为此建议：一是社会要加强对中小学生安全知识的普及，增强其安全意识，经常教育，时常提醒；二是政府要加大文体公共设施的投入，进一步缩小城乡之间的差距，尽最大可能使农村孩子也能享受到正规的游泳场所、滑冰场所；三是职能部门要定期对水库、河塘、溪流等处进行排查，并在危险地段树立起醒目的警示标志，切实做好提醒工作；四是学校要将游泳训练和自救知识教育正式纳入中小学生课程中，努力使每位中学生都具备游泳的技能和自救能力。
中学生调查报告如何写 中学生调查报告及篇十二
从调查问卷表中显示，中学生的诚信现状不容乐观，主要是由于现代社会风气不正，虚假事物过多，严重腐蚀了中学生的健康思想，使中学生对社会事物的诚信度逐渐下降。现从中学生对社会、学校、家庭三个方面的诚信现状进行归纳总结。
1、 中学生对社会的诚信现状
在调查问卷表中，关于中学生对社会的诚信问题，共提出了5个小问题，其结果如下：
(1)如果你走在街上，发现乞丐或残疾人在路边讨钱，你会不会向他(她)投钱?结果认为“会”的占50%，认为“不会”的占50%。
(2)如果你走在街上，突然有人走上前来，要你帮他(她)照看行李，你会不会帮他(她)照看?结果认为“会”的占37%，认为“不会”的占63%。
(3)如果你走在街上，突然有人走上前来，说自己远在外省，钱都用光了，不能回家，要你资助他(她)车费，你会不会给他(她)钱?结果认为“会”的占15%，认为“不会”的占85%。
(4)你讨厌不守信用的人吗?结果认为“讨厌”的占100%，认为“不讨厌”的占0%。
(5)你认为你自己是个守信用的人吗?结果认为“是”的占93%，认为“不是”的占7%。
2、 中学生对学校的诚信现状
在调查问卷表中，关于中学生对学校的诚信问题，共提出了4个小问题，其结果如下：
(1)你对你的班主任或任课教师的诚信度是多少?结果认为诚信度从70%——100%的占70%，70%以下的占21%。
(2)如果你班同学找你借钱物时，你会不会相信他(她)一定会还给你?结果认为“会”的占88%，认为“不会”的占12%。
(3)你相不相信学校的收费是严格按照物价部门核定标准收取的?结果认为“相信”的占6%，认为“不相信”的占94%。
(4)你对你所就读的学校诚信度是多少?结果认为诚信度从70%——100%的占48%，70%以下的占52%。
3、 中学生对家庭的诚信现状
在调查问卷表中，关于中学生对家庭的诚信问题，共提出了3个小问题，其结果如下：
(1)你认为你的父母对你信不信任?结果认为“相信”的占93%，认为“不相信”的占7%。
(2)你认为你父母会不会对你说谎?结果认为“会”的占18%，认为“不会”的占82%。
(3)你对你的父母诚信度是多少?结果认为诚信度从70%——100%的占98%，70%以下的占2%。
从调查问卷结果来看，中学生对调查中的诚信对象诚信度高低的顺序是家庭、学校、社会，其对社会的诚信度较低，对家庭的诚信度较高。形成这种结果的原因有如下几点。
1、 社会不良思想的入侵。
由于中学生正处在模仿性极强的年龄阶段，对社会事物具有较强的好奇心，非常容易接受外界不健康的思想，对于不正当的行为具有强烈的模仿心态。中学生的思想可塑性较强，并具有一定叛逆心理，对于好的事物不易接受，而对于坏的事物却接受较快。所以，稍不注意正确引导，就会使他们走进思想的误区。
2、学校内部管理不善，形成了中学生对学校诚信度下降的结果。
有些学校内部管理制度不完善，没有注重学生的道德教育，让学生形成不思进取、散漫的学习、生活态度，并产生了厌学的情绪。有些教师对学生声色俱厉，讽刺挖苦学生，违背教育规律，肆意增加学生负担，片面追求考分，这些都在一定程度上反映出教师职业道德失范，有损教师的光辉形象，也降低了学生对教师的诚信度。此外，学校收费方面不太规范，也在一定程度上影响了学生对学校的诚信度。
3、父母爱——人类的天性，是中学生对家庭诚信度较高的原因。
家庭是中学生的港湾，是中学生的温床，人一出生所接受的教育是家庭教育。父母对自己的儿女是真诚的，对儿女的关心和照顾也是无微不至的。在父母眼里儿女永远是长不大的，好象山中的小树苗长得再高大，也永远离不开那座山。儿女对自己的父母也是信任的，也知道自己是父母身上掉下来的一块肉，怎么会不心疼呢?
提高中学生的道德意识，培养中学生的社会责任感，是全社会都应该来关心的话题。
1、 加强学校的德育工作，提高中学生的道德水平。
学校的德育工作应摆在教书育人的首位，让中学生能够在一个健康、和谐的环境中成长。学校在德育过程中，应本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育思想，对学生进行耐心、细致的道德教育。教师对其进行教育时，切忌大道理连篇，唠叨不停，这样极易引起中学生的叛逆心理，造成德育的障碍。
对中学生的道德教育，学校应注重规范中学生的日常生活行为，要求在校内必须佩戴校徽，注意仪表，并并提倡在校内使用普通话及文明语言。运用多种教育形式，言传身教，以情动人，实施“以人为本”的管理思路，同时，还应加强中学生的法制教育，让每个中学生都能成为一个守法公民。
2、加强对中学生的心理健康教育。
要引导中学生形成正确的人生观和世界观，要通过多种媒体对其进行教育。要引导中学生如何正确对待挫折，提高心理承受能力，帮助中学生解除心理的压力，提高他们的心理适应能力，让他们建立良好的人际关系，对中学生先进行教育时，要让他们看到社会的亮点一面，不要过分渲扬社会阴暗面，使他们正确地认识社会的真实，以增强对社会的信任。
3、 培养中学生的“爱心”及适应社会的能力。
“只要人人献出一点爱，这世界将变成美好的人间。”，“爱心”是人间最美好的东西。要培养中学生对社会万事万物都具有一片真诚的“爱心”，这样，社会就多了一片爱的天空，并且社会也会给予真诚的回报。不能让受骗的中学生，认为自己受了骗却去骗别人。要培养中学生适应社会的能力，提高中学生辨别社会真假的能力。只有自己不受骗，同时，也不会去骗别人。这样，社会才会得到净化，才会让“爱心”滋润人间每一个心灵。
全社会都应该来关心中学生的诚信问题，让他们能够在一个信任、舒适的大环境中茁壮成长，因为祖国将来的建设要等着他(她)们来继续完成。
中学生调查报告如何写 中学生调查报告及篇十三
这是一次高贵的精神洗礼，它能抵御世俗的侵袭，让我们的灵魂洗尽铅华、卓然独立！同样的生命，他们却拥有不一样的命运，真正改变他们不一样的人生命运的，是一次简单的选择，正是这次选择，本是花一般的年华就此凋零……
20xx年3月30日，我们坐在这辆车里，将在这样一辆拥挤不堪的车里，开始我们的旅途。望着车窗外，从眼睛里流露出一个将要开始旅程的人所有的期盼与茫然。“嘶—”一阵刺耳的刹车声结束了一切空想，我们的.目的地到了。
庄严肃穆的大铁门缓缓地在我们眼前打开，真正的旅途也正如这扇铁门一样打开了……
z市z戒毒所座落在绿树红花中,诺大的院子满载着绿色,几名身穿绿衣的戒毒人员在打扫着,对于他们来说,这里是他们充满生机、崭新的绿色春天。在老师的带领下，我们又来到了一间整洁宽敞的会议室中，同学们都拿着笔记本和笔静静地坐着，默默的等待着报告的开始。
大约二十分钟过去了，由戒毒所民警领导给我们讲解了戒毒所的概貌和进一步认清了毒品的危害，对毒品从生理和心理上摧残人的健康机理有了更加全面的认识。之后，我们又听取了正在戒毒人员的“现身说法”，他们为我们讲述了他们的亲身经历，告诫我们要远离毒品，要珍惜现在美好幸福的生活和宝贵的生命。
每一位同学都在埋头记笔记，会议室里弥漫着一种沉重的严肃，笔在纸上“唰唰”地写着，大家的心里面都有着许多感慨，对于这些误入歧途的吸毒人员，只能衷心地祝愿他们早日把毒瘾戒掉，回头是岸。
听完了正在戒毒人员的“现身说法”，工作人员给我们播放了一段视频，视频上真实记载了近几十年来广东省各地区因吸毒而造成事业失败、家破人亡等种种事例。
同学们都屏住了呼吸，一个个活生生的例子，一个个本是才华横溢、品行兼优的栋梁之才，因为吸毒，不但自毁了前程，并且连累了家人，堕落的瘾君子，为了毒品，不惜一切代价，何曾知道如此伤害了多少关心他们、爱护他们的人呢？绝望中，多少丑陋的灵魂在哭泣、在挣扎，但这些无谓的挣扎，一次又一次地被毒魔那无形的双手所捏碎。
走出戒毒所，凌乱的思绪在脑海中翻江倒海地袭来，打开黑夜的钥匙，恪守心灵的美丽，勿让毒魔主宰你的生活，留一片纯净的余地让阳光洒满！
中学生调查报告如何写 中学生调查报告及篇十四
“我读书，我快乐”课题研究目的在于引导学生感受读书的快乐，激发课外阅读兴趣，学会读书、学会学习，养成爱读书，多读书，读好书，读书看报的好习惯，提高文化素养，促进全面发展。
通过一学期的课外阅读尝试，我班大部分学生已初步形成课外阅读的习惯，课外阅读兴趣浓厚。课外阅读给他们带来更多的新知识，也带来了自信。同学们一下课就拿着课外书来看，看书成为了孩子们最喜欢的课外活动。现将实验研究情况总结如下。
(1)观念落后。虽然现在的生活条件比过去大有改善，但处于城乡结合部的家长们的心态、观念仍较落后，许多学生家长“望子成龙”、“望女成凤”，却强迫子女“一心只读教科书”。学生未能获得大量时间阅读自己喜欢的课外书籍，从而导致知识面狭窄，积累不足。
(2)课外读物少。相当一部分家庭，小洋房装饰得富丽堂皇，但孩子却没有一个书房，没有一个书柜;家庭购买的书，除了几本关于写作技巧、写作指导方面的书，没有一点“书香”之气。
(3)阅读无氛围。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中，能自己完成家庭作业的孩子就是一个好孩子。作业之余，学生便以看电视、玩游戏来打发时间，根本没有课外阅读的习惯。
1.保证了课外阅读时间
小学生每天课外阅读时间保证在30分钟以上，充分利用每天的晨读、课间活动、星期天、节假日组织课外阅读。
加强读书笔记的检查，确保课外阅读落在实处。进行不定期抽查，教师及时普查,学生互查等方式进行。
2.加强了教师的指导。
我班本学期每星期两次师生共读，共读内容为《一千零一夜》，共读方式为：师读，生指读，读完一个故事后，由学生摘抄自己觉得好的词句。一开始，学生积累的词语真的令人啼笑皆非，如将“大言不惭”根据前后句写成“便大言不”，“出乎意料”写成“发出乎意”。针对这种情况，我想还是教师的指导不够，于是，我改变共读方式，适当地扶一扶学生，在师读时强调出好词佳句，读完一个故事后，引导优生谈谈对人物的看法，说说积累了哪些词语。这样，老师的有意识强调，加上优生的示范作用，一段时间后，大部分学生的语感增强，闹出的笑话越来越少，对故事的个性化理解越来越多。
3.以活动促读。
我班在期中考试前举行了一次讲故事比赛，在比赛之前给了学生两个星期的准备时间，并允诺会颁发“故事大王”奖状。比赛那天，孩子们完全脱稿，故事讲得有声有色，还大量运用书本语言，像这种“讲故事比赛”等活动的开展确实能促进学生课外阅读，他们准备的过程就是一个课外阅读实践过程。期中考试后，我班举行的朗读比赛同样收到了良好的效果，同样掀起了读书热。
4.在游戏中读。
对于经典诵读，我除了让学生利用晨读课吟诵，在平时的游戏中也尽量贯穿。一次课间，我发现四个同学玩追赶游戏，一人向前跨四步，并顺势说出一个成语，等第一个同学说完立定后，后面的一个同学紧跟而上，同样说出下一成语。当然在这个过程中也可伴随手势的变化，谁变得快说明他背得多，胜出;谁出错，就会淘汰，等下一次再加入。有些同学在跳皮筋时也在背，拍手时也在背，每当看到同学们这样去游戏，我只会会心一笑，绝不干涉，甚至在课上还会表扬他们会玩，玩的过程中都在学习。这样，同学们在游戏中诵读经典的形式越来越多，背诵越来越顺利。
1.在课内外阅读的结合方面加大研究，要真正做到以课外阅读促进学生语文能力提高的目的。
2.要进一步整合教育资源，特别是语文课内外教材内容和资源，提高学生的兴趣，真正快乐阅读。
总之，在实践中还有许多问题等待我们去发现，相信通过不断的努力和实践，在下一阶段的科研工作中我将再接再厉，争取获得更加丰厚的硕果。
