纷飞的雨点总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学教科研工作总结汇报 小学教科研工作总结会议简报篇一
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为 “无本之木，无源之水”。 教师专业化是未来教育发展的趋势，因此，本学期学校根据实际情况，立足校本，挖掘校本资源，发挥学校骨干教师作用，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。
1、要求教师深入学习《国家课程标准》以及《课程标准解读本》，组织教师认真学习讨论，更新观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。
2、为加强修养，提高素质，我们教研组利用每个星期四业务学习的时间组织教师进行网络培训，学习各年段的教材介绍和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。从集体备课到听课、评课，使教师教学理论向纵深方向发展。
1、本学期，教研组都能在每月设定的一个检查重点，严格按照课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、开足、教好”，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实，继续坚持每月的考核检查制度。
2、加强对教师的教学行为的管理，特别是学生的作业布置与批改，数学组老师多能根据学生的实际情况和教学内容，作业的批改及时、认真、细致、规范，一部分老师并能及时分析反思，适时地采取补救措施，使本学期的教学质量能有突破性地提高。
伴随着我国基础教育课程改革的步伐，我组教师借课改之东风，扬帆启航，驶向理想的彼岸。
1、突出课改实验。组织教师学习教学理论，深入课堂实验，及时地总结教学经验。
2、改革教案编写做到“四有”：即走进教室“有目标”；讲起课来“有步骤”；导起学生“有层次”；上完课后“有反思”。打破了以往备课即写教案，为写教案而搬、抄教案集，教师通过分工协作，达到资源共享， 即能减少教师编写教案的负担，并能保证教师有足够时间进行备课与做好课前准备。
总之，我们要以饱满的精神，开拓进取，为教育教学工作步上新的台阶而继续努力。
小学教科研工作总结汇报 小学教科研工作总结会议简报篇二
教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教科研必须先行，教科研与学校的教改和发展有着密切的关系。现将一学期来的教科研工作进行总结。
一学期来，我们深化课程改革，坚持立德树人，强化德育课程。推进课堂变革以备课为中心，突出“学本”意识，尊重学生差异、尊重课程性质、尊重教师风格，积极探索“生学师导”课堂教学新方式，努力提高课堂教学质量。深化作业与评价改革，完善推广“游园式考试”，“模块过关考试”、等多元考试形式，把知识技能测试融合在生活情境和趣味动中，体现“全面合格、学力为本、习惯为重”的评价价值取向。深化研训活动，因校制宜开展校本研训活动，推进研训方式变革，提升研训质量。紧扣“践行学本课堂，打造对话课堂”的主题，以团队赛课活动形式，开展教研活动；进一步统筹规划、整合资源、有序推进，开展以学本课堂建设为主题的项目化、系列化的校本研训活动。加强课题研究。以做成一件事的建设为载体，人人有研究，让课题常态化、平民化，提升教育理念与意识，提升教学效率。由于我校领导对教科研工作的开的重视，经常过问，亲自督导，使教科研工作得以顺利开展。
学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念。这一学期，我校仍然坚持帮助教师树立终身学习的思想，要求一线教师每学期认真阅读一本教育理论专著，校长亲自要带头学习，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向。通过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻认识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮助，了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变还体现在教师的工作实践中，他们改变了以往的备课模式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。学校要求每位教师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。
为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训，培训的方式主要有：
1、组织教师教师参加各级培训，重视学科培训
一学期来，我校组织全体教师参加了各级培训，认真安排骨干教师、教研组长参加区级以上的学科培训，让校学科带头人了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改进教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式，形成人人参与的教科研氛围。
2.系统学习理论知识和实践对话课堂
一学期来，学校购置了大量有关于对话教学的理论书籍，如《我和你》、《课程》分教研组进行阅读、实践。通过系列书籍的阅读，让对话教学的理论在每位教师的心中生根，人人夯实对话教学的理论根基，各教研组采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了对话教学产生背景，基本理念，并内化为自己的理论涵养，实践于课堂，创设对话教学的课堂文化理念，初步建立对话教学的课堂模式，为教师搭建平台讨论对话教学、思考对话教学、实践对话教学，如在校幸福讲坛做对话课堂的教学实践论坛研讨，在家长开放日中实践对话课堂，通过家校互通、全校共研，进一步催发对话教学在课堂实践中的生长点，让对话教学的探索在家校共建中深入人心。
3.利用网络资源，组织教师进行信息素养能力提升学习
根据区教师发展中心的统一部署，我校紧密配合中心要求组织相应学科的老师进行学习，通过学习，教师对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解，特别是对微课的认识与制作。培训后，很多老师课堂意识，教学形态都发生了变化，一方面要求自己以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路；另一方面还要求自己自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶，同时进一步激发他们工作的主动性、研究性、创造性。
在学校的组织下，在教科研的过程中尝试全面对课堂教学进行改革，努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”等对话课堂理念。
在教科研的过程中，我们要求教师从几个角度来设计教学：第一就是教师要彻底摆脱“以教师为中心，以灌输为手段”的传统教法，采取灵活多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来，实现“学生是学习和发展的主体”；其次就是在教学中大力培养学生的创新精神、创新能力，让学生学得一些创新方法，具体说就是培养学生发现问题、解决问题的能力，大胆发表自己的见解，实现课程标准“注重开发学生的创造潜能”的新要求；再次就是要把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，实现社会—课堂—社会的转变，激发学生的学习兴趣。
教师在教科研的过程中，通过对课程标准的认真解读和研究，在教学中，努力从新的教育理念、和“三维目标”出发，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。
回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还存在许多的缺点，很多地方需要改进。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。
小学教科研工作总结汇报 小学教科研工作总结会议简报篇三
本学期我教科研工作以切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新的课程标准，将教研、科研、校本培训融为一体，提升学校的教育科研水平。根据学校本学期的工作计划，按照“从学校实际出发，以课题研究及实施新课程，以提高教育质量、教学效益为目标，以解决教育教学中的实际问题为立足点”的原则，我们积极探索适合本校实际的教育教学改革途径，踏实有效地开展了科研和各项课题的研究活动，从而进一步巩固了“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的意识，提升了我校整体的教育教学科研能力和教育质量。在学校领导的指导和帮助下，经过各位教师的共同努力，改变了传统的教学模式，优化了学生的学习策略，重视培养学生的创新精神和实践能力，提高了课堂教学的效益，学校教科研工作取得了较大的提升。
1)教研是科研的基础，本学期，积极参与学校教学活动：(1)评优课，(2)说课，(3)教学设计，(4)教学经验交流。
2)组织教师参加新课程课堂教学研讨活动。
1) 制定学校的科研计划，并开展校内科研活动。
2)推荐教育教学经验论文。
3)做好“十一五”课题的开题工作，积极开展小课题研究，让教育科研紧贴地面行走，努力做好小课题研究的工作，完成了课题的申报工作。
4)让每一位教师都成为一名反思型的教师。本学期，学校要求每位教师上完每一节课都要及时的思考，把本节课情况做一个总结。及时对于学生的掌握情况和自身的教学环节进行反复推敲。采取“取其精华，去其糟粕”的原则，把课堂教学中的优点及时记录下来，需要改进的地方及时思考解决方法。以年级组为单位交流讨论，充分让教科研活动能够有效地辅助我们的教学，同时教师的个人素质也得到了提高。
1、教师中有多篇文章在区级以上刊物发表。
2、本学期共上交市级、区级参赛论文32篇，获奖24篇。获奖率75%
3、批准三项区级“十一五”课题
《语文课堂教学目标设计的常见问题及对策的研究》
《弱势群体子女教育问题研究》
《精心设计教学预设是提高数学课堂教学质量的有效途径》
在这一学期里我校的教科研工作取得了一定的成绩，但与学校的要求还有一定的距离，特别是在教研活动开展过程中，教研室深入不够，特别是对一部分教师指导不到位，导致一部分教研活动实效性不强，没有长远规划，无针对性，从而不利于教师间的同伴互助，影响教师的专业发展。
小学教科研工作总结汇报 小学教科研工作总结会议简报篇四
本学期教育科研工作继续做好学校集体课题研究，用精品课题的要求加强过程性管理，注重教育科研与教师发展相结合，以核心素养研究为科研的重点，努力发挥好教育科研在我校教育工作中的先导性、基础性和全局性作用，追求教育科研的实效性,继续推进我校教育科研的发展与创新，切实提高教科研工作效能，更好地为教育教学实践服务,根据学期计划，初步完成相关任务。
课题研究是教育科研工作中核心的一环。我校把科研管理的力度重点放在课题研究的管理上，并力求规范化。学校领导身先士卒，积极参与和指导、检查课题研究进程；广大教师热情投入，运用各种方法开展课题研究工作，不断进行阶段小结，并及时交流反馈，以便扬长避短开展工作。
１．做好学校课题工作的推陈出新。学校在上半年进行了市级课题《利用影视资源提高小学生名著阅读兴趣的研究》立项申报工作。本学期，我们对市级课题认真讨论并通过了课题研究方案。少先队国家级课题于12月份进行了开题论证，我校少先队课题将文化传承与地方教育联盟的创意受到市县级领导一致称赞。
２．推进县级微型课题建设步伐。上学期，我校有四名教师通过了县级微型课题立项。本学期，四名课题主持人带领其课题小组成员，通过课堂教学研究，将课题研究向深处推进，取得了一定的成效。
１.“一周四课”，积淀教师的教研智慧。我校继续组织教师利用半日研修活动时间认真上好“一周四课”，集体备课——个人试上——课后打磨，一课三磨，并将优质资源进行上传，本学期，我校有两级市级优质课，教师多次开展了县级公开课。教师在各级教学基本功竞赛中也佳绩频传。
2．读书，让教师借助成功者的经验进步。本学期了教师读书再接再厉，在学校的组织下，组织了专项阅读，对《静悄悄的革命》《给教师的100条建议》等书籍进行深入研讨，读书组成员撰写了读书笔记，提高了教师的理论水平。11月，我校读书工作经验在县级交流。
3.撰文，用文字加深研究。学校倡导教师进行教育教学反思活动，将优质反思论文进行打磨并进行投稿，多名教师在省级刊物发表。
4．集稿，做好校刊校报的编撰工作，本学期编撰校刊5３期，为教师展示教育教学经验搭建平台，为整理学校教育工作搜集资料。
过硬的师资队伍是科研的关键，学校始终本着“发展教育师资先行”的原则，切实抓好师资培训。我们对教师的培养重在校本培训。通过广泛宣传，让广大教师进一步明确学习的意义和目标，提高对教科研的认识，增强教科研的意识，提高教师投身教科研工作的积极性，重点抓好教师的理论学习和业务进修，更新教育观念，为开展教科研工作奠定扎实的理论基础。
1．构建学习型组织。要走在教科研的最前沿，必须加强学习现代教育科研理论和教育改革实践经验。学校为教师学习，营造书香校园创造了条件。教师们充分利用学校图书室资料以及学校为大家征订的教育、教学类杂志，在繁忙的教学工作之余挤时间学习传统教育教学经验，学习先进的现代教育教学理论，了解最新的教育教学信息，提高自己的思想素质，更新自己的知识结构，努力使思考走在工作的前面，并结合工作实际人人撰写心得体会、理论笔记。
2．加强教科研业务培训。通过“走出去，请进来”的方式，有计划地组织教师外出听课、培训。邀请上级领导、专家来校作专题报告，请专家与教师对话交流，进行培训互动，让教师在专家的引领下，在理论与实践的结合点上求发展。学校十分重视培养教科研骨干力量，大力支持骨干教师参加各级各类教科研方面的培训。通过各种途径的学习、培训、研究、交流，从中吸取科研的营养，逐步建立一支师德高、业务精、功底深的优秀教科研教师队伍。
3．实行师徒结对，加速青年教师的成长。本学期，我们继续进行新一轮的“青蓝工程”，进行三类“师徒结对”。对于新上岗的青年教师，实行骨干教师与其结对，使新上岗青年教师快速成长。
4．抓好名师工程建设。我校有2名教师被评为“市语文学科骨干教师”、3名教师被评县“学科带头人”。20多名教师被评为“县级骨干”。10多教师被评为“教学新秀”目前，这些老师已成为我校教科研的主力军，充分发挥了在教科研工作中的辐射、示范作用，认真履行职责，在学校管理、学科教学研究中形成自己的特色，带动群众性科研活动的开展。
1．教科室利用学校网站平台和微信平台，及时报道学校发展近况与师生成绩，与家长学校工作有效结合，形成良好的社会影响。
2．教科室积极配合校长室，做好学校交办工作。
回顾我校的教育科研工作，任重而道远。在今后工作中，我们要做好以下工作：
1．课题研究要与平时的学科教研活动更加紧密地联系起来，使业务学习和课堂教学，经验交流，反思提高争取上一个新台阶。继续发挥集体智慧，以加强科研成果的推广和应用。
2．进一步加强理论学习，多开展与课题研究有关的活动，如：教育沙龙活动。教科室的主要工作人员还应该沉下心真正理清思路，写出提纲见领性的目标。教育倡导“研究型”的教师。教师思想上还是受学校指挥行动，而缺乏主动探究意识，即使部分教师有主动探究意识，缺少专业的引领，教科室应充分利用业务学习时间多搞几次讲座，应结合本校实际，想教师之所想，急教师之所急。
3．多发表高质量的论文和案例。要大力提倡有思想，有创新的论文和案例。进一步加强过程管理，做好资料的积累。
总之，通过本学期的工作，我校教师的科研意识普遍增强了，科研方法比以前有了较大的提高。今后，我们还将继续努力，针对工作中的不足，将各项工作的开展落到实处，从抓课堂教学入手，切实提高教学质量，走“科研兴校”之路，使我校的教科研工作能够再创新佳绩。
小学教科研工作总结汇报 小学教科研工作总结会议简报篇五
本学期，我校教研科的工作意见，以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，积极走“以科研促教育、教学，教学、德育、科研相长”的道路，认真学习和贯彻新课程的有关理念和精神，增强实施课程改革的使命感的和责任感，深化课堂教学为中心的教育教学改革。
开展教育科研是推进课程改革，加快教育教学创新的客观要求；是学校创建教育特色，提高办学水平，提升学校品位的重要举措；是提高教师素质，发展自我，成就自我的重要途径。我校全体老师能充分意识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内趋力，学校只有以教育科研为先导，才能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教科研意识，积极参与教科研活动。
我校的课题研究工作依据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。形成四大课题组：数学、英语课题组，语文、信息技术课题组，艺术、体育课题组，德育、少先队课题组。四大组基本上涵盖了我校教育教学工作的主要方面。课题组成员采用个人自愿申报和统一调度相结合的方式组成。
为引导教师进入研究的状态，引导学校进入变革的状态，使我校的教科研工作进一步规范化、制度化，使课题研究扎实、稳步地向前推进，保证课题如期优质地完成。本学期我校制订了“教育科研管理制度”，并在实践过程中不断完善、修订，使之逐步成为我校教育科研工作的长效管理机制。本制度明确了“课题领导小组”、“课题评审小组”、“课题组长”和“课题组成员”的职能；规定了课题管理的办法；强化了课题过程管理的机制；制订了教科研奖惩条例。使我校的教科研工作步入健康发展的轨道。
㈠积极开展活动，做新教育实验。
1．营造书香校园。一方面，我们继承传统，继续开展教师读书活动，本学期要求教师每月的学习笔记不少于1000字；建立教师练功台。另一方面，我们大力开展学生读书活动：本学期学校要求“生生读一本好书”活动，培养学生阅读能力；组织学生背诵古诗文和经典英文，开展“每周一诗”或“每周一文”活动，每周三的晨会课由班主任或副班主任带领学生进行古诗文或其他经典文章的阅读，培养学生阅读习惯，陶冶学生情操，十一月份，我们组织开展了二年级、三年级学生古诗文朗诵比赛，经过老师和学生的共同努力，活动开展得非常成功。相信这些读书活动能让学生受益终身。
2．师生共写随笔。我们在校园网上开设了“教师随笔”专栏，每位教师完成2篇以上教育随笔、故事、案例等文章，积极鼓励全体教师加入到互相学习、共同提高的行列中来。还开展了以下活动：与教导处合作，在语文教师评优课活动后举行语文教师教学反思评比，数学教师评优课活动后也举行了数学教师的教学反思评比，学期末，又与德育处合作，举行了德育随笔评比活动。老师们随笔内容大部分能结合自己的教育教学实践，都能真实记录教育教学中发生的鲜活事例，发人深思，让人回味无穷。我们还鼓励学生在发表随笔、日记，十二月份我们组织开展了五年级学生优秀日记评比活动，评出了一、二、三等奖共六名，在一定程度上鼓励了学生书写生活的积极性
3．构筑理想课堂。理想的教育、理想的课堂是我们每位教师的追求，也是我们教育科研的最终目标。
教研与科研相结合是教育科研发展的必然趋势，本学期结合教导处工作安排，我们改革教案书写方式，把教学过程分为教师活动、学生活动、生成与随笔三大块；要求各教研组能结合理想课堂的构建，针对教学中的困惑、难点确定教研主题，然后围绕这一主题开展了理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动
㈡努力采取措施，抓课题研究工作。
由于种种原因，我校在课题研究方面显得较为薄弱，对课题研究的方法、过程都知之甚少，因此，提高教师的教科研水平是迫在眉睫的大事。本学期，我们加强校本培训，促进教师专业发展，具体举措为：每学期必须阅读一本教育教学专著，利用每周教师例会半个小时，教师抽签上台介绍一周学习体会，可以介绍好书、好文章，也可谈谈学习后的心得体会；期末结束时，举行读书报告会，重点交流阅读后的教育观念、教学实践的转变和成效。
我们的主要做法是：
（1）以教育教学沙龙为平台，开展专题研讨。
一学期，我们围绕“班主任专业化成长”、“我的教学特色”、“自主探究性教学的模式与评价构建”等主题，采用将教师上传校园网的文章精彩回放，主持人点评；抽签交流；推荐发言等方式，坚持每两周进行一次交流活动。
（2）推行“导研制”，促进共同成长。由学校教研中心组成员先针对课堂教学中普遍存在的问题，提出攻关目标，然后由该成员进行实践示范，组织本组成员进行评课研讨，再全面铺开实践研究。
（3）推行“三级评课法”，提高评议成效：一是听课老师独立评课，填写好听课本上的评析栏及评课表；二是年级组讨论，填写好集体评议表；三是教研组集中交流.
（4）推行“行动跟进式”，实践先进教学经验：外出观摩学习的教师必须推推荐一名教师模仿名师或优秀教师的课上一堂尝试课，然后进行比较、分析，提出改进建议，作为教师进行自主实践课改的目标与方向。
为激励广大教师积极投身教育科研，教科所完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。
对课题研究、论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等劳动成果均有奖励措施。
回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作稳步前进。
小学教科研工作总结汇报 小学教科研工作总结会议简报篇六
忙碌的三月已经过去，在这过去的一个月里，我校根据教育局布置的教科研月的有关文件的精神，将工作的重心转移到了教学教研工作上。认真落实完成教科院布置的各项工作，也根据自身情况进行了教研活动，现总结如下：
根据教科院的要求，我校三月份开展了两次集体备课活动。对各科的两个内容进行了交流和研讨。每科都根据集体备课安排，认真有序的进行集体备课。要求每位老师提前备那一课的教学目标、重点、难点，对已有教学经验中存在的一些争论性问题，研究出解决问题的办法，备为了完成这一目标，所需要的教学情境的设计、教学手段的运用、教具的使用等。指定备课组中的一名成员牵头说该教案，备课组成员共同参加集中交流，了解教案的设计是否合理，是否具有科学性，是否符合新理念，执教者对教案的使用，有没有按照预定方式，收到预期效果，课堂教学中生成了哪些新目标，创 造性运用了哪些新的教学方法等等。这样做既培养教师的业务素质，也提高教师的课堂教学水平。与此同时，使集体备课活动成为学校的一项制度；成为学校教研的常态。
教材是教师"教"和学生"学"的重要资源。对学习素材感兴趣，产生主动学习的愿望，是学生主动探索、合作交流的重要前提。依据这一思想，落实教科研组织全体语文教师学习《教材说明》的要求。我校于三月十四日对语文老师十五日的学习进行了分组。十五日上午八点，全体语文老师集中在多媒体教室，教学校长对活动的重要性进行了说明，对活动提出了具体要求后，全体语文老师分组开始学习。由一名老师读，其他老师进行记录各跟段领导进行督察。十点三十分，对所有语文老师的学习情况进行了考试。通过一系列的学习与考试，不断提高教师的业务水平，从而提升课堂的有效性。
为全面提高教育教学质量，促进我校任课教师的整体授课水平，促进我校学生学习兴趣和学习质量的提高。我校于三月中下旬，以白板教室为平台，精心组织了校青年教师的《电教整合课教学比武》。教务处统一对进行比武的教师及参加评课的评委进行了调课。以校长牵头，所有空课老师都参与听课，评课的形式进行。课后，每位老师写好课后的反思，反思自己课的亮点与不足之处及改进的方法。通过此次的活动，使每位青年教师全面提升教学设计与实施的能力和水平，引导学生进行有效学习，从而提高课堂教学效果。
听名师的教学课，也是能让教师的业务水平跑起来的办法之一。通过听课活动，教师能提高课堂教学的质量，升华课堂管理的艺术。向上课者汲取长处，从各方面得到提高和发展。所以，三月下旬，我校组织各年级的数学教师，由教学校长带队，到仙桃实小参加了我省数学名师的教学观摩课。通过这次听课，让与会老师受益颇多。它不仅提升教师内在修养，还能开阔教师的视野，体察同行的教学技能，学会一些不可言传的知识与方法，发展多方面的能力，有着极其重要的作用。
总之，我校充分发挥"教科研月"活动的引领作用。使本次"教科研月"系列活动规范有序，有效。我们还将活动的相关情况及时的在教育信息网上进行公布。使我校教师的素质全面提升，教学质量的整体提升，为推进教学教研工作的同步发展作出新的贡献。
小学教科研工作总结汇报 小学教科研工作总结会议简报篇七
**小学教科研工作以学校目前在研的省级、市级、市级专项课题为中心，结合市、区教研室的教科研工作重点为核心，紧紧围绕课堂教学改革，立足于常态的课堂教育教学，积极开展课题研究活动，带着课题研究的理性思考深入到课堂教学实际中，在实际教学中实践课题研究的理论，真正将教育科研与教研结合在一起，实现教科研一体化发展。
本学期，学校教科研工作紧紧围绕省级课题《小学科学生命世界概念教学研究》、市级课题《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》和市级专项课题《小学科学城乡互惠教研实践研究》，开展了一系列的课题研究工作，使得省市级课题研究工作扎实而有效。
一、以赛促教，提高教师综合素养能力
本学期，学校各教研组结合省、市、区开展小学科学、数学等实验说课、基本功、语文素养大赛等比赛，积极组织教师参赛。
科学实验说课比赛展风采。8月27日，在安工大附中举办的全市小学科学教师实验说课比赛，全市共8名教师参加。我校科学教师利用暑期积极筹备，在比赛时沉着说课，取得了好成绩。
科学实验基本功比赛显技能。9月17日，在七中举办的全市小学科学教师基本功大赛中，全市共有10多名教师参加，我校科学教师认真答题，做好实验操作，也取得了好成绩，并被选拔到省里参加小学科学教师基本功大赛。
10月22-23日，学校科学教师到黄山参加省小学科学教师实验基本功大赛，参赛教师经过实验笔试、实验操作两项比赛，也取得了一点成绩。
数学基本功大赛展素质。9-11月，市、区小学数学基本功大赛，学校积极组织数学教师参加，在大赛中锻炼教师业务水平。
语文素养显魅力。11-12月，市、区组织开展了小学语文素养大赛，学校认真筹备，积极组织语文教师参加此次语文素养比赛。经过选拔排出年轻的杨建磊老师参加区语文素养大赛。在比赛中，杨老师经过说课、答辩、才艺展示等环节，展示了向山小学语文教师素养，彰显了语文教师魅力，取得了优异的成绩。
通过这些大赛，促进学校教师实验教学能力，提高教师教育教学全面素质以及综合运用能力，以此提高学校各学科教师的专业教育教学水平，进而提高课堂教学效率。
二、立足常态改革，提高课堂教学效率
教育科研的研究离不开课堂教学的改革。所以学校在开展课题研究时，结合市、区教科研工作计划，立足常态课堂教学，积极开展课堂教育教学改革，提高课堂教学效率。课题组老师在“常态课调研、预约听课”等互惠教研活动中，积极准备，展示课题研究案例，汇报课题研究成果，实现“双主题”的教育科研与教研一体化安排。
常态调研焕发生机。在“常态课调研”活动中，学校教导处与教科室共同深入课堂，预约听课，立足常态课堂的基础上，发现常态课题的闪光点与不足。将教师在常态课堂上展现出的扎实基本功发挥出来，促进学校课堂教育教学的改革，提高课堂教学效率，打造一支优秀的名师队伍，以此带领学校再创辉煌。
教研周集中教学展示。11月底-12月初，在“大学区教研周”活动中，学校共开设了语文、数学、英语、心理健康、班队会等各个学科共17节研讨课。在历时一周的教研周内，上课教师执教公开课、说课；听课教师及时评课；将“上课”与“评课、议课”有效结合，结合科研课题的目标，不仅评价教学目标的达成，更注重科研目标是否实现，改变了课堂教学的一些无效的现状，促进课堂有效教学的提高。在教研周的教研平台上开展科研课题研究，将科研活动的安排与教研活动的组织融为一体，实现了教育科研与教研一体化的实践研究，提炼出教科研一体化的策略。
队会课践行社会主义核心价值观。每月校内班队会课比赛，执教班队会课的教师，精心准备,紧扣“富强、民主、文明、和谐”等核心价值观，依托年级集体备课中心组的指导，教师认真磨课，不断磨练，打造一节节精品的班队会课。在此基础上，选送一节班队会课参加区里班队会课评比，取得了优秀的成绩。
预约听课注活力。预约听课，提前一周预约，让上课教师做好一定的准备，不仅有课的准备，更有心理的准备，让上课教师有一个良好的心态面对预约听课，而不是从内心上抵制甚至是反感预约听课，让上课教师有着平和的心理，上出一节精彩的课。听完之后，听课教师与上课教师一起如唠家常一样的听课、议课，大家聚在一起不像是评课，更像是好同事、朋友一起聊天一样，彼此敞开心扉，你说我听，你建议我质疑，互议互评，在这种良好的氛围里碰撞出思维的火花，带来听评课之外的一些新的东西产生，形成良性循环，促进课堂教学不断改进。
常态改革促教科研一体化实践。这些常态的课堂教学改革措施及其实施，给学校常态课课堂教学注入新的活力，带来新的生机，使得学校的常态课教学改革扎实而有效。教师们立足常态课的教育教学改革是最有效、最接地气的教育教学改革。因为广大的教师每一天面对的都是一节节常态课。在这样的课堂上听课、评课，最能发现课堂中存在的问题。从一个个带有个性的课堂问题中，找出它们的共性的问题症结在哪里，自然就能从这些问题中提炼出科研课题，进行申报立项，最后成为课题，再到课堂教学中开展研究。研究出来的成果又运用到课堂教学中，进行检验成果。这就是科研与教研完美结合、互惠互赢，共同发展，彼此依存。
三、各级课题扎实研究，提高教师教科研能力
目前学校共有省级、市级、市级专项课题共3个，分别是《小学科学“生命世界”概念教学研究策略》（jg13346）、《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》（mjg13049）、《小学科学城乡互惠教研实践研究（mjz1418）。这三个课题虽然属于不同类别，立项时间、结题时间有所不同，研究内容也各有侧重，但是都是紧扣小学科学教学实践进行。因此有着一定的联系。所以在研究时，将这三个课题融合在一起，进行课题研究，开展了一系列的活动。这正是市级课题“教育科研与教研一体化实践研究”的内容和目的，实现了科研与教研的完美结合。
（一）课题研讨提高理论素养
理论研讨促提高。9月11日，马鞍山市小学科学20xx年新学期教学工作会议暨“如何上好科学实验课”主题研讨活动。学校科学骨干教师、备课中心组老师围绕“如何上好科学实验课”主题纷纷畅谈。从实验器材、教师实验技能的准备等方面。强调了科学实验课教学的重要性；有的老师则从实验方案的制定、实验的计划性和目的性等方面，阐述小学科学实验教学特别需要注意的方面，引导学生自行设计实验，提高学生实验探究的能力。这既是小学科学实验教学的目标，也是目前小学科学市级课题研究的目的。
20xx年小学科学新学期教研工作会议，以“如何上好科学实验课”为主题研讨，又结合省市实验说课大赛活动为实践载体，将科学骨干教师在小学科学实验教学课堂上的理论和经验，与老师们一起交流和分享，并将这些理论知识融入到实验说课中，让每位科学教师都会有所收获，以此提高小学科学教师实验教学能力。因此本次会议，借助实验装备改革的强劲东风，开启了小学科学实验教学新航线，使得全市小学科学实验装备不仅配置好，更能用得好。
市级专项课题研讨促互惠教研。10月16日，市级专项课题《小学科学城乡互惠教研实践研究》（mjz1418）举办了课题汇报交流会。研讨活动中，课题组老师展示了《校园的树木》研讨案例。为了了让学生更加具体、细致地观察树木，在学生初步认识校园的植物基础上，再次开展了拓展研究——观察校园的树。以一棵棵具体的树木为研究对象，围绕“树”这一研究主题，开展探究活动，认识树木的整体形态特征：树冠、树干、树根，渗透植物的器官一般有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。为三下学习《植物的一生》做好铺垫。教学中注重学生为主体，学生汇报观察记录，展示活动的成果，认识生物的基本特征，更加深入地认识和研究植物，激励学生探寻徇丽多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命气息，激发学生对科学的热爱，培养学生认真、细致地观察具体事物，提高学生的科学素质。
汇报课结束后，听课教师一致认为这节课体现了新课程标准，注重农村小学科学“植物单元”资源的开发和利用，并能够重新组合，为城市科学教师展示了一节很有农村特色的课题案例。在课堂教学中及时评价，注重探究方法的训练，培养学生科学有序地去观察生命世界，认识生命世界里的一树一叶。
市级小学科学专项课题研会上，一线教师精彩的城乡互惠教研的案例，特级教师详实的说课讲座，不仅使得此次市级小学科学专项课题研讨活动丰富多彩，更夯实了市级专项课题的研究过程，展示了市级专项课题研究的成果，为市级专项课题结题做好充分的准备。
小学科学课题经验交流展成果。20xx年12月11日，市级小学科学课题经验交流活动中，课题组老师梳理了近五年小学科学各级各类课题，以此告诉老师们，在科研课题的研究中，不仅改革了课堂教学，更是能促进教师各方面成长，成为一名优秀的教师。
（二）中期成果评估交流会收获课题研究阶段性成果
中期成果交流斩获佳绩。20xx年11月1日，马鞍山市教育局召开了20xx年在研省级、市级教育规划课题及市级专项课题中期评估交流会。学校科学课题组积极整理课题研究资料，撰写、修改课题研究中期报告，向大会递交了3个课题的中期报告和成果册，参加此次中期报告评比。在此之前，学校在研省级、市级、市级专项各一个，都召开了中期成果交流会，正在筹备结题工作。课题组在原有基础上，再次修改中期报告，汇编中期成果册。在此次中期评估交流会上，在由张先义院长主持的市级专项课题分组讨论会上，课题组组长做了中期汇报与交流，获得徐良局长、张院长等专家组的一致好评。同时学校科学课题组将以此次中期交流会为课题研究重要阶段，加强对课题的中期管理，重视课题的过程性资料的整理与收集。
（三）积极整理课题研究材料，撰写结题报告，做好结题准备
省、市级课题准备结题，课题组以及开始整理课题研究资料。市级课题汇编了《“同课异构”双主题教学设计成果集》、《常态课调研案例集》等成果册；省级课题汇编了《生命世界单元概念梳理集》、《生命世界概念研究案例集》、《生命世界概念研究教学设计集》、《概念思维图集锦》成果册。
课题组整理出这些成果之后，认真撰写省级、市级课题结题报告，提炼研究成果，力争课题顺利结题，实现课题研究成果，并且能大力推广与应用。
四、省、市级科学课题顺利结题，促进研究成果应用与推广
向山小学科学课题组承担的《小学科学“生命世界”概念教学研究》（jg13346）、市级课题《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》（mjg13049）这两项课题，历经两年研究，终于顺利结题。
11月23日，向山小学召开省级课题《小学科学“生命世界”概念教学研究》、市级课题《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》结题鉴定会。鉴定会的专家有市教科院副院长梅立新、刘决生老师；小学科学特级教师翟仙芝；雨山区教育局副局长张娟、区教研室主任鲍先学。
在结题鉴定现场会上，首先由课题组组长汇报了该课题研究情况，通过大量真实的研究案例及师生活动图片，详实地介绍了研究的过程及成果。
听完报告后，结题鉴定会专家查阅了课题研究过程性资料，然后提出修改意见。最后结题专家组认为：向山小学省、市级课题研究过程扎实，研究成果显著，鉴定结果是“准许结题”。
学校省、市级课题，经过扎实有效的研究，取得了显著的研究成果。共印刷了《省、市级课题结题汇编》等7本研究成果；汇编装订了《生命世界概念研究记录纸成果册》（上、下册）、《生命世界概念研究单元测试卷》等成果册；提炼出了卓有成效的课题成果。并且学校承担的市级科学《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》（mjg13049）作为区省级课题《区域教育科研一体化的实践研究》（jg13353）的子课题，在区省级课题结题鉴定会上做了成果汇报，得到专家组一致好评。
课题顺利结题后，课题组认真修改报告，整理、汇编材料，积极参加安徽省第十届、马鞍山市第八届教科研优秀成果评选。市级课题组已将评选材料送至市教科院，期待有好的成绩。参与省级教科研优秀成果评选材料已经在筹备中。省级课题的结题报告终于经过不断修改的，形成定稿。各项研究过程性材料与成果册已经装订好，等待递交材料，进行参评。
五、市级语文课题立项
学校组织语文、英语教研组申报课题，最终语文课题《小学语文低年级汉语拼音有效课例研究》（mjg15035）被立项。课题组积极筹备市级课题开题工作。
六、科研与教研并蒂开成果丰硕
学校在课题研究的引领下，大力推进课堂教育教学改革，使得科研与教研并蒂盛开在课堂教学实践中，取得了丰硕的成果。
教师在省、市小学思品优质课比赛中1人次获得三、一等奖；教师在省、市级小学科学、数学、语文实验说课、基本功大赛中3人次获得二、三等奖；在20xx年省、市小学科学、语文基础教育论文评选中1人次获得一等奖；在区省级课题研究论文中7人次获得市一、二、三等奖；在20xx年市电教作品类评选中5人次获得一、二、三等奖；在区读书征文中4人次获得二、三等奖；在20xx年全国小学科学论文评选中1人次获得二等奖。
在区经典诵读比赛中，获得二等奖；在市、区“背诵王”比赛中，2名学生分获得区一等奖、三等奖；在全国小学生科学小论文评选中4名学生获得全国二、三等奖。
学校在研的省级、市级、市级专项课题中期成果在马鞍山市20xx年11月1日中期阶段性成果评选中分获市一、二、三等奖。
今后，学校继续重视科研与教研一体化研究，有力地推动学校发展。
小学教科研工作总结汇报 小学教科研工作总结会议简报篇八
教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现，是对教育教学科学规律的探索与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，达到引导、开发和提升的作用。
以校本教研为依托，以教科研为先导，以“上海方略”培训为契机，以课题研究为引领,以探索实验“目标引领，问题导学，先学后教，合作探究，当堂达标”的新型课堂教学模式为目标，不断探索教育教学规律，提高科研质量，增强教科研工作的实效性。牢固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即研究，成长即成果” 的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。以研究并解决目前学校教育教学管理服务各领域的实际问题为出发点，促进教职员工多角度反思，促进教育教学方式的转变，促进教师专业化发展，促进学校学习型组织的建设，围绕落实课堂教学，推动校本研究工作的深入开展。
教研组是校本教研的基本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇篮，因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。
1、成立教科研领导小组 组长：王艳辉 副组长：高文草 刘欣，教研处史存存具体负责学校教科研工作。
2、成立各学科专业研究团队，并带领组员进行分学科教研活动。 语文学科：何美霞、曹春香、王靖、孙琰 数学学科：史存存、魏琳琳、袁亚静、王阁 英语学科：杨静 、赖可可、赵艳霞
3、为保证教科研活动的有效进行，活动时间由原来的40分钟调整为100分钟，由统一的活动时间调整为各教研组自订活动时间。
建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况， “请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。本学期我们主要开展了以下活动：
1、3月25日，芳华路小学语文、数学、综合教研组各推出2节优质课，同时邀请教育局师训办领导及手拉手学校----新安县土古洞村全体教师参加并交流。共有40名教师参加，观摩了6节优质课，此次活动同时也得到了教育局领导、友好单位新安县土古洞小学教师的好评。
2、继续与上海方略合作，本学期进行4次远程培训，接受上海著名教育专家张雪龙校长两次入校指导。
“路漫漫其修远兮 ，吾将上下而求索”，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素质，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高。
小学教科研工作总结汇报 小学教科研工作总结会议简报篇九
在上海近两个月的挂职学习过程中，我切身感受了上海现代教育理念和办学思想以及高定位、高标准、开拓创新的工作思路。
上海主流教育观念是：以学校发展为本，科学与人文并重，规范与个性共存，基础与特色兼顾。以学生发展为本，以提高上海未来市民的科学文化素质、国际意识和全球观念为立足点，积淀和锻造可持续发展的后劲。下面就以上海市闵行区的教科研工作为例，谈一些体会和感悟。
十多年来，闵行区教育局坚持“科研兴教、科研兴校”、“普及与提高相结合”、“理论与实践相结合”的方针，使闵行区教育科研工作迅速发展，群众性科研蔚然成风，教育科研工作卓有成效。他们主要抓以下几方面工作：
一是抓政策导向和宣传力度。二是抓典型、树榜样。区教科研室选择了一批学校作为实验基地，投入大量人力、精力，精心培育出一批教科研典型学校后，召开现场研讨会，以点带面，让大家感受科研的重要性。三是下基层、重实践。区教科研所从领导到教研员分别深入学校，与学校领导、教师一同探讨，从课题的选题、立项、方案设计，实施研究到课题总结、成果应用，全程指导，使学校领导和教师在教科研的实践中，提高了认识，也提高了水平，消除了畏难情绪，增强了信心。
（1）创建区级科研基地。1992年新闵行区建成后，区教科研室首先把工作重点放在抓教科研基地建设上，经过几年的精心培育和艰苦奋斗，形成了“南北相望、东西呼应、中心辐射”的基地格局。
（2）创建市级教育科研基地。成立了上海市新基础教育研究所。该研究所现已成为上海市教委的13个教育科研实验基地之一。这一基地建设进展顺利，取得了一大批实质性的成果，有力地推动了素质教育的深入开展和教育质量的提高。
（3）引进联合国教科文组织“环境、人口与可持续发展”（epd）研究项目。目前全区已有16所学校成为这个项目的会员学校。
（1）建立群众性教育科研的支持系统。包括“四个机构”和“两个舞台”。
四个机构是：资金支持机构——区教育科研专项资金；成果鉴定机构——区教育学术委员会；研究与服务机构——全市首家成立的区教育教学研究所；成果扩大机构——区科研成果推广领导小组。
两个舞台是：《闵行教育》、《闵行教苑》——对提高区教育科研起重要作用的学术性刊物；一年一度的科研成果评选，是对全区群众性教育科研的检阅。
（2）形成了全区教科研工作的两级管理网络。
所有中小学、幼儿园全部成立了科研室，加之区教科研室形成了全区的两级科研网络。
区教科研室成立后，在实践中逐步形成了教科研管理“科学化、规范化、制度化”的管理模式。根据自身的职能和特点。担负着全区教科研的规划、管理、指导和服务工作。同时，还把校一级科研室的建设、指导作为自己的工作重点，从而形成区校两级管理网络。
（3）架构了市、区、校三级课题体系。
一是在课题数量上形成了“金字塔”形结构，依次为校级课题——区级课题——市级课题。二是在课题质量上形成了重点辐射的结构。每抓一项市级课题，都会产生几个区级课题和更多的校级课题。由于课题内部层次结构的形成，也促进了教科研质量和水平的提高。
（4）建立科研专项督导。
督导内容包括：校科研室运作情况；科研室建设、活动情况；课题是否符合校情；校长能否独立指导科研；教师参与科研的广度与深度等。
“教科研搞得好不好，关键看校长”。区教育局在推动全区教科研的进程中，始终把这项工作看成是学校的一把手工程，始终重视校长的示范作用。一是创设互相竞争的环境和气氛。选择一批有教科研强烈愿望和热情的学校作为启动项目，把该校校长列为课题组负责人。课题研究成功后，通过现场会、报告会、报刊宣传等形式，对该校及该校校长进行大力宣传，使那些有事业心的校长坐不住，进而加入教科研的行列，这就形成了互相竞争的局面。二是鼓励校长亲自做科研课题。只要有条件，都鼓励校长亲自做一个课题，这既有利于提高领导的科研能力、工作水平，更有利于为教师起示范带头作用，有利于教科研之风的形成。
经过十几年艰辛的探索，闵行区教育局找到了成功的教科研之路，并取得了丰硕的成果。
（1）教科研活动已经成为本区广大教师提高教育质量的重要途径。
闵行区颛桥中心小学校长唐为民说：“回顾走过的路，我们感觉到，促进学校可持续发展最强有力的助推器不是经验，是科研”。“科研是一种态度，我们亲身品味了从迷茫到清醒，从浮躁到踏实，从听和看到想和做的经历；科研是一种心情，我们亲身体验了从不自觉到自觉，从被动到主动，从痛苦到快乐的过程。至此，我们恍然发现，科研还是一种工具，是一把开启教育工作者智慧的钥匙，它可以由令人敬畏转而引领我们走向成功和幸福之路。”
闵行区七宝中学校长仇忠海说：“教育科研是推动学校发展的重要生产力，是促进教师专业发展的基本途径，是提升办学品质，实现学校目标的重要抓手”。近10年来，我校已完成1项国家级课题，4项国家重点课题一级子课型，7项市级课题，23项区级课题的研究工作。全校教师在省级以上教育教学刊物上发表论文共计1500余篇，出版专著40多部。学校正在研究的有教育部“十一五”重点课题1项，上海市级课题2项，闵行区区级课题7项”。“学校今后将继续树立科学的发展意识，让科研成为推动学校发展的强大动力，让科研统领学校持续发展”。
（2）提高了教师的教科研能力和成果运用推广能力，建设了一支有较好素养的教科研队伍。
全区各校和教师的科研能力明显增强。首先是选题能力增强。其次是研究能力增强。再次是研究成果的应用能力有所提高。
（3）教育科研有力地促进了教师教育观念的转变。
闵行区于1999年果断地在全区推广“新基础教育理论”。目前全区基地学校有10所。中小学普遍推开了新基础教育实验。《“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识》一书是由华东师范大学教授叶澜主编的，这一课题反映了当代中国社会转型变革和当代人类社会发展对中国基础教育学校现状提出的普遍挑战；探索的主题是当代基础教育及学校发展要解决的普遍性问题。“新基础教育”追求的学校效应是：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”。实践证明，参加新基础教育理论推广性研究的广大教师的思想观念发生着巨大的变化，正在实现从传统教育向现代教育的转变。
为了进一步强化教科研工作的针对性和实效性，真正形成研训一体化的运行机制，闵行区教育局对科研和培训机构进行了重组。20xx年1月份将教研室从教研所分离出来，合并到教师进修学院，称研训室。这样闵行区的教科研工作形成了两大部分。一部分由教研所（教科所）承担，一部分由教师进修学院承担。
（1）教研所的工作职责。
教研所现有工作人员25人，另外向基层学校、社会聘请兼职研究员16位。下设四个研究组，即政策理论研究组、重大项目引进研究组、群众性科研管理组、新基础教育课题研究组。每年的教科研专项经费100万。
政策理论研究组：主要负责研究教育现代化理论和国家、上海市委、市政府有关教育的政策和法规，为区政府、区教育局决策服务。比如实现教育现代化的指标体系问题、信息技术现代化问题、教育现代化的国际化问题等。
重大项目引进研究组：主要负责区域性的科研课题的选择、引进和实验等工作。如“新基础教育”和现代学校制度建设（教育部十一·五课题）。现在“新基础教育”实验已全面铺开。现代学校制度建设的试点区全国只有7个，闵行区是其中之一，闵行区实行的是区域性整体推进。教育局和教研所在这方面做了深入的研究和探讨，已经取得了阶段性成果，围绕区域现代学校制度建设的理论与实践编印了系列丛书，为现代学校制度建设的实验提供了重要的理论指导。
群众性科研管理组：主要负责中小学校和幼儿园及广大教师科研课题的申报、立项、验收、评定等级以及评选论文等工作。
新基础教育研究组：专门负责“新基础教育”实验研究、指导、推广等工作。
（2）研训室的工作职责。
研训室共有研训员40人，主要职能是中小学、幼教教学研究、指导、服务、教学质量监控、师资培训。下设中学部、小幼教部、教务处（负责教师培训的课程安排）。
（1）承担培训教师的讲课任务。
教师进修学院对不同层次的教师开设不同的培训课程，实行学分制，教师只有完成了学分，才能领到培训合格证书。
（2）实施了《教研组建设伙伴合作项目》。
开展这一活动的目的.主要在于“体现教师培训的重心下移”，创建“校本研训”的新模式，更有效地推动学校的师资队伍建设。具体做法是学校申报，研训室确定试点，在研训员牵头组织下，几所学校同一学科教研组定期的开展教学研究活动。教师进修学院专门就该项活动制订了详细的实施方案。第一阶段“伙伴合作”的内涵是：通过研训员与教研组教师结成伙伴合作关系，采取平等对话、合作交流的形式，实现教研组活动的科学化与有效性。第二阶段“伙伴合作”的内涵拓展为：不同学校同一学科教研组之间在学科指导组指导下的多维伙伴合作，采取互动交流、资源共享的形式，实现合作共同体中的各个教研组共同发展、合作共赢的目标。每双周活动一次，单周留给各校自己组织活动。
（3）实施“希望之星”青年教师培养工程。
教师进修学院根据区教育局《闵行区后三年教师培训实施意见》，确定了“希望之星”青年教师培养工程，作为闵行区骨干教师培养系列的重要组成部分。这一工程主要是指对教龄为3—5年这个特定年龄段的青年教师进行专项培训，目的是让他们事业心定向、价值取向定位、教师人格定格，专业化水平迅速提高。
培养的内容和方式是：①根据培养目标和学员的基础“特点”，由进修学院联合聘请一些领导、专家、学者给他们作“聚焦课改、聚焦课堂”的专题报告或讲座。②名师、研训员与学员结队，围绕课堂教学开展务实性带教。③网络论坛。④岗位自我培训。
闵行区的教师培训基本分为四个层次，一是0—3年的教师要参加新教师培训，要求一年入门，两年合格，三年达标。二是3—5年的教师可申报“希望之星”评选。三是5年以上教师可申报中青年骨干教师评选。四是具有中青年骨干教师资格的可申报名师接力棒评选。
（4）协助区教育局开展“名师工作站”工作。
“闵行区名师工作站”设在区教师进修学院内，区内有条件的中小学、幼儿园等单位均可根据教育教学的发展需求以教育研究项目申请设立流动工作站。
在名师工作站内工作的名师必须是区内外的特级教师、拔尖人才、有很高知名度的校长或教学专家、特色教师。名师工作室的基本任务是依据本区教育的发展目标，依据名师自身的特色而确定研究项目、工作项目以及每年的工作目标，其中以带教区内的中青年骨干教师为重点。由此让名师在教育教学的项目研究上、骨干教师的培养上产生与发挥出更大的引领作用。
在积极推进新一轮课程改革的过程中，我们借鉴上海教科研工作的经验，为打造巴彦淖尔市教育品牌，应努力做好以下几方面的工作：
1.协助教育行政部门，加强三支队伍的建设。一是师资队伍，二是专兼职教研员队伍，三是校长队伍。
2.教研重心下移，深入持久地开展以“三实践、两反思”为行动教育模式的校本教研活动，让广大教师在反思中转变、在反思中创新、在反思中成长，使校本教研活动真正成为教师专业化成长的摇篮。
3.教科研力量向农牧区倾斜，促进义务教育均衡发展。
4.要引进一些符合新课改理念的影响面较大的科研课题或先进的教改经验，如“尝试教学法”、“诱思探究法”等，以课题为引领，促进教师走上专业化成长的快车道，从而提高教学质量。
5.健全三级教研网络，积极营造“科研兴校”、“科研兴教”的氛围，把群众性的教科研工作实实在在地抓起来，向科研要质量。加强对教师、教研员和校长如何开展教科研工作的培训。培养他们的科研意识，教给他们开展课题研究的方式和方法。
6.要把教科研工作看成是学校的一把手工程，鼓励校长亲自登讲台，亲自搞科研课题，促进学校教科研之风的形成。
7.积极探讨中小学教育教学评价、学生综合素质评价和考试评价制度改革，逐步建立与新课改相适应的科学的评价体系，以助推课程改革。
8.切实加强对中小学教学质量的监控，建立健全科学合理的教学质量监控机制。
9.进一步加强调研和指导，理性地审视和解决课改中存在的问题。引导广大教师追求真实的课堂教学，反对形式化的、不务实的课堂教学。
小学教科研工作总结汇报 小学教科研工作总结会议简报篇十
xxx小学教科研工作始终坚持坚持以发展为主题，以创新为核心，以提高为重点、以服务为方向、以实践为根本的工作思路，扎实有效地开展教科研工作，逐步达成教育科研服务学校管理决策，服务教师专业发展，服务学生学业成长，服务学校文化建设等。
我校教育科研工作坚持理论联系实际的原则，坚持校本研究、实践研究，把课题研究渗透到教师的教育教学活动中。通过加强教育教学实践研究，使每一间办公室成为科研室，每一位教师成为研究者。本学期，教科室对教科研骨干教师进行一系列课题研究和课题申报的专题培训，加强课题研究管理力度，提高草根研究者的研究水平和学术修养。现有在研课题按照课题研究方案和研究计划，有目的、有计划、有组织地开展课题研究活动。课题组注重资料积累，注重提升课题研究理论价值和实践价值。区级以上课题资料按月上传校园网，定期组织课题组长自查，课题档案袋资料及时收集整理，及时归档。课题组成员按照教科室布置任务，一学年必须上一节研究课，上交研究课教学案例，除了积极参加课题研究活动，还要积极撰写与课题研究有关的论文，研究报告等。每一个课题组成员每学年论文获奖或发表一篇以上。根据xxx市高水平现代化教育要求，学校要求工作满三年，40周岁以下的青年教师必须参加课题研究，课题研究作为青年教师常规工作，纳入到绩效工资考核中，并通过了教代会审议。
学校在十一五课题研究基础上，建设了一支教科研教师队伍，成长了一批教科研骨干教师，为学校教科研工作可持续发展奠定了基础。20xx年是教育科研十二五课题申报年，我校抓住机遇、制定目标、规划远景，发动骨干教师围绕当下教育教学新问题、新热点、新思想，密切联系学校教育教学现实背景，反思探究，提炼课题，积极申报研究课题，力争课题立项。目前，我校立项通过的十二五课题有3个，xxx市教育学会规划课题《校园文化特色的研究》，xxx市教育科学规划课题《运用金砖书写板进行毛笔书法教学的实践研究》和《提高小学生课外阅读质量的研究》。10月份，我校向区教科室申报7个区级课题。11月份，我校骨干教师申报9个校级课题，教科室邀请专家对申报课题给予审定，下学期宣布课题立项结果。
学校主课题省级课题《多媒体在常规课堂教学中的运用与提高课堂教学效率的研究》本学期圆满结题。教科室和课题组成员齐心协力，发挥团队智慧，沈健老师撰写了结题报告，沈莉、徐群、严晓斌、倪燕等老师整理资料，汇编结题材料。12月17日，支俊华和沈健老师在南京参加江苏省教育科学研究院现代教育研究所组织的集中课题结题，我校课题组经过现场结题汇报和答辩，顺利通过专家组鉴定，圆满结题，获得课题研究成果三等奖。校级课题《小学低年级英语教学游方法的运用研究》课题组长范栋华老师认真撰写课题结题报告，顺利通过学校教科研领导组的鉴定，顺利结题。
终身学习是教师成长的源头活水，是教育教学质量提升的根本保障。本学期，教科室制定了一系列教师学习措施，创新了教师学习机制。(1)继续征订学科专业书籍《小学语文教师》、《小学数学教师》、《中小英语教师》等送书进办公室，让教师学习专业知识。(2)每人一册教育专著《让孩子保持阳光心态的100个小故事》供教师自学。(3)图书馆送书报上门，每个办公室每天都能看到新报纸，定期能看到新书刊。(4)制度激励，为了提高学习的积极性，我校制定了绩效考核细则，绩效工资考核读书活动13分;制定了读书学习实施细则，要求教师认真阅读每期教育教学专刊，在教育科研工作手册进行摘记，精读一得：青年教师每月2次 ，一学期不少于10次，中年教师每月1次，一学期不少于5次，老年教师一学期 3次;文摘卡片：青年教师每月4次，一学期不少于20次， 中年教师每月2次，一学期不少于10次。老年教师每月1次，一学期不少于5次;每学期青年教师每月写一篇教育随笔，中年教师每两月写一篇教育随笔，老年教师每学期写一篇。每学期青年教师要写一篇教学书刊的读后感。一学年，全体教师写一篇教育专著的读后感。学期末教科室将进行检查考核。由于措施得当，制度激励，教师自我学习意识增强，中青年老师不但认真完成教科室布置的读书任务，还经常到图书室借书学习，借书量明显增大。全体教师通过读书活动积淀了理论知识，增强了科研意识，提高了科研能力，为我校今后教科研良性发展夯实了基础。学年末，教科室对每位教师教师的读书情况进行考核。
学期初，教科室、课题组都制定了课题研究计划，教科研工作有的放矢。9月15日，召开了xxx小学教科研工作会议。9月23日，到xxx市田家炳中学参加xxx市教育学会十二五课题的课题会议。9月28日，到珍珠湖小学参加相城区中小学教科研工作会议。 10月11日，xxx小学召开xxx市教育学会“十二五”科研课题开题论证会议。11月初，教科室组织《多媒体在常规课堂教学中的运用与提高课堂教学效率的研究》课题组召开课题结题动员会。11月15日，开展了xxx小学教科研“十二五”校级课题申报培训活动。11月22日，市级课题《校园文化特色的研究》课题组开展了理论学习的沙龙活动。12月9日，《依托xxx文化推动学校教育现代化进程的研究》课题组活动——参观xxx文化陈列室。《数学探究式学习方案研究与实验》课题组由曹英老师、包月华老师、俞菊英老师上了三节研究课，并得到专家姚树中的好评。校级课题组长能在教育教学实践中进行课题研究，达成了教学即研究，研究即教学。
我校教科研工作卓有成效地开展，校本研究、实践研究已经渗透到课程设置、学校管理、学科教学、文化建设、班队活动等方面，初步形成了学校教科研文化。
本学期，教科室继续以“写论文、练内功”为抓手，督促教师理论联系实际，不断总结经验，积极撰写论文。20xx年，有109篇论文在区级以上获奖发表。教科室副主任身先士卒，先后在省级刊物发表了2篇论文，3篇论文在省市区级评选中获奖。教科室充分发挥服务功能，每一位师的论文都认真校对、修改、打印，及时上交上级部门。这学期，教科室加强教师论文发表工作，进过教科室修改审核后，向各级各类刊物推荐发表。通过撰写论文，我校教师专业素养、教学水平得到提高，推动了教师的专业成长。
学校提出传承xxx文化，争创一流教育的办学宗旨，在xxx文化进校园的背景下，xxx金砖书法是xxx小学旗帜鲜明的办学特色，学校以此为平台，积极申报书法特色学校，今年我校被命名为首批市级规范汉字书写教育特色学校。本学期，教科室协助校长室建设xxx文化陈列室， 在xxx砖瓦厂、袁中平澄泥堂、王建江缂丝工作室的大力支持下，陈列室的陈列柜全部布置好，课题组还组织学生进行参观活动。教科室组织编写组成员编写了第二本校本教材《xxx》，王美琴、沈莉、沈婷、邹萍、郑英、阙喜元等老师认真编写教材，12月份《xxx》出刊。教科室还出金点子，开发课程设置，创建劳技美术特色“篆刻”，下学期将着手实施，继续为学校办学特色增彩。暑期，教科室协助教技室建设了金砖娃电视台，使我校的少先队活动有了自己的特色阵地。在智囊团的群策群力下，学校办学特色愈加明朗，主题愈加突出，品质愈加优化。
总之，在全校教师支持下，xxx小学教科研工作卓有成效地开展。相信在十二五课题研究中，我校教科研工作一定会提高一个层次。
小学教科研工作总结汇报 小学教科研工作总结会议简报篇十一
本学期教科室在学校的总体规划指导下，强化教育科研的核心地位，帮助教师树立科研意识，积极开展教育教学研究，造就和形成一支科研型、学者型的教师队伍。现就本学期的教科研工作总结如下：
本学期学校教科室完善并加强“教师教育科研月考核”、“教科研成果奖励”等制度建设，以此激发教师的科研热情，促进我校教科研工作的顺利开展和深入发展，使教科研工作逐步规范化，制度化。教师教育科研月考核：本学期改革了学校教师月考核奖励条例，有针对地指导教师深入开展课题研究活动，并于月底组织交流评比活动。以此鼓励教师加强理论学习、研究实践和反思总结，提升自己教科研水平，切实改善自己的教学效果。
教科研工作是实现教师专业成长的有效途径，也是学校优化和加强教师队伍建设的重要手段。本学期引导全体教师加强理论学习，通过开展校本研训活动，鼓励教师积极开展“个案研究”、“叙事研究”等日常性行动研究，促进教师自身的专业成长。
（1）鼓励加强理论阅读：鼓励和督促教师认真阅读《江苏教育研究》、《上海教育研究》等教育理论书籍，同时还要求教师利用网络优势，及时完善个人博客，提升理论素养，拓展科研视野。
（2）大力倡导行动研究：在鼓励教师进行理论学习的基础上，积极倡导一线教师将理论学习与自己的教育行为结合起来，努力开展个案研究、叙事研究等日常性行动研究活动，并将反思总结形成文字。经常进行课题组之间的交流学习，积极引导无课题的教研组和教师个人申报课题，本学期有6位青年教师先后申报了“小课题”研究项目，形成了教师全员参与教育科研活动的新局面。
（3）突出专家引领作用：一方面要充分发挥学校现有的市级学术带头人和骨干教师的引领作用，组织学校骨干教师加强对青年教师“说课”“评课”“教学设计”等基本功的培训。同时还邀请领导专家来校进行学术讲座、沙龙等活动，加强对青年教师和学校教科研骨干教师的培养力度，加速他们的专业成长。
（4）创造条件开拓教师视野。努力创造条件组织教师外出参加培训学习，本学期先后组织语文、数学等学科的教师前往南京、扬州、常熟等地观摩优秀教师的课堂教学，以此让青年教师得到一种全心的历练。
校德育课题《促进师生道德生命成长的班集体德育建设的研究》的实施借助了“新基础”实验的“东风”，扎实有效地开启了实验研究的第一步。本学期实验组教师包丽佳、孙华秀老师承担了研究课“书市淘宝”和“伸出你的手，伸出我的手”，分别就“小队建设”和“在真实的问题情景下实现人的培养”做了研究展示。也生发了我们研究组成员许多思考：如“评价一堂课的标准到底是什么？”“如何看待班主任工作发展水平？”等等。研究带动思考，思考促进研究，在这样真实有效的研究状态下，我们学校的班级文化建设开始形成了一个个小高潮，班级纷纷建立了自己的小窗口——班级网站，来展示自己班级的特色，来彰显班级文化建设的风采。班主任也形成了自我更新，自我挑战和自我超越的意识。
（1）、组织教师和学生参加各级各类征文、论文比赛。鼓励教师个人向报刊、杂志投稿，做好学生作品的推荐发表工作。加大推广与宣传力度，展示我校教育教学改革与发展的成果。
（2）本学期精心准备，于5月9日接受了市科研基地中期评估。我校教科研工作以管理规范、措施得当、效果显著而获得与会专家和领导的一致好评，这也是对我们学校教科研工作的一大鼓励。
（3）学校的“书画艺术校本课程” 本学期扎实有序地正常开展，并且在书法教学科研上又有新的突破。在杭州举行的全国规范汉字书写实验教材审定会上，我校老师设计的教材样章被教育部规划汉字委员会选中，现已作为范本在部分省市推广，为常州市书法教育增添了荣誉。同时书画组老师共同研究，由李波老师执教的书法教学视频案例获得了市一等奖。xxxx年4月我们天宁区书法协会也在我校中山书画苑宣布成立。
（4）在区青年教师基本功比赛中，我校的沈花老师语文学科获得二等奖、李波老师获得科学学科的二等奖。
工作没有最好，只有更好！我们相信在我们脚踏实地的努力下， 我们终会成为成功者的！！我们将树立信心，扎实有效的开展研究工作，达成我们心中美好的愿景：那就是依托教科研活动真正解决我校教育教学实际问题，加强教学、教研、科研、培训多位一体的整合，提高学校教研活动的实效性和可持续性，真正促进教师的专业成长，为学校可持续发展带来不竭动力。
小学教科研工作总结汇报 小学教科研工作总结会议简报篇十二
本学年我校教研工作的指导思想是：以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨，以推进有效课堂教学实践为核心，以深化校本教研为主线，广泛开展有效课堂教学实践研究，切实抓好有效课堂的实施，积极探讨有效课堂教学评价方案，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，促进我校教科研工作再上新台阶，保障学校教育教学的可持续发展。
1.加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性。
课堂教学改革是进一步深化教育教学改革，全面推进素质教育的重要举措，全体教师要不断学习新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教育理念指导教学实践。本学年学习内容分为学校统筹安排和教师自选两部分。教师要结合学习内容和教学实际，撰写较深刻的学习体会，以加强理论学习的实效性。每一个教师在上学年要归纳总结出自己的教学模式，同时制定出评价标准，下学年要不断实践，不断完善自己的教学模式，接受学校检查。
2.继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动，不断提高教师教学教研水平。
新的教育形势要求教师不能墨守成规。要成为一个研究型的教师，就要对任何问题都不能熟视无睹，要有思考，要有调查分析，要进行及时的总结。思考怎样才能真正建立和谐的师生关系，让学生成为学习的主人。本学年要求每位教师结合自己的教学实际写一篇教学论文，学校推荐10篇以上论文参加省教科院评选活动，同时，部分论文向镇沅教育推荐报送。每位教师要整理出1-2篇优质教学案例或教育故事、教学反思作为教科研成果
1.教研计划。
学校以年级为单位设立6个教研组，各教研组根据学校要求制订本组教学教研计划。教师个人应根据计划，结合自身实际，制定教学计划和教学工作总结，教师个人的教研工作计划和总结应纳入教学工作计划和总结之中。
2.定期召开教研会议。
(1)教科室定期召开教研组长工作会议，听取并检查教研组长汇报的有关材料、指导安排教研工作。
(2)教研组要定期召开日常工作会议，要求定时定点，活动内容要详细记录并上报教科室。
3.坚持集体教研活动。
教研组每两周至少开展一次集中教研活动，要求定时定点。内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息等集体备课活动和各种专题研讨交流及理论学习。教研组长须根据事前计划，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题，除中心发言人外，全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。活动内容记录及时上报教科室。
4.各级骨干教师管理。
学校要充分发挥骨干教师在教科研中的带头作用，县级骨干教师每人必须有一个教研专题或参与一项课题研究，每年至少写一篇教研论文或优秀案例，主讲一节研究课。市级以上(含市级)骨干教师每人必须主持一个教研专题，每期至少写一篇教研论文或优秀案例，主讲一节研究课或学术报告。县级以上(含县级)骨干教师每年必须有一篇文章在县级以上教科研部门评奖，或在全校会议上交流。其余教师必须根据学校要求积极参加教研活动，总结教学经验。
新型的教师应该是一名科研型的教师，走“教科研”结合的道路，是培养新型教师最为有效的途径。教学不应再是纯粹的教学活动，必须围绕一定的研究专题开展，必须有明确的研究方向，有计划、有过程、有结论。学校要求人人有研究课题，周周有研究活动。每学年至少有一个县级申报课题，凡参加课题研究的教师要认真实践，广泛搜集资料，不断总结，按时完成研究任务。
上学年：
九月份：定出行之有效的学期活动方案和具体内容，提出本年度研究课题;
十月份：完成研究课题申报;确定个人教学模式;
十一月：根据教师个人教学模式，制定课堂教学评价标准;
十二月：交个人教学模式、评价标准、教学论文、教学反思等。
下学年：
三月份：定出行之有效的学期活动方案和具体内容;
四、五月份：全面深入课堂教学实践调研，检查落实模式的有效性;
六月份：有效课堂教学模式及经验交流;
七月份：完成课题结题申报工作;上交教研工作总结、个人教学论文、教学反思等。
