一年级认数教学设计大全(7篇)

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一年级认数教学设计篇一

1、通过对图的观察,让学生理解16个汉字所对应的意思,并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。

2、通过示范,找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖,让学生从十六个汉字中找出点、横和竖,并知道书写。初步了解汉字的笔画。

二、教学重难点

教学重点:认清16个汉字的形,能据图说字,据字说图。以分清汉字的字形,做到随意指认,并正确朗读,尤其手舌山石翘舌音。人金前鼻音。

教学难点:能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。

三、教学准备

1、教学光盘

2、教学挂图

3、ppt连连字与图

四、板书设计

1、横和竖的范写

五、作业设计

一、导入

小朋友们,喜欢读故事书吗?我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢?(汉字,文字)对,我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。

二、图片导入

(一)人口手足

1、人

小朋友,你们看这是什么。先出示图,对这是人,你们看这里的人字与图有什么相似的地方(两个小朋友一起,这就是人)可让小朋友表演。跟读,指名读。注意是前鼻音。(学生未学过,这里可以范读两个音让学生区分)

2、口

这是什么,(嘴巴)对嘴巴又叫口,小朋友们跟老师读,口。指名读。

3、手

老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了,看图,谁来读读这个字,(翘舌音,范读平舌和翘舌音帮助学生区分)

4、足

让学生试读,并纠正,强调平舌音

5、开火车让学生练读四个字。随机指齐读

(二)舌牙耳目

1、舌

就是舌头的舌,注意是翘舌音,指名读齐读

3、牙

牙齿的牙,我们生活中还有那些地方用到这个字(牙医牙疼蛀牙)

跟读,齐读。

4、耳

谁会读,耳朵的耳,

5、目

谁会读,谁知道目是什么意思(眼睛)跟读,齐读

6、分小组读舌牙耳目

7、小朋友这八个字都是跟什么有关呢(人)对,那么指到图你能说出字吗?指名说,齐说去掉图你还认识它们吗指名说,

齐说

(三)金木水火山石田土

1、金

图与字结合,金,前鼻音,生活中哪些地方你看到或听到这个字(金戒指,金色)

2、木

这个字怎么读呢,指名读,齐读,你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢(铅笔,桌子)

4、水

水,谁会读。齐读

5、火

谁会读,指名读,齐读

6、山,石

图上画的什么,翘舌音,山,山上有什么对石头,就是石,齐读,分小组读

7、田土

图上画的什么。田里有什么指名读,齐读

8,齐读,后八个字,随机指读,开火车读。

8、将四组字分小组读。,开火车读,齐读。最后隐藏图片随机指读

(四)笔画点横和竖的学习

1、小朋友们,这些汉字都是由笔画组成的,齐读笔画,现在老师交大家两个笔画,横(起笔稍顿)竖(要直向下)教师范写,学生书空。点,就是起笔稍顿。

2、田字格介绍,就是有田字虚线,正确在田字格里范写,

3、小朋友,到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖(习字册)

三、小结与作业

1、预习下一课

2、习字册上汉字笔画《认一认1》

一年级认数教学设计篇二

教学内容:

认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字,掌握学过的拼音。

学生学习过程:

一、联系生活实际,学习第三组词

1、了解字义。

(1)一个小朋友迷路了,他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢?

(2)你是怎么分清东西南北的?

2、读准字音。

(1)学生根据拼音试读四个生字。

(2)教师重点带读“东”、“南”。

(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)

3、音形义结合。

(1)指名上台演示。教师说方向,学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡,做手势指明方向。

(2)小组演示。一个学生说方向,其他同学指出书中的字,再用手势指明方向。

二、做游戏,学习第四组词

1、读准字音。第四组字也是表示方向的,有一个拼音没学过,同学们可以猜一猜它的字音。

(1)学生自读。要求观察图画,根据拼音,试读生字。

(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。

2、游戏:“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。

3、游戏:“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强,我们同学也来当一回小飞行员,看谁辨别方向的能力最强?

(1)指名演示。请一同学站起来,在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身,再放生字卡。

(2)小组游戏。

4、辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向,“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变?

三、诵读

读本课所学的16个字。

学生试读,指名读。学生、教师点评。

作业设计:

熟读16个汉字。

板书设计:

一年级认数教学设计篇三

一、复习旧知,导入新课

1、小朋友们学了拼音,还学了很多字,老师来考考大家,好吗?

a、用小船的方式出示音节开火车。

b、用苹果树的方式出示认一认学过的字。

2、读得真好!这堂课我们再来认识8位汉字朋友,好吗?

二、观察图画,认读第一组生字。

引导学生认真观察第一组的四幅图,指名说说图上分别画了什么?你在哪里见过?

1、相机出示“刀”,请小老师带读,你们都认识哪些刀?

(提醒用刀时要小心)

2、相机出示“戈”,小朋友在哪里见过?这是古代的兵器。

(闭上眼睛想这个字,记一记)

3、相机出示“弓”,弓是用来做什么的?

4、相机出示“矢”,弓要有箭才能射,箭在古时候还有个名字叫做“矢”。(提醒读好翘舌音,开火车读)

5、把“弓”和“矢”放在一起演示,区分。

6、整体诵读,识记。

老师读一遍,小朋友闭上眼睛想着字读一遍;连起来读一读,分组读,男女生读。

打乱顺序,开火车读。

三、合作探究,学习第二组生字。

1、刚才我们认识了这4位朋友,还有4位朋友,老师要请小朋友打开书读读拼音,看看图自己来认识。(提醒摆好姿势)

2、同桌互读;指名带读,评议正音。

3、贴图找朋友,再读一读。

4、小朋友想提醒大家读好哪个字呀?拓展“车”,理解“舟”。

5、分组读,男女生读。

四、小结回归,整体诵读课文

1、这会儿,8位朋友的名字都在这儿,我们能把他们的音都读准吗?分组读。插花读。拍手读。小朋友有发现什么秘密吗?

2、离开了图,小朋友还会读吗?指名读。

3、去掉拼音小朋友还会吗?开火车。

4、如果小朋友姿势正确,音又读得准,我们就来做游戏。打开课本,练习诵读课文

五、在游戏中巩固练习。

1、图和字,字和音的找朋友游戏。

2、小组分类,开火车读。

3、找认识的字。

六、课外延伸,注重实践

师:这堂课上,小朋友自己动脑筋,想办法,认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察,认识了好多字。我相信,小朋友们经常这样做,一定会交上更多的汉字朋友。

一年级认数教学设计篇四

教学目标:

1、认识8个生字,能够读准字音,认清字形。

2、通过观察图画,初步了解本课汉字字义。

3、培养学生热爱大自然,保护小动物的情感。

教学重点、难点:

认识8个生字,读准字音。

课前准备:

生字卡片、课件

教学过程:

一、导课

复习《认一认(一)》里的生字宝宝。

二、看图认字

1、课件依次出示8幅图片和生字

“虫”——图上画的是什么小动物?她的生字宝宝是谁?谁会认?请你来当小老师领着大家读两遍。

“贝”——这是什么动物?你还见过哪些带壳的软体动物?她的生字宝宝谁会认?请你来当小老师领着大家读两遍。

“鱼”——这是什么动物?小鱼在干什么?老师希望你们能像小鱼一样在知识的海洋里畅游。齐读两遍“鱼”。

“鸟”——这是什么动物?小鸟在干什么?老师希望你们也像小鸟一样在广阔的天空中展翅飞翔。齐读两遍“鸟”。

“羊”——这是什么动物?小羊怎样叫?她的生字宝宝谁会认?请你来当小老师领着大家读两遍。

“犬”——这是什么小动物?小狗怎样叫?她的生字宝宝谁会认?请你来当小老师领着大家读两遍。若有的孩子读成“狗”,老师及时指正“狗也叫犬”,跟着老师读两遍。

“龟”——这是什么小动物?谁听过关于乌龟的小故事?《龟兔赛跑》最后结果怎样?你想做故事中的小兔子还是小乌龟?为什么?老师希望大家能向小乌龟学习,坚持不懈就一定能取得成功!齐读两遍“龟”。

“鹿”——这是什么小动物?这是一只怎样的小鹿?她的生字宝宝谁会认?你发现这个生字宝宝上面的音节同前几个的音节有什么不同?为什么?既然学过了请你拼拼看。谁会拼读?谁愿当小老师教大家拼读认生字?

2、打开书,用手指着书上的生字宝宝,跟着老师完整地认一认,读一读。一个字读两遍。

3、听录音再跟读一遍。

4、指名读生字。

三、复习巩固

1、“我说你指”。

(1)师:我说“虫”。

生:我指“虫”。

(师巡视,检查学生指得对不对。)

(2)同桌合作做这个游戏。表扬合作好的同桌。

2、“组词认字”。(师依次出示8张生字卡片)

师:这是谁?

生:这是“虫”。

师:什么“虫”?

生:益虫的“虫”。

(鼓励学生组词认字)

3、“开火车”认字。

四、拓展

再认几个跟动物有关的汉字。

1、师板画以下动物:

指名说一说都是什么动物?

2、师在图片下面打乱顺序粘贴四个带拼音(红色)的生字。分别是:

mǎ jī hǔ tù

马鸡虎兔

3、指名拼读,认识四个生字宝宝。

4、帮生字宝宝找朋友。(看图连线。)

五、总结。

今天我们认识了小动物,还认识了与这些小动物有关的生字宝宝。在生活中,我们应该怎样对待小动物呢?为什么?

回家把这节课学到的知识讲给父母听。

一年级认数教学设计篇五

教学目标:

1、能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点难点:

正确认识16个汉字。

教学准备:

生字卡片。

教学过程:

一、导入新课,揭示课题认一认4

今天我们要认一认的16个字,也是我们平常生活密切相关的,共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来,形成固定的词语,像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字,对丰富我们的语言很有好处。

二、指导观察图画,借助拼音,自己认读

1、仔细观察每一副图,想想图上面的表示什么意思,然后指名学生依次说说每幅图的意思。

2、借助拼音,自己试读生字,体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。

三、指导读准字音

1、读读用红色标出的音节,让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观察这些字的字形,再对照图画,了解字义。

2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。

3、出示字卡指名认读。

4、打乱顺序开火车认读。

5、做“找朋友”游戏,把相关的音节和汉字结合起来,巩固识字效果。

6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。

四、诵读指导

1、让学生自己试读。

2、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。

以小组为单位比一比,看谁诵读得好。

一年级认数教学设计篇六

教学目的要求

1、能正确认识16个汉字,记住它们的读音。

2、能够根据图画初步了解16个汉字的意思。

教学重点难点

记住16个汉字的音、形。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

师:小朋友,我们生活的地球非常奇妙,有高山、大海、有绿树、红花,有活泼的小动物,还有变化多端的气象。你最喜欢哪种自然现象呢?

二、认识汉字

1、教学“日”

(1)简笔画“太阳”

师:这就是给大地带来勃勃生机的太阳,它还有一个名字,叫什么?

(2)板书“日”。学生看拼音自读,指读,齐读。

(3)谁能向大家介绍一下它的作用?组词。

2、教学“月”

师:当日落西山,谁会出来给我们带来光明呢?

(1)简笔画“月亮”。

(2)板书“月”,领读、指名读、齐读。

(3)月亮会变化,你知道它会变成什么样子?

(圆月、满月、新月、弯月、残月、月牙)

(4)组词

3、同样方法教学“星”

4、教学“光”

师:小朋友们,你们知道谁会发光?

学生交流,组词认读“光”

5、教学“云、电、风、雨”

师:晴朗的天气有白云,但如果要下雨,云会变成——乌云。

接着刮“风”,闪“电”,最后就会下“雨”。

(1)“云、电、风、雨”均以简笔画示之。

(2)教师领读,指名读、齐读。

6、同桌看图自由认读,记忆字形。→摘去图片,指名认读。

第二课时

一、出示“衣食住行”系列图片

(1)请学生说说图上画了什么?

(2)学生用完整的语句描述图意。

(3)在画下相应出示注音汉字,引导学生自己借助拼音认读“衣、食、住”,并看图说说汉字的意思。

(4)指导认读“行”,引导学生看图理解“行”是交通、行走。

(5)指导认读“衣食住行”。(指名读、开火车读、齐读)

二、出示“父母儿女”的图片

(1)请学生说说他们是谁?

(2)在画下相应出示注音汉字,引导学生自己借助拼音认读,教师指导“儿”的发音。

(3)反复认读

三、巩固新知

(1)学生看图自由复习8个汉字,边读边记字形。

(2)摘去图片,指名认读。

(3)组词比赛

请小朋友任意选一个汉字组词,谁组得多谁胜利。

板书

日月星光

云电风雨

衣食住行

父母儿女

作业

熟读16个汉字。

教学后记

本课的识字教学中,我利用小故事的叙述将“日月星光、云电风雨”的认读串联起来,并辅以简笔画,学生特别容易接受。在教到“风”这个字时,我问学生“我们教室的门为什么总在响?窗外的国旗为什么在飘?教室里窗帘为什么在动?”使学生从身边的事物中感受到“风”的存在。我又问“今天刮的是什么风?为什么?你还见到(听说过)什么样的风?”很自然地将学生引入了组词这一环节。再让学生画一画“风”,学生兴趣盎然,使识字教学生动了许多。由此可见,识字教学方法要贴近学生的生活经验,字不离词,词不离句,句不离篇。

一年级认数教学设计篇七

教学目标:

1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。

2、能根据图画初步了解这些字的意思。

3、指导诵读,让学生感悟事物之间的联系。

教学重难点:让学生读准字音,记住字形。

教学准备:生字卡片、课文插图。

课时安排:1——2课时

教学过程:

一、揭题、激趣

1、揭题:认一认 3

2、激趣:这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。我们要开展一个认字比赛,比一比谁认的字最多。

二、指导观察图画,借助拼音,自己认读

1、看图:让学生依次仔细观察每一幅图,把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来,相互谈谈每幅图分别画的是什么。

2、借助拼音试读生字,或根据图画上的内容猜读生字。

三、学习已会拼读的生字

1、出示学生可以拼读的生字卡片,组织他们在小组里练习拼读并认认字。

2、指名拼读,集体正音。

3、开火车拼读。

4、男生读,女生读。

四、学习剩余的生字

1、如果其中有的字已有学生认识,就请他做小老师领读。

2、余下的生字就有老师领读。

3、在小组里练读,互帮互助。

4、在小组长的带领下读给大家听。

5、开火车读。齐读。

五、图文对照,看书自由朗读生字

六、检查

1、去拼音认读,若有学生不会可提醒。

2、说说这些汉字中,那些字你早就会认了,怎么会的?

3、齐读,并选择自己喜欢的一个字组词说话。

4、说悄悄话。

(方法:老师逐一出示字卡,学生看到后把字悄悄读给同桌听。)

5、送字回家。

(方法:出示图,学生把对应的汉字贴到图下。)

七、指导诵读

1、先让学生一组字一组字地诵读,再将每组字连起来诵读。

2、提醒学生注意诵读时不要一字一顿,也不要唱读,要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。

3、采蘑菇。

(方法:预先画好四个小竹篮,分别放上“日”、“云”、“衣”、“父”四个字,然后让学生把同一类的字“采”到相应的篮子里。)

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