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一年级认数教学设计篇一
1、通过对图的观察,让学生理解16个汉字所对应的意思,并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。
2、通过示范,找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖,让学生从十六个汉字中找出点、横和竖,并知道书写。初步了解汉字的笔画。
二、教学重难点
教学重点:认清16个汉字的形,能据图说字,据字说图。以分清汉字的字形,做到随意指认,并正确朗读,尤其手水舌山石翘舌音。人金前鼻音。
教学难点:能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。
三、教学准备
1、教学光盘
2、教学挂图
3、ppt连连字与图
四、板书设计
1、横和竖的范写
五、作业设计
一、导入
小朋友们,喜欢读故事书吗?我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢?(汉字,文字)对,我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。
二、图片导入
(一)人口手足
1、人
小朋友,你们看这是什么。先出示图,对这是人,你们看这里的人字与图有什么相似的地方(两个小朋友一起,这就是人)可让小朋友表演。跟读,指名读。注意是前鼻音。(学生未学过,这里可以范读两个音让学生区分)
2、口
这是什么,(嘴巴)对嘴巴又叫口,小朋友们跟老师读,口。指名读。
3、手
老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了,看图,谁来读读这个字,(翘舌音,范读平舌和翘舌音帮助学生区分)
4、足
让学生试读,并纠正,强调平舌音
5、开火车让学生练读四个字。随机指齐读
(二)舌牙耳目
1、舌
就是舌头的舌,注意是翘舌音,指名读齐读
3、牙
牙齿的牙,我们生活中还有那些地方用到这个字(牙医牙疼蛀牙)
跟读,齐读。
4、耳
谁会读,耳朵的耳,
5、目
谁会读,谁知道目是什么意思(眼睛)跟读,齐读
6、分小组读舌牙耳目
7、小朋友这八个字都是跟什么有关呢(人)对,那么指到图你能说出字吗?指名说,齐说去掉图你还认识它们吗指名说,
齐说
(三)金木水火山石田土
1、金
图与字结合,金,前鼻音,生活中哪些地方你看到或听到这个字(金戒指,金色)
2、木
这个字怎么读呢,指名读,齐读,你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢(铅笔,桌子)
4、水
水,谁会读。齐读
5、火
谁会读,指名读,齐读
6、山,石
图上画的什么,翘舌音,山,山上有什么对石头,就是石,齐读,分小组读
7、田土
图上画的什么。田里有什么指名读,齐读
8,齐读,后八个字,随机指读,开火车读。
8、将四组字分小组读。,开火车读,齐读。最后隐藏图片随机指读
(四)笔画点横和竖的学习
1、小朋友们,这些汉字都是由笔画组成的,齐读笔画,现在老师交大家两个笔画,横(起笔稍顿)竖(要直向下)教师范写,学生书空。点,就是起笔稍顿。
2、田字格介绍,就是有田字虚线,正确在田字格里范写,
3、小朋友,到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖(习字册)
三、小结与作业
1、预习下一课
2、习字册上汉字笔画《认一认1》
一年级认数教学设计篇二
教学内容:
认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字,掌握学过的拼音。
学生学习过程:
一、联系生活实际,学习第三组词
1、了解字义。
(1)一个小朋友迷路了,他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢?
(2)你是怎么分清东西南北的?
2、读准字音。
(1)学生根据拼音试读四个生字。
(2)教师重点带读“东”、“南”。
(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)
3、音形义结合。
(1)指名上台演示。教师说方向,学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡,做手势指明方向。
(2)小组演示。一个学生说方向,其他同学指出书中的字,再用手势指明方向。
二、做游戏,学习第四组词
1、读准字音。第四组字也是表示方向的,有一个拼音没学过,同学们可以猜一猜它的字音。
(1)学生自读。要求观察图画,根据拼音,试读生字。
(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。
2、游戏:“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。
3、游戏:“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强,我们同学也来当一回小飞行员,看谁辨别方向的能力最强?
(1)指名演示。请一同学站起来,在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身,再放生字卡。
(2)小组游戏。
4、辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向,“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变?
三、诵读
读本课所学的16个字。
学生试读,指名读。学生、教师点评。
作业设计:
熟读16个汉字。
板书设计:
一年级认数教学设计篇三
一、复习旧知,导入新课
1、小朋友们学了拼音,还学了很多字,老师来考考大家,好吗?
a、用小船的方式出示音节开火车。
b、用苹果树的方式出示认一认学过的字。
2、读得真好!这堂课我们再来认识8位汉字朋友,好吗?
二、观察图画,认读第一组生字。
引导学生认真观察第一组的四幅图,指名说说图上分别画了什么?你在哪里见过?
1、相机出示“刀”,请小老师带读,你们都认识哪些刀?
(提醒用刀时要小心)
2、相机出示“戈”,小朋友在哪里见过?这是古代的兵器。
(闭上眼睛想这个字,记一记)
3、相机出示“弓”,弓是用来做什么的?
4、相机出示“矢”,弓要有箭才能射,箭在古时候还有个名字叫做“矢”。(提醒读好翘舌音,开火车读)
5、把“弓”和“矢”放在一起演示,区分。
6、整体诵读,识记。
老师读一遍,小朋友闭上眼睛想着字读一遍;连起来读一读,分组读,男女生读。
打乱顺序,开火车读。
三、合作探究,学习第二组生字。
1、刚才我们认识了这4位朋友,还有4位朋友,老师要请小朋友打开书读读拼音,看看图自己来认识。(提醒摆好姿势)
2、同桌互读;指名带读,评议正音。
3、贴图找朋友,再读一读。
4、小朋友想提醒大家读好哪个字呀?拓展“车”,理解“舟”。
5、分组读,男女生读。
四、小结回归,整体诵读课文
1、这会儿,8位朋友的名字都在这儿,我们能把他们的音都读准吗?分组读。插花读。拍手读。小朋友有发现什么秘密吗?
2、离开了图,小朋友还会读吗?指名读。
3、去掉拼音小朋友还会吗?开火车。
4、如果小朋友姿势正确,音又读得准,我们就来做游戏。打开课本,练习诵读课文
五、在游戏中巩固练习。
1、图和字,字和音的找朋友游戏。
2、小组分类,开火车读。
3、找认识的字。
六、课外延伸,注重实践
师:这堂课上,小朋友自己动脑筋,想办法,认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察,认识了好多字。我相信,小朋友们经常这样做,一定会交上更多的汉字朋友。
一年级认数教学设计篇四
教学目标:
1、认识8个生字,能够读准字音,认清字形。
2、通过观察图画,初步了解本课汉字字义。
3、培养学生热爱大自然,保护小动物的情感。
教学重点、难点:
认识8个生字,读准字音。
课前准备:
生字卡片、课件
教学过程:
一、导课
复习《认一认(一)》里的生字宝宝。
二、看图认字
1、课件依次出示8幅图片和生字
“虫”——图上画的是什么小动物?她的生字宝宝是谁?谁会认?请你来当小老师领着大家读两遍。
“贝”——这是什么动物?你还见过哪些带壳的软体动物?她的生字宝宝谁会认?请你来当小老师领着大家读两遍。
“鱼”——这是什么动物?小鱼在干什么?老师希望你们能像小鱼一样在知识的海洋里畅游。齐读两遍“鱼”。
“鸟”——这是什么动物?小鸟在干什么?老师希望你们也像小鸟一样在广阔的天空中展翅飞翔。齐读两遍“鸟”。
“羊”——这是什么动物?小羊怎样叫?她的生字宝宝谁会认?请你来当小老师领着大家读两遍。
“犬”——这是什么小动物?小狗怎样叫?她的生字宝宝谁会认?请你来当小老师领着大家读两遍。若有的孩子读成“狗”,老师及时指正“狗也叫犬”,跟着老师读两遍。
“龟”——这是什么小动物?谁听过关于乌龟的小故事?《龟兔赛跑》最后结果怎样?你想做故事中的小兔子还是小乌龟?为什么?老师希望大家能向小乌龟学习,坚持不懈就一定能取得成功!齐读两遍“龟”。
“鹿”——这是什么小动物?这是一只怎样的小鹿?她的生字宝宝谁会认?你发现这个生字宝宝上面的音节同前几个的音节有什么不同?为什么?既然学过了请你拼拼看。谁会拼读?谁愿当小老师教大家拼读认生字?
2、打开书,用手指着书上的生字宝宝,跟着老师完整地认一认,读一读。一个字读两遍。
3、听录音再跟读一遍。
4、指名读生字。
三、复习巩固
1、“我说你指”。
(1)师:我说“虫”。
生:我指“虫”。
(师巡视,检查学生指得对不对。)
(2)同桌合作做这个游戏。表扬合作好的同桌。
2、“组词认字”。(师依次出示8张生字卡片)
师:这是谁?
生:这是“虫”。
师:什么“虫”?
生:益虫的“虫”。
(鼓励学生组词认字)
3、“开火车”认字。
四、拓展
再认几个跟动物有关的汉字。
1、师板画以下动物:
指名说一说都是什么动物?
2、师在图片下面打乱顺序粘贴四个带拼音(红色)的生字。分别是:
mǎ jī hǔ tù
马鸡虎兔
3、指名拼读,认识四个生字宝宝。
4、帮生字宝宝找朋友。(看图连线。)
五、总结。
今天我们认识了小动物,还认识了与这些小动物有关的生字宝宝。在生活中,我们应该怎样对待小动物呢?为什么?
回家把这节课学到的知识讲给父母听。
一年级认数教学设计篇五
教学目标:
1、能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点难点:
正确认识16个汉字。
教学准备:
生字卡片。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题认一认4
今天我们要认一认的16个字,也是我们平常生活密切相关的,共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来,形成固定的词语,像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字,对丰富我们的语言很有好处。
二、指导观察图画,借助拼音,自己认读
1、仔细观察每一副图,想想图上面的表示什么意思,然后指名学生依次说说每幅图的意思。
2、借助拼音,自己试读生字,体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。
三、指导读准字音
1、读读用红色标出的音节,让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观察这些字的字形,再对照图画,了解字义。
2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。
3、出示字卡指名认读。
4、打乱顺序开火车认读。
5、做“找朋友”游戏,把相关的音节和汉字结合起来,巩固识字效果。
6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。
四、诵读指导
1、让学生自己试读。
2、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。
以小组为单位比一比,看谁诵读得好。
一年级认数教学设计篇六
教学目的要求
1、能正确认识16个汉字,记住它们的读音。
2、能够根据图画初步了解16个汉字的意思。
教学重点难点
记住16个汉字的音、形。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
师:小朋友,我们生活的地球非常奇妙,有高山、大海、有绿树、红花,有活泼的小动物,还有变化多端的气象。你最喜欢哪种自然现象呢?
二、认识汉字
1、教学“日”
(1)简笔画“太阳”
师:这就是给大地带来勃勃生机的太阳,它还有一个名字,叫什么?
(2)板书“日”。学生看拼音自读,指读,齐读。
(3)谁能向大家介绍一下它的作用?组词。
2、教学“月”
师:当日落西山,谁会出来给我们带来光明呢?
(1)简笔画“月亮”。
(2)板书“月”,领读、指名读、齐读。
(3)月亮会变化,你知道它会变成什么样子?
(圆月、满月、新月、弯月、残月、月牙)
(4)组词
3、同样方法教学“星”
4、教学“光”
师:小朋友们,你们知道谁会发光?
学生交流,组词认读“光”
5、教学“云、电、风、雨”
师:晴朗的天气有白云,但如果要下雨,云会变成——乌云。
接着刮“风”,闪“电”,最后就会下“雨”。
(1)“云、电、风、雨”均以简笔画示之。
(2)教师领读,指名读、齐读。
6、同桌看图自由认读,记忆字形。→摘去图片,指名认读。
第二课时
一、出示“衣食住行”系列图片
(1)请学生说说图上画了什么?
(2)学生用完整的语句描述图意。
(3)在画下相应出示注音汉字,引导学生自己借助拼音认读“衣、食、住”,并看图说说汉字的意思。
(4)指导认读“行”,引导学生看图理解“行”是交通、行走。
(5)指导认读“衣食住行”。(指名读、开火车读、齐读)
二、出示“父母儿女”的图片
(1)请学生说说他们是谁?
(2)在画下相应出示注音汉字,引导学生自己借助拼音认读,教师指导“儿”的发音。
(3)反复认读
三、巩固新知
(1)学生看图自由复习8个汉字,边读边记字形。
(2)摘去图片,指名认读。
(3)组词比赛
请小朋友任意选一个汉字组词,谁组得多谁胜利。
板书
日月星光
云电风雨
衣食住行
父母儿女
作业
熟读16个汉字。
教学后记
本课的识字教学中,我利用小故事的叙述将“日月星光、云电风雨”的认读串联起来,并辅以简笔画,学生特别容易接受。在教到“风”这个字时,我问学生“我们教室的门为什么总在响?窗外的国旗为什么在飘?教室里窗帘为什么在动?”使学生从身边的事物中感受到“风”的存在。我又问“今天刮的是什么风?为什么?你还见到(听说过)什么样的风?”很自然地将学生引入了组词这一环节。再让学生画一画“风”,学生兴趣盎然,使识字教学生动了许多。由此可见,识字教学方法要贴近学生的生活经验,字不离词,词不离句,句不离篇。
一年级认数教学设计篇七
教学目标:
1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2、能根据图画初步了解这些字的意思。
3、指导诵读,让学生感悟事物之间的联系。
教学重难点:让学生读准字音,记住字形。
教学准备:生字卡片、课文插图。
课时安排:1——2课时
教学过程:
一、揭题、激趣
1、揭题:认一认 3
2、激趣:这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。我们要开展一个认字比赛,比一比谁认的字最多。
二、指导观察图画,借助拼音,自己认读
1、看图:让学生依次仔细观察每一幅图,把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来,相互谈谈每幅图分别画的是什么。
2、借助拼音试读生字,或根据图画上的内容猜读生字。
三、学习已会拼读的生字
1、出示学生可以拼读的生字卡片,组织他们在小组里练习拼读并认认字。
2、指名拼读,集体正音。
3、开火车拼读。
4、男生读,女生读。
四、学习剩余的生字
1、如果其中有的字已有学生认识,就请他做小老师领读。
2、余下的生字就有老师领读。
3、在小组里练读,互帮互助。
4、在小组长的带领下读给大家听。
5、开火车读。齐读。
五、图文对照,看书自由朗读生字
六、检查
1、去拼音认读,若有学生不会可提醒。
2、说说这些汉字中,那些字你早就会认了,怎么会的?
3、齐读,并选择自己喜欢的一个字组词说话。
4、说悄悄话。
(方法:老师逐一出示字卡,学生看到后把字悄悄读给同桌听。)
5、送字回家。
(方法:出示图,学生把对应的汉字贴到图下。)
七、指导诵读
1、先让学生一组字一组字地诵读,再将每组字连起来诵读。
2、提醒学生注意诵读时不要一字一顿,也不要唱读,要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
3、采蘑菇。
(方法:预先画好四个小竹篮,分别放上“日”、“云”、“衣”、“父”四个字,然后让学生把同一类的字“采”到相应的篮子里。)