2023年《胖乎乎的小手》教案设计意图 胖乎乎的小手教案设计五篇(实用)

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

《胖乎乎的小手》教案设计意图 胖乎乎的小手教案设计篇一

能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈。

认识和书写本课的生字,朗读课文。

有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。

2——课时。

一、活动激趣,揭题引入

1.看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。

2.画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。

3.夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了。

二、初读课文,了解大意

1.请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。

2.请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。

兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。

三、细读课文,识记生字

1.请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。

2.师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。

3.自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。

4.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?

5.小组合作识记生字,说一说你识字的方法

6.给生字组词,巩固生字。

《胖乎乎的小手》教案设计意图 胖乎乎的小手教案设计篇二

1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。

2课时

配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

1.生字卡片,自己的小手图片。

2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

第一课时

一、谜语激趣,引入新课

1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)

3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。

二、初读课文,整体感知

1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)

2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。

奶奶喜欢兰兰的小手,是因为( )。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )

3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。

4.开火车连读课文,师生正音。

三、互动识字,检查落实

1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。

2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!

站──( )诗──( )清──( )蛙──( )

贴──( )等──( )情──( )鞋──( )

3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

四、类比观察,指导写字

1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。

2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)

3.学生描红练习

4.展览,赏析。

五、实践作业

回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

板书设计

6 胖乎乎的小手

兰兰 {

爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关心 }

关心

第二课时

教学过程

一、复习导入,巩固生字

1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。

2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

二、合作探究,细读体悟

1.自由读文,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。

2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)

兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

(1)出示课文插图,联系课文说话。

“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)

交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

3.学生合作练读。

(1)小组为单位,分角色朗读课文。

(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

(3)学生表演读。

三、拓展延伸,展开想象

1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)

这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。

这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。

这双( )的小手会( )。

四、看看,记记,写字指导

1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

3.学生书空,描红,练写。

4.展览、评析。

板书设计

6 胖乎乎的小手

兰兰? 爱 家人

教学案例(二)

太平区新海小学魏秀丽

第一课时

一、活动激趣,揭题引文

1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?

2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。)

3.出示课题,认识“胖”字。

二、互动识字,初读感知

1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。

2.检查学习效果。

(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)

3.让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。

(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

(2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

4.读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。)

因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。

因为兰兰给妈妈( ),所以( )喜欢兰兰的小手。

因为兰兰帮奶奶( ),所以( )。

因为兰兰( ),所以( )。

三、认真观察,指导书写

1.小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)

看 着画笑兴会

6画8画9画10画11画

2.引导学生观察“看、着”的.异同和在田字格中的位置。

3.教师范写,学生仿写。

4.展览、赏析。

四、实践作业

1.回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

板书设计

6 胖乎乎的小手

兰兰 {

爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关心 }

关爱

第二课时

一、趣味巩固生字

1.出示心形卡片上的生字,让学生认读。(以开火车的游戏,进行小组比赛)

2.小组扩词接龙比赛

二、以读代讲,读中感悟

(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

(二)自主读第3—5自然段

1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答,教师板书)

爸爸 妈妈 奶奶

拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰,读的时候比一比,看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)

(三)读最后一个自然段

1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?

2.指导朗读“明白了”的语气。

3.兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)

4.那你会帮家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我给妈妈_______________________________________

我帮老师_______________________________________

我为大家_______________________________________

三、写字教学

画 笑 兴 会

1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇,捺写得开一点。)

2.生描红、交流。

3.生练写,展示评析。

四、拓展教学,表演感悟

1.阅读儿歌《盛饭饭》

小饭桌,圆又圆,我给全家盛米饭。爸一碗,妈一碗,最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈,大家吃得香又甜。

2.自主组合表演课本剧。

五、实践作业

1.每天用你的小手为家里人做一件事情,注意观察里人的表情及语气,写出来或画下来。

2.收集有关家人互相关爱的故事。

板书设计

6 胖乎乎的小手

兰兰?关爱家人

编辑短评:a、b案导入各有特点,教案抓住重点,以讲代读,读中理解,体情。同时认读生字,指导书写,基础扎实,拓展适当。(王贺玲)

《胖乎乎的小手》教案设计意图 胖乎乎的小手教案设计篇三

:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈,小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计。

】:认识和书写本课的生字,朗读课文。

】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。 【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。

:2——课时。

1. 看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。

2. 画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。

3. 夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了,小学一年级语文教案《小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计》。

1. 请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。

2. 请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为·。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为·。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为·。

兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。

1. 请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。

2. 师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。

3. 自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。

4. 这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?

5. 小组合作识记生字,说一说你识字的方法。

6. 给生字组词,巩固生字。

1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。

2. 请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。

3. 你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。

句一:我只画了自己的小手啊!

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。

课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

分角色朗读课文。

分四人小组演一演这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案设计意图 胖乎乎的小手教案设计篇四

第一课时一、谜语激趣,引入新课1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文,整体感知1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。

奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为)

3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。4.开火车连读课文,师生正音。

三、互动识字,检查落实

1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。

2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──()

3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

四、类比观察,指导写字

1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3.学生描红练习4.展览,赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

板书设计6

胖乎乎的小手

兰兰

{爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关心}

关心

第二课时

教学过程

一、复习导入,巩固生字

1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

二、合作探究,细读体悟

1.自由读文,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。

2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图,联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

3.学生合作练读。(1)小组为单位,分角色朗读课文。(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸,展开想象1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。

四、看看,记记,写字指导1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3.学生书空,描红,练写。4.展览、评析。

板书设计6

胖乎乎的小手兰兰?

家人

《胖乎乎的小手》教案设计意图 胖乎乎的小手教案设计篇五

1、看图说话:

师问:同学们,看,这是一双什么样的小手?

(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)

2、师生工工整整的写课题:

注意把“胖”字写正确漂亮。

3、齐读课题:

采用引读的方式,引导学生把“胖乎乎”读出语感来。

设计意图:以画引入,直观形象;扩展思路,训练语言;板书课题,指点写字要领,学生跟着写,使写字训练落到实处;引读;齐读,使音训练扎实深入。

1、师说:请同学们自读课文,注意把生字的音读准,把课文读通顺。

(学生读,老师巡查。)

2、同桌互相检查读,师提要求:

同桌互相当小老师,想认真的听对方读生字和生词,再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺,就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方,就帮助他 (她)改正。

3、教师检查:

你的同桌可以得100分的,请举手。

设计意图:读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学,在听中学。互帮互助中学,学习变的主动积极,达到初读的要求,学习起来有滋有味。

1、教师范读二段,学生质疑:

⑴ 师:听你们读的那么认真,老师也想读一读,我为大家读第二段,认真听,想一想:

你最想研究怎么问题?

⑵ 指名说最想研究的问题,教师进行梳理,主要集中在:

“我有那么多的画,您为什只贴这一张呢?”

⑶ 师说:同学们都会动脑筋,现在,我们着重研究一个问题,好吗?

(挂图出示问题)

2、自读自悟“我有那么多的画,您为什么只贴这一张呢”?

⑴ 师:同学们先自己认真读3、4、5段,想一想,而后和小伙伴讨论。

⑵ 学生交流讨论的结果:

指导学生用“因为……所以”表达清楚。

指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。

⑶ 教师指导读好感叹句:

学生合作朗读:

“夸兰兰呢!”

他们说的话都用了……?

(生齐声:感叹号。)

该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,练习练习,呆会儿,咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰,比赛看谁读的好。

① 分角色读一读:

(挂图出示课文中的画)

逐个角色赛读。

(指名:教师相机点拨语气、表情。)

师:同学们,现在,我们来夸夸兰兰,看谁夸的好。爸爸先夸。

② 三个角色赛读。

③ 师生赛读。

3、四人小组分角色练读:

(一人一角色)

师:同学们明白了爸爸贴这张图的原因,兰兰也明白了。听,她高兴地说:

(播放课文中兰兰的话)

谁愿意扮演兰兰?

⑴ 四人小组练读。

⑵ 请四人上台来表演读。

设计意图:自己的问题自己解决,学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合,即有利于独立小能力的培养,又有利于思维的互相碰撞,绽放出智慧的火花。

师:你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有,就举手起来吧!

1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。

2、说说自己的小手做了什么?

(挂图出示)

⑴ 我帮爸爸____________________________。

⑵ 我帮妈妈____________________________。

⑶ 我帮老师____________________________。

⑷ 我帮大家____________________________。

3、想一想,说一说:

兰兰长大后,会帮家里做那些事情呢?

你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?

(挂图出示提示)

⑴ 学习伙伴讨论说。

⑵ 集体讨论。

设计意图:从课文中走出来,调动生活的积累,在诉说于比较中感悟文中的道理,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

师:孩子们都说的很好,我们我也学着兰兰的样,回家画一双自己的小手,为家里人做一件特别好的事,听听他们说什么?看看他们怎么做,最后写下来。

设计意图:做中学道理,积累生活,运用语言。

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