2023年蜜蜂教学反思九篇(优质)

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

蜜蜂教学反思篇一

一天,壮壮小朋友问我:“蚯蚓是昆虫么?蝴蝶是不是益虫?”针对幼儿期孩子对昆虫浓厚的兴趣以及现在孩子受到太多人的关爱,却很少意识去关心和爱护别人,结合“昆虫”主题活动。因此,我设计“小蜜蜂请客”这个故事,教幼儿在知道昆虫特征的同时还教育幼儿朋友之间相互关心爱护,萌发互爱情感。

1、理解故事内容,了解昆虫的特征,知道哪些昆虫是益虫哪些是害虫

2、体验朋友之间要相互关心爱护的情感

重点:是知道了解昆虫的特征

难点:幼儿表演故事

各种昆虫胸针,课件,谜语,图片

1、引起兴趣

a、猜谜语:黄老师:“今天我们班来了一个小客人,小朋友都认识它,喜欢它。猜猜它是谁?”“有个小姑娘,身穿黄衣裳,你要欺辱它,它就戳一枪(小蜜蜂)。”

b、黄老师:“小蜜蜂今天要请客,你想知道为什么嘛?小朋友请看自制的动画片《小蜜蜂请客》。”

2、幼儿看图讲述

a、黄老师:“大树爷爷见过的昆虫是什么样子的?”孩子:“头上有一对触角,身上有两对翅膀,六条腿。”。

b、黄老师:“小蜜蜂为什么不请青蛙,蜘蛛和蚯蚓?”孩子:“青蛙和蚯蚓虽然专为人们做好事,可是它们都不算昆虫,所以不请它们参加晚会。”

c、黄老师:“小蜜蜂忙了一天都请了哪些客人,都有哪些共同点?”孩子:“有萤火虫,花大姐,螳螂,蜻蜓。它们都是昆虫,是益虫。”

d、幼儿交流请小朋友把你知道的益虫和害虫告诉身边的伙伴。

3、情感教育

a、请幼儿描述自己过生日请朋友的高兴心情。

b、讨论:过生日为什么要请朋友呢?孩子:“朋友要相互关心,爱护,分享快乐。

c、鼓励幼儿自由组合,合作表演(最后一段故事情节)。

(附:小蜜蜂忙了一天,请来了许多客人。晚会开始了,萤火虫点亮了一盏盏灯笼,花大姐吹着喇叭,螳螂敲大鼓,蜻蜓和蜜蜂高兴地跳舞,大家唱起了欢乐的歌:“夏天到,夏天好,花儿开,草儿摇,昆虫一家多热闹,今天益虫都请到,保护庄稼酿花蜜,我们个个本领高。)

4、延伸活动:鼓励幼儿表演故事给同伴欣赏。

蜜蜂教学反思篇二

1、知道蜜蜂的外形特征,了解蜜蜂的生活习性。

2、知道蜜蜂对人类的贡献,激发幼儿热爱自然的情感。

活动准备

1、课件:ppt《蜜蜂》

2、蜂蜜

教师说谜语:一只小小虫,飞到花丛中,又采花粉又采蜜,人人夸它爱劳动。

谁来告诉大家,这只小小虫是什么?

1、我们来看看小蜜蜂长的什么样呀?

幼儿观察图片并讲述蜜蜂的特征

(1)蜜蜂的身体分为哪几部分?

(头、胸、腹)

(2)蜜蜂的头上有什么?

(眼睛、触角、口器)

(3)蜜蜂身上有几对翅膀?(两对)

(4)蜜蜂的有几对足?看看三对足长的一样吗?

第三对足跟前面两对有什么不一样?(三对足,第三对足上有花粉筐和花粉刷)

(5)蜜蜂全身长什么?

小结:蜜蜂的身体分为头、胸、腹三部分,头上有一对触角、一对大眼睛和口器,

胸部上有两对翅膀、下面有三对足,蜜蜂全身长着细细的毛,可以粘住花粉。

第三对足上有花粉筐和花粉刷。

1、引导幼儿讨论:

(1)蜜蜂是怎样采蜜的?

教师讲解:蜜蜂从植物的花中采取含量约为80%的花蜜或分泌物,

存入自己第二个胃中,在体内转化酶的作用下经过30分钟的发酵,

回到蜂巢中吐出,蜂巢内温度经常保持在35℃左右,经过一段时间,水份蒸发,

成为水分含量少于20%的蜂蜜,存贮到巢洞中,用蜂蜡密封。

(2)蜜蜂把身上的花粉抖在哪里?

(3)蜜蜂的家族里都有谁?

2、蜜蜂是人类的好朋友?知道它对人类有什么好处吗?

课件演示:蜂产品

课件演示

1.你们知道蜜蜂的房子是什么样的吗?蜜蜂的房子叫什么?

2.蜂窝是什么形状的?

3.蜂窝是蜜蜂用什么造的?

知识讲解:蜜蜂的蜂窝构造非常精巧、适用而且节省材料

蜂房的房孔都是正六角形,两个房孔之间只隔着一堵蜡制的墙。

房孔的底既不是平的,也不是圆的,而是尖的。

这个底是由三个完全相同的菱形组成,

两个钝角都是109°而两个锐角都是70°。

蜜蜂教学反思篇三

音乐歌唱课

人民音乐出版社 音乐4

用愉悦的心情演唱歌曲,感受蜜蜂飞的形象。

一课时

20xx年3月21日 星期一

二年级

李x

《小蜜蜂》是一首德国歌曲,2/4拍,整曲只用5个音(1 2 3 4 5)构成,由3个乐句(aba形式)组成,节奏简单,旋律简洁,易于演唱和表演,歌曲形象地表现了小蜜蜂在花丛中振动翅膀,勤采花蜜的场景,大受低年级学生的喜爱。

二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点,具有自然的噪音,初步了解正确的歌唱状态。能够从简短的音乐材料中,感受音乐所表现的形象,能结合自身对动物的了解,从而用自己的声音或灵巧的形体模仿其音响和特征。若采用歌、图片、对话、情境等生动有趣且相结合的综合手段,进行直观教学,更易被这阶段的学生接受。

知识与技能:能用愉悦的的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》,了解蜜蜂的相关知识。

情感、态度与价值观:通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》,感受音乐所表现的“飞”的形象,表达对小蜜蜂的喜爱之情,保护益虫之感。

过程与方法:以体验为主,用猜谜、闯关、聆听、合作编创等相结合的方法进行学习。

用愉快的声音、活泼的情绪表现歌曲。

掌握歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏,并能清晰演唱。

体验感受式、情境诱导式、合作讨论式、听唱法等。

多媒体课件、双响筒、钢琴、图示等。

1,唱音阶,打手号。

2,练声曲:

师:54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |(喵喵喵,猜猜我是谁?)

生:54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |(喵喵喵,你是小花猫!)

(汪汪汪-小黄狗、呱呱呱-小青蛙、咩咩咩-小绵羊等等)

(一)导入。

1,猜谜语,情急创设。

师:今天老师邀请了一位小精灵,你们猜!它是谁?

(谜语:小虫唱歌嗡嗡嗡,飞来飞去花丛中,勤采花粉多酿蜜,人人夸它爱劳动。――蜜蜂) 师:你们是怎么猜到的?

生:(采花粉、酿蜜、嗡嗡声。)

2,了解蜜蜂相关知识。

师:嗡嗡声是蜜蜂的叫声吗?

生:(嗡嗡声不是蜜蜂叫声,是蜜蜂翅膀与空气摩擦发出的声音,因为蜜蜂每分钟拍打翅膀200-400次。)

师:让我们学学小蜜蜂啪打翅膀飞一飞。“嗡嗡 | 嗡 0 | 飞吧 小蜜 | 蜂 0 ||”

生:(边读边学蜜蜂飞)“嗡 嗡 | 嗡 0 |飞吧 小蜜 | 蜂 0 ||”

师:随着小蜜蜂飞呀飞,来到了花园里,这里有有五颜六色的花朵,美丽极了。忙碌的蜜蜂真是太可爱了,他即爱劳动又团结,你们想不想学习它?今天老师就教大家一首小蜜蜂劳动场面的一首歌,《小蜜蜂》(播音乐,生完整聆听。)

(二)基础学习。

师:但是小蜜蜂说呀,哼!你们想学会,可没那么简单,得过几关,你们敢挑战吗?

1.第一关:用“哒”拍读节奏。(解决“0”休止符,注意强弱、停顿)

xx | x 0 | xx xx | x 0 | xx xx | xx xx ||

2.第二关:听音模唱。

师:听钢琴,听到的音用“la”来唱。

生听音模唱。

3.第三关:看谁反应快。

师:这一关叫“看谁反应快”,当听到旋律“54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 | (嗡嗡嗡飞吧小蜜蜂)”随着音乐飞一飞,学蜜蜂拍动翅膀。不是这段音乐时,就不动,能做到吗? (播音乐,生律动。)

师:小蜜蜂对你们赞不绝口。说同学们反应真灵敏,邀请大家一起来到花园里。(展示图片)

(三)学习歌曲。

1.第一段:

师:花园里有三朵奇特的小花,当小蜜蜂飞过时,小花在与小蜜蜂说悄悄话。同学们来帮老师听一听第一朵小花在说什么呢?

(播放第一段音乐)

生回答。师揭第一段歌词“我们决不伤害益虫,快快飞到大树林子”

师:为什么蜜蜂会蜇人,还被称为益虫呢?

生:(蜜蜂是益虫,可以采花粉酿蜜。蜂蜜可以解毒,蜂王浆可以提高人体免疫力。) 师:我们不能伤害它,让我们带着爱它保护它的情绪学一学。(板书“益虫”)

生跟琴慢唱。

2.第二段:

听第二段音乐。

师:第二朵小花在赞美小蜜蜂,你听听她说了什么?

按节奏读歌词“为采花蜜辛勤劳动,为采花蜜辛勤劳动”。

师:小蜜蜂早上采集花粉花蜜,晚上酿蜜,一天到晚辛勤劳动,勤劳吗?

师的亲身经历:(上个月我到广州的百万葵园游玩,被一些小蜜蜂深深感动了,我看见他们正在开放的向日葵的花朵上认真吸允着花蜜,吮着一排排密集的向日葵花蕊,完全不顾在拍照中的我,看着他们做事坚持不懈,那么勤奋的样子,我想呀!它们可不像我们有些小朋友,写着作业喊手累就停笔了,画的画半途而废,你说我们要学习小蜜蜂什么品质呢?) 生:(勤劳,做事要坚持。)

跟钢琴慢唱旋律。(板书“勤劳”)

3.第三段:

听第三段音乐。

按节奏读歌词“花蜜采得又多又香,高高兴兴飞回蜂房”。

师:这一段又告诉同学们这是一只怎样的小蜜蜂?你说它的心情怎样?

师:一天的忙碌,一天的收获,小蜜蜂满载而归了,请同学们继续保持微笑用快乐的感觉唱一唱。

(板书“快乐”)

4.跟琴,完整演唱整曲。(翻开书本第50页)

5.学习歌谱。

师:小蜜蜂说呀,你们唱词唱的那么好听,歌谱你们会唱吗?

生:(跟钢琴学唱音名)

6.找音。

师:小蜜蜂看你们这么聪明,又给同学们出难题了,看看谁最细心,找出歌曲由多少个不同的音组成?

生:“五个音,1 2 3 4 5 ”

1.我是小小作曲家。

师:你看,这首可爱的德国歌曲《小蜜蜂》,是由作曲家只用五个音就作出来的,多美的旋律啊,同学们,今天我们也来当一回小作曲家,只用这五个音作曲子,做一首属于我们自己的曲子。

①展示旋律填空卡。

②学生分4组思考讨论,选用一个节奏条。

③完善曲子(处理,拍号,终止线,结尾音)。

师:今天你学到了什么?

生:……

今天我们学习了《小蜜蜂》这首歌,我们要向小蜜蜂学习什么品质?(益虫,勤劳,团结,奉献)希望小朋友们都能像小蜜蜂一样勤劳,团结同学,乐于助人,同时蜜蜂是我们的好朋友,我们要保护它爱护它。最后就让我们学着小蜜蜂的样子飞出教室感受美好的大自然吧! (跟音乐演唱,飞着排队出教室!)

本节课结合学生对小蜜蜂的认识,把音乐知识融入到学生所喜爱的动物和情境中,让学生在歌曲的学习中掌握音乐的基础知识和基本技能。

这首《小蜜蜂》旋律比较简单,学生自然学得比较快,所以我对这首曲子进行了基础知识学习、编创曲子、延伸情感等环节。首先提炼歌曲中的旋律,以练声曲的方式熟悉旋律;再用谜语与花园图片进行导入,让学生了解蜜蜂“嗡嗡”声的由来。整节课让学生在歌曲的学唱、模仿小蜜蜂动作的过程中,结合有趣的“蜜蜂与三朵小花的对话”环节,进行重点教学,较好的解决了连续的八分音符的演唱,更让学生从三段歌词中了解蜜蜂的三个特点(益虫、勤劳、快乐),使学生整节课都有轻松愉悦的感觉。在情境布置与熟悉歌曲的过程中都是用多听、多感受的方法,通过听觉为先导,让学生自学聆听歌曲中“三朵小花”对蜜蜂的赞美,来熟悉歌曲,同时培养了孩子对音乐的感受能力。

但是,作为一节公开课,我的经验比较少,心中也不免有些紧张,存在以下不足,亟待改正: 1, 一节课下来,学生基本能唱好,但是演唱的形式太单一,学生的律动较少,一节课累了老师,闷了学生。(我太注重学生的纪律了,担心“放”给孩子动了,我就无法“收”回来了!) 2, 第一遍的音乐聆听,我着急着让学生熟悉旋律,而带着学生拍手。(第一次的聆听很

重要,应该要给学生一个完整的听觉效果,让学生自己去静心思考。)

3, 专业教学还不够严谨。比如:学生在“我是小小作曲家”环节作的曲子不成调,成了“四不像”(我应该协助孩子,完善曲子,而不是作完按教案上完就算了!)

4, 学生学习打手号时要注意手号的准确位置。

5, 节奏学习时,教师要注意强弱规律的示范。

6, 编创曲子时,要先让学生学习唱名。(备课时是按照学习歌谱演唱→找音→“小小作曲家”循序渐进的,但是一上课就把这些教学环节弄乱了!得反省!)

要是再给我上一次,我会这样修改我的教学环节。

1,让学生围成4个圆圈而坐,黑板上画出花、草、树等景物,设计花朵和小蜜蜂的头饰,情景布置可以给予学生一种美的感受和身临其境的感觉。

2,“了解蜜蜂相关知识”。除了嗡嗡声的学习,可以加入蜜蜂形状的图片或蜜蜂采蜜的视频,更形象生动的通过效果让学生感受蜜蜂的勤劳!

3,基础学习,第一关。节奏拍打,不要多而要精!加强强弱的引导。

4,歌曲演唱形式,可加入:分组演唱,分角色演成(扮演小花和蜜蜂),律动演唱(小蜜蜂的圆圈舞)。

总体来说,我应该注意让学生多律动,让学生通过表演去熟悉音乐,感知音乐,并通过肢体语言更好的表达自己的感情和对音乐的理解。因为孩子们本身就处于好动的年龄阶段,在律动表演过程中,在“情景”中学,提高学习积极性,不仅能突破了音乐课枯燥的反复学唱难关,学生也能在动中感受体验美、表现美。同时,我的专业技能仍需要大大的提高! 非常感谢各位导师对我这节课的指点和指导,让我明白“教无定法,贵在得法”,我需要在教学中不断地摸索,并根据学生的特点随时调整自己的教学策略,使教学更符合学生的实际,贴近学生的生活。同时谨记周立清老师对音乐公开课的五字总结“趣,美,活,实,新”,向着这目标前进!

蜜蜂教学反思篇四

1.学会演唱及表演歌曲。

2.享受与同伴共同表演的乐趣。

学会演唱及表演歌曲。

歌曲:《小蜜蜂》。

一、请幼儿自由的模仿小蜜蜂飞行的动作和声音。

1.小蜜蜂是怎么飞的?在飞行的时候是怎样拍打翅膀的?我们都来学学小蜜蜂飞。

2.小蜜蜂在飞的时候会发出什么声音?

3.为什么小蜜蜂会在花丛间穿梭?

二、教师弹奏并演唱歌曲《小蜜蜂》,请幼儿倾听。并在演唱后和幼儿讨论歌词内容,让幼儿熟悉歌曲。

1.你在歌曲里听到了什么?

2.小蜜蜂们为什么“做工兴味浓”?

3.歌曲的最后让小蜜蜂别学什么?

三、请幼儿跟随教师演唱歌曲,边唱歌边模仿小蜜蜂的动作,教师鼓励幼儿在中间两句创编相应的动作。

四、让幼儿边唱歌边进行扮演游戏:先由一半幼儿扮演蜜蜂,另一半幼儿扮演花朵,花朵随意摆动,也可摆出吸引蜜蜂的造型,扮演蜜蜂的幼儿边唱歌边寻找花朵的朋友,在歌曲结束时找到一朵花成为朋友。然后再交换角色继续扮演。

蜜蜂教学反思篇五

人教版第四册《蜜蜂引路》

1、理解课文内容,体会人物的特点。

2、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

3、正确朗读课文。

1、学习生字、新词,读懂课文,理解课文内容。

2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点,从中受到启发和教育。

课件等

第一课时

一、导入新课

1、猜谜语(出示投影片)

嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,

成群飞进百花丛,

传播花粉又采蜜,

个个都是爱劳动的小英雄。

导:这个英雄是谁?(小蜜蜂)

导:蜜蜂还有一个会引路的本领。

2、揭示课题。

3、解题:“引路”是什么意思?(带路)

4、设置悬念。

蜜蜂还有一个本领就是会引路,大家知道吗?(不知道)列宁让蜜蜂引去哪儿?蜜蜂又是怎么引路的?请小朋友来看课文。

二、学习课文:

初读全文,了解课文大意

(一)学习第一自然段

(1)、请第一小组读第一自然段,在读的同时,思考下面几个问题

这件事发生在什么时候,什么地方,故事中有哪些人?

(2)、比较句子。(出示投影片)

列宁住在莫斯科的一座小山上。

列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

两句话有什么不同?

板书:

(3)、“附近”的意思。(离得很近)

用“附近”说一句话。

(4)、齐读第1自然段。

(5)、说说这一自然段告诉我们什么?

(故事发生的时间、地点、人物及列宁的住处、养蜂人在哪儿)

(二)学习第二自然段。

过渡:列宁常常派人去找养蜂人,那么他们究竟谈些什么?又是怎么去找他的,我们来学习第二自然段。

请一位同学来读课文,读的时候划出列宁为什么要自己找养蜂人的有关句子。

①列宁找养蜂人有什么事?

②为什么这一回要亲自去?

第二段中的第二句前后有什么联系?

(前半句讲列宁亲自去找的原因,后半句讲找养蜂人的结果)。

(三)学习第三自然段。

过渡:列宁要亲自去找,他是怎样找到养蜂人的呢?我们来学习第三自然段。

(1)、自由读课文。

(2)、思考。

列宁是怎样找到养蜂人的?边读边把表示位置的词用“△”画出来。

(3)、同学之间分组交流。

根据自己的理解和想象,把列宁的住处和养蜂人沿途经过的花丛、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。

(4)、师:列宁住在小山上,他一边走一边看,看到了花丛、蜜蜂,由此引出了园子、房子,请一位同学上来把老师的板书补充完整,其它同学做下面的填空题:

列宁的住处在,花丛在,园子在,小房子在。

老师修改一下板书:

(5)、①列宁跟着蜜蜂走,结果怎样?

②为什么列宁认为跟着蜜蜂就找得到养蜂人?

(6)、齐读二、三句。

“果然”说明了什么?

(四)学习第四自然段。

(1)、列宁终于找到了养蜂的人,他们见面后怎样呢?指名读课文。

(2)、看图。(出示插图)

图上画的是谁?他们表情怎样?

说一说,养蜂人见到列宁为什么惊讶?

(养蜂人没想到不知道他住处的列宁会自己来到他的家,所以非常惊讶。)

用“惊讶”的语气读养蜂人的话。

(3)、列宁是怎样回答的?

“向导”是什么意思?

请两位同学表演来理解。

列宁为什么把蜜蜂称为向导?蜜蜂真能当向导吗?

不能,是列宁发现了蜜蜂。经过仔细观察、认真思考、分析,利用蜜蜂来引路的。

用喜爱、风趣的语气读列宁的话。

分角色读。

(五)总结全文。

现在我们已经学习完《蜜蜂引路》这篇课文,请同学们用自己的话说说课文讲的是一件什么事?

教学反思:

1、创设情境导入新课激发兴趣

只有激发学生兴趣的参与,教学才能达到理想化的境界。在语文教学中,教师把多媒体引进课堂,让语言文字所表达的内容都动态化。嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,成群的蜜蜂飞进百花丛中,传播花粉又采蜜,极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的心弦,激发了学生的兴趣,学生自然而然地产生了对蜜蜂好奇,并带着这种好奇心积极地去朗读课文,去寻找其中的秘密。

2、培养语感以读为主

《语文课程标准》在“基本理论”部分就强调“丰富语言的积累,培养语感。”阅读目标又有了新的要求,如提出了“推想课文中有关词的意思,体会其表达效果”。教师在教学过程中,抓住了“果然”、“惊讶”等词语,不断地激发学生的.阅读兴趣、采用齐读、分角色读、表演读等多种形式,将每位学生带入课文所表达的情境中,用语感连结了学生的感官、感受和情感。

3、提供探究合作交流

探索是语文教学的必要环节。《语文课程标准》强调探究性阅读,如“在交流和讨论中,敢于提出自己的想法,作出自己的判断”。在教学中,教师充分为学生提供探究、交流、创造等多种展示的时间和舞台。让学生去留心观察,大胆思考,勇于认识事物的规律。当学生边画边圈之后,产生了思考,进行了交流。列宁是怎样找到养蜂人的?根据自己的理解和想象,把养蜂人的住处和列宁沿途经过的花丛、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。教师不是忙着让学生回答,而是巧妙地让学生把板书补充完整,其它同学做下面的填空题:

列宁的住处在,花丛在,园子在,小房子在。又给学生提供了表现自己、与同学合作交流、展示自己学习成果的舞台。同时,也突破了本课教学的难点,使学生产生最佳学习心态,保持积极向上的乐观情绪的不气馁的探究知识的强烈愿望。并希望教师在今后的教学中,重视学生自己去发现问题,解决问题的自主权。

我们往往把课堂教学时间看成是教师支配的专利,学生则处于比较被动的地位,从本案例的反思中使我感受到课堂应是学生的课堂,学生对课堂有了一定的支配权才能拥有思维的空间,拥有发展自己的意见和见解的机会。充分激发学生的主动意识和进取精神,能促进课内知识向课外知识延伸与拓展。在教学中,老师应充分为学生提供探索、交流、创造等多种展示的时间和舞台。尽可能让学生去留心观察、大胆思考、勇于认识事物的规律,多给学生一些思考的机会,多一些少动的时间,多一些表现的机会,多一些创造的信心,把信任的投向每一位学生,把尊重的话语送给每一位学生,把和蔼的微笑洒向全体学生,以激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,使学生产生最佳学习心态,保持积极向上的乐观情绪和不气馁的探索知识的强烈愿望。新课标的一个重要理念是转变学生的学习方式,十分强调学生自主、合作、探究,大量的时间让学生质疑,讨论交流、评价,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。教学中一定大胆放手,让激励和鼓舞唤醒每一位学生的大脑,使其学习潜能充分释放出来,全面提高学生的语言素养。

蜜蜂教学反思篇六

中班的幼儿的年龄决定了,孩子们喜爱春天、喜爱小动物,更喜欢模仿小动物的一些动作。

1、幼儿通过儿歌了解蜜蜂的知识

2、向幼儿渗透向勤劳的小蜜蜂学习的教育。

3、幼儿理解儿歌的内容,感受儿歌的趣味

通过学习儿歌引导幼儿感受蜜蜂的勤劳精神

幼儿用书幼儿光碟小蜜蜂头饰

一、想一想,说一说。

教师用头饰猜猜我是谁?引导幼儿说出蜜蜂,问幼儿:谁见过蜜蜂?你见过的蜜蜂是什么样子的?它发出的声音是什么样子的?幼儿想象并讨论,出示书本看图画,看看里面都有谁?他们都在做什么?

二、听一听。教师读儿歌,幼儿仔细倾听

1、教师提问:儿歌里面都讲了谁,发生了什么事情?蜜蜂那么辛苦做工是为了什么?为什么要准备过冬天的食物?幼儿讨论回答

2、教师讲述有关蜜蜂的知识:蜜蜂是一种会飞行的昆虫,有一对翅膀,利用翅膀发出嗡嗡嗡的声音,蜜蜂为了取得食物不停的工作,从白天到晚上,从春天都秋天,只要在植物开花的季节,蜜蜂就天天忙碌不惜,冬季是蜜蜂唯一的休闲时间(引导幼儿要向蜜蜂学习做一个勤劳的人,不要做懒惰的人)

3、全体幼儿跟老师一起模仿小蜜蜂的声音

4、教师读儿歌,幼儿跟读。

5、教师播放光碟,幼儿独立跟光碟指读儿歌

三、游戏:我是小蜜蜂。

1、教师邀请个别幼儿戴头饰模仿小蜜蜂飞行,看谁模仿得最像。

2、全体幼儿跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飞行。

3、教师发出指令,例如:小蜜蜂采蜜,小蜜蜂跳舞,小蜜蜂唱歌,小蜜蜂喝水,幼儿根据教师的指令做出相应的动作

四、活动小结:我们通过学习了这一首儿歌,我们知道了蜜蜂是一种勤劳的小动物,我们要向蜜蜂学习它勤劳的精神。

在活动中,我发现,孩子们都能够动起来,在学和表演的过程中,体验到儿歌带来的快乐,但我也发现了教学中很多的不足。

1、幼儿在表演结束后没有及时评价与提高

2、可能是对幼儿的年龄特点不太熟悉,因此,在实施幼儿跟着老师念儿歌,再以多种形式念儿歌环节时,幼儿有些跟不上节奏,导致有部分环节没有完全落实。

3、我还应该注意幼儿园的活动应注重故事情节的展现,以游戏化的形式,让幼儿在活动中能主动地参与,而不是被动的学习。

4,没有做到课后延伸,幼儿学习了蜜蜂勤劳的精神,应把这种精神延伸到家庭或者学校,让幼儿更加深刻的记住这样的一种精神,不要做个懒惰的人。

我想在今后的教学上,一定要时刻提醒自己要避免同样的错误,提高自己解决问题的能力,提升自己的教育水平。

蜜蜂教学反思篇七

1、学习用勾线笔与水粉相结合的作画方法表现小蜜蜂。

2、初步了解水粉画的神奇。

3、进一步培养幼儿对美术活动的兴趣。

1、幼儿绘画用纸、勾线笔、水粉颜料等

2、师画好的蜜蜂半成品

一、以谜语导入活动

小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西。

飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。

师出示已画好的蜜蜂半成品引导幼儿观察

提问:谁能猜出来这是什么呀?哦,这是一只还没有穿好的衣服的小蜜蜂。

小朋友想想猜一猜要怎么给蜜蜂穿衣服?

二、交代要求,幼儿涂画,教师指导

1、师出示小蜜蜂的图片,引导幼儿观察

师:小蜜蜂有着圆圆的脑袋,一个弯弯的弧形嘴巴和一双象豆芽一样的触角,有着椭圆形身体,黄黑相间的有许多的纹路(条纹),胸部上有一双翅膀。小蜜蜂最喜欢采食花粉。

2、学会用手指粘上水粉将颜色充分印压在蜜蜂身上

教师示范:在画好小蜜蜂身体的轮廓上,用右手食指轻轻粘上水粉颜料(黄色与黑色)涂抹在小蜜蜂的身上,注意先涂上黄色水粉然后再涂抹出黑色的细纹。

3、让幼儿大胆地尝试用水粉进行创作绘画。

(1)幼儿尝试先用勾线笔勾画轮廓。

(2)幼儿再尝试用水粉大胆作画。

3、教师巡回指导,帮助能力较弱的幼儿

三、作品展示

1、幼儿将作品贴在作品墙上,让幼儿欣赏一幅整体的画面。

2、幼儿试着评选自己最喜欢的作品,启发幼儿从画面安排、色彩运用、想像力等方面进行设计思路:

活泼好动是孩子的天性,在幼儿园里,和孩子们一起跳集体舞,主要目的是让他们感受舞蹈的乐趣以及人际交往的快乐。三月,春暖花开的时节,小蜜蜂是孩子们常见也很喜欢的小动物,这一内容很贴近孩子的生活。于是,我针对小班孩子肢体动作发展的程度,设计了小班集体舞教学活动"小蜜蜂",创设了花园的情境,让孩子们自己扮演成小蜜蜂在花丛中飞来飞去,在勤劳采蜜、快乐玩耍的情境中,感知音乐节拍,学习小碎步,也从中获得一种对小蜜蜂勤劳、不懒惰表示认同的情感体验。

1、学习跟随音乐较合拍地小碎步行进,并做蜜蜂飞舞的动作。

2、初步学跳单圈舞,尝试在圆圈上逆时针换位置。

3、体验集体舞带来的乐趣。

4、体验歌唱活动带来的愉悦。

5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

小蜜蜂头饰,与人数相同的椅子围成圈(椅子上面插上花),左手戴上皮筋,音乐"小蜜蜂"、剪切好的音乐a、b两段。

一、感受音乐,学习蜜蜂飞舞的动作

(老师和幼儿戴上头饰)

"春天到了,小蜜蜂你们看,花园里的花儿都开了,真美啊!妈妈一会儿带你们去花园玩儿,好吗?"

"现在先跟妈妈学学本领:踮起脚尖走一走,打开翅膀飞一飞。"

"排好队跟着妈妈飞到花园去吧。"放整段音乐。

(评:活动开始,我就创设了游戏情境"小蜜蜂去花园采蜜",将一朵朵盛开的花儿粘贴在椅背上,再将贴花的椅子围成圆圈,变成了美丽的大花园。老师和孩子头戴小蜜蜂的头饰,就变成了蜜蜂妈妈带着一群可爱的小蜜蜂去花园采蜜了。

在去花园时,我带着小蜜蜂们在音乐的背景下飞舞,将动作重点提前练习,并让孩子们在飞飞玩玩的过程中感知了音乐的旋律。)

二、分段学习动作

1、学习a段动作

"飞呀飞,找到一朵花站站好,站到点上。"

"我们一起来动动翅膀吧:先打开戴皮筋的这只翅膀,再打开另外一只翅膀,两只翅膀一起打开,飞呀飞,飞呀飞,嗡嗡嗡嗡,嗡嗡嗡嗡。"

"跟着妈妈的口令一起来做动作:有一个小蜜蜂,飞到西又飞到东,嗡嗡嗡嗡,嗡嗡嗡嗡,不怕雨也不怕风。"

放a段音乐,做一遍动作。

(评:为了减轻孩子们的记忆负担和动作负担,我尽量压低动作难度,在动作的设计上主要是让孩子学习小碎步行进,学做蜜蜂飞舞的动作,并且飞舞的动作由单臂轮流打开到双臂同时打开。在学做动作时,根据小班孩子的年龄特点,我又采用了与音乐节奏匹配的儿歌来帮助孩子把握节奏学习动作。孩子们在语言节奏的引导下,很轻松地就学会动作了。)

2、重点学习b段逆时针交换位置

"小蜜蜂们,先在花园里找个地方坐下来休息一下。"

"我们已经学会了飞的本领,现在要去采蜜了。先看看妈妈是怎么采蜜的。"

放b段音乐,老师示范采蜜。

"刚才妈妈是怎么采蜜的?"(飞到前面的一朵花站好,采蜜的时候翅膀往后伸直,摇摇小脑袋。)

(评:为了增强趣味性,我引导孩子们换一朵花采采蜜。空间位置的更换是活动的难点,所以采蜜的动作设计也相对比较简单,就引导他们两只"翅膀"往后伸直,小脑袋靠近花儿摇一摇。可爱、有趣的动作,孩子们做起来特别有兴致!)

"跟妈妈一起来采蜜吧!找一朵花站站好,有皮筋的翅膀靠着花。"

"跟着妈妈一起往前飞,飞到前面的一朵花就站好了,一起采采蜜。再往前飞,采采蜜。"

"现在跟着妈妈的口令一起去采蜜:飞呀飞呀飞呀飞,采采采采采采蜜,飞呀飞呀飞呀飞,采采采采采采蜜。"

放b段音乐,带幼儿一起逆时针交换位置采蜜。

(评:小班孩子年龄小,空间意识弱,方位感差。因此,活动中我用了舞蹈器具"手腕花"来帮助孩子区分左右,学会逆时针交换位置。这一器具的运用,很容易就解决了难点,只要通过语言提示"有皮筋的翅膀靠着花",孩子马上就能区分左右,跟着老师一起逆时针飞了。 )

三、随音乐,完整地表演

"今天小蜜蜂真能干,学会了飞的动作,还学会了采蜜,现在我们要把刚才的本领一起来表演表演,好吗?"

带幼儿完整表演两遍,最后结束时让幼儿做花的造型。

(评:在固定动作的基础上,我还设计了让孩子采蜜后自由创编花的造型。这样,整个活动既有相对稳定的形式和固定的动作,又给了孩子们即兴发挥、创造的空间,尽量使孩子们能在集体舞活动中学得轻松愉快,感受到乐趣。)

蜜蜂教学反思篇八

1、感受音乐旋律,轻快的节奏。

2、根据故事情节内容,尝试肢体语言表演小蜜蜂飞和采花。

3、体会和小伙伴一起跳舞的快乐。

1、图片(小蜜蜂采花蜜)

2、音乐

1、介绍故事情节。在美丽的大花园里,有一只勤劳的小蜜蜂在花丛中飞来飞去,忙着采花蜜。小蜜蜂飞呀飞呀,看到了一朵美丽的花,就停下来采花蜜。

2、在教师的语言提示下随a段音乐做小蜜蜂飞、小蜜蜂采花蜜的动作。

3、在音乐伴奏下,幼儿做a段动作。

4、随b段音乐创编小蜜蜂找朋友的动作。采完花蜜之后,小蜜蜂开心地和小伙伴一起跳起舞来。

5、在音乐伴奏下,幼儿做b段动作。

6、在老师的指导下,幼儿完整地跳舞。

7、在音乐伴奏下,幼儿结伴跳舞。

蜜蜂教学反思篇九

教学目标

1.会认试、验、证等10个生字,会写袋、概、减等14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证实 等词语。

2.学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3.有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。积累语言。

4.通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重点、难点

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。

教学准备

生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.会认试、验、证等10个生字,会写袋、概、减等14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证实 等词语。

2.学习默读课文,了解主要内容,弄清实验过程。

教学流程

一、回忆旧知,导入新课

1.回忆旧知

同学们,我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文,谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?

2.导入新课

法国著名科学家,科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力,做了一个非常有趣的实验,你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看,同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文

1.循序渐进读课文。

第一遍:边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍:再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了,还可以再看看生字表。

2.互帮互助学生字。

(1)出示生字卡,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。

(2)交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。

(3)出示生字卡片或课件,指名读、开火车读。

3.指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的认识。

三、细读课文

(1)明确默读要求:不出声、不指读、边读边想,还可以动笔画出重要的词语和句子。

(2)初次默读,感知全文:这篇课文主要讲了一件什么事?

(3)再次默读,带着问题思考:为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者做了一个怎样的试验?

(4)复述故事:用自己的话将试验的过程说一说。

【有目标地读,有层次地读,循序渐进,学生才能读出水平来,以读促悟,以悟促读。】

四、指导写字

1、 投影出示生字词,自读,指名读,读准字音。

(1)出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。

(2)学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

(3)指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结书写,然后,教师用投影展示,集体评议学生写的字。

2.抄写词语。

五、作业设计

练习默读课文,摘抄自己喜欢的词语和句子。

第二课时

课时目标

1.学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

2.有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。积累语言。

3.通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学流程

一、复习导入

1.听写上堂课所学的生字新词。

2.说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。

3.试验结果怎样呢?我们继续学习课文。

二、精读课文,探究结果

1.激励学生多遍朗读第3.4.5自然段。

(1)自由朗读第3.4.5自然段。

(2)指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?

(3)教师激励:觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。

2.感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

3.讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?

4.再读再思,深入理解。

(1)两次回来的蜜蜂情况有什么不同?

(2)结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途可能会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象)

(3)其他同学点评他们的想象是否有道理。

【角色换位,使学生入情入境,启发想象,更有利于提高学生的理解和感受能力。】

(4)教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。

三、赏读片断,表达感情

1.教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想,当作者介绍二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家时,心情又是怎样的?

2.学生自读体会。

3.指名学生多人次表演朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。

四、再思导疑,再激兴趣

1.诱导生疑:读了第3.4.5自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?

2.学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)

3.教师引导。我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗?

4.学生多形式地朗读最后一段,或指名读,或小组读。

5.教师再引导。

(1)对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗?

(2)小结;学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题,好吗?

五、回顾课文,感悟作者严谨的科学作风和探索精神

1.快速默读,画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的,实验的过程,实验的结论几个方面去体会。

(1)实验的目的是什么?

为了证实听说一词,体现作者不亲信盲从,探个究竟。

(2)实验的过程,考虑周全吗?能不能少掉一个环节?

捉自家蜜蜂,便于观察;给蜜蜂做记号,为了与其他蜜蜂区别;在两里外放飞,更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁,为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密,体现作者做事严谨。

(3)实验的结论为什么没有明确的答案?

有明确的肯定,也有模糊存疑,符合科学现象,不能坦然说出自己无法解释的结论,更能说明他对待科学严谨,实事求是。

2.思考推测:另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

2、 齐读课文,讨论交流:从法布尔身上,你学到了什么?

【情感目标的落实如春风细雨,润物无声。】

六、拓展延伸,布置作业

你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报,与同学们一同分享。

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