瘸蝉阅读答案(实用三篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

瘸蝉阅读答案篇一

★理清文章思路,学习从关键词入手有条理的复述课文的方法

★能有感情的朗读课文,理解文中重点词句。

★通过课文具体语段的品读,感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬,感悟作者具体生动地描述。

★读懂故事内容,深入思考文章揭示的道理,并联系生活实际独立表达自己的感悟。

教学重难点:

教学重点:通过课文具体语段的品读,感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬,感悟作者具体生动地描述。

教学难点:读懂故事内容,深入思考文章揭示的道理,并联系生活实际独立表达自己的感悟。

教学准备:

查找相关资料,制作蝉蜕变过程的课件。

教学过程:

一、导入。

1、今天我们继续学习《瘸蝉》这一课,在第一课时的学习中,老师发现同学们对这篇课文很感兴趣,学得很认真,现在老师来考考你们,(出示课件:填词)回忆课文内容,谁来填写课中词

( )地爬行 ( )的过程

( )地战栗 ( )的一幕

( )的翅膀 ( )的动作

(笨拙 痛苦 美丽)凭自己的力量成为真正的蝉

(神秘 惊心动魄 极其轻柔)经他人的帮助成为真正的蝉

2、出示正确答案,指导学生读词,要读出词语。

3、你能来用自己的话复述课文内容吗?看谁说得有条理。

二、理解课文内容,走进文本,体会情感。

1、通过对本文的初步学习,你一定有些疑问?

(生两三个)

2、(1)过渡:请同学们带着你的问题童老师一起再次走进课文《瘸蝉》。

(板书:《瘸蝉》)

根据阅读提示,画出令你感触很深的的语句并在旁边写出你的理解和感受。

(2)汇报交流,教师重点指导学生抓住重点词、句,进行品析,朗读,感悟。(此处为重点教学)

重点在七、八两个段落。找到后说出你从中体会到了什么,然后读一读,一人读后,其他人评价,好的再读,其他人齐读,不好的改进后,这个人也要再读,一定要把读落到实处。

(1)虫儿痛苦的战栗着,背部弓起,就像一个驼子。这驼的背越弓越高,虫儿的战栗也越来越剧烈。

抓住“战栗”,“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。

师适时点拨:蝉的幼虫非常稚嫩,就像婴儿的皮肤,这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来,那要经受多大的痛苦。

指导朗读,体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。

(2)是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?苏格拉底看到这惊心动魄的一幕,心中不由得跟着战栗起来。

抓住“刀剥皮”,“火烧身”,“剑剔骨”,“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦,无法想象的煎熬。

抓住“ 惊心动魄”,“战栗”让学生理解词语的意思,以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼,对蝉的关心、怜爱,他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。

连续几个问句,渲染出了紧张,恐怖,让人心惊胆寒的气氛,引导学生边想象边朗读,体会其中所蕴含的情感。

师渲染气氛:刀剥皮,火烧身,剑剔骨,针穿心,这些景象想起来都会令人毛骨悚然,这是多么难以忍受的切肤之痛啊!

引导学生感情朗读的时候。

(3)让我们亲眼来看一看这充满着煎熬与痛苦的蜕变过程吧

出示视频让学生能够更直观地感受蝉儿蜕变过程的痛苦。

(4)看完这段视频你一定有话想说。

(深谈感想,引出想帮助它)

3、好心的苏格拉底也想帮帮它!他是怎么做的呢?

苏格拉底打开知了笼,非常小心地从笼中取出一只虫儿,以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳,帮助它抬起头,伸出尾巴,蜕出翅膀,抽出六条腿。

从哪些地方可以感受出这项工作是这么的艰难?

引导学生体会“非常小心”“极其轻柔”这两个词语形象的写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理,写出了对蝉的怜爱。

引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确,运用语言的巧妙。

师适时点拨:我们知道,这个蝉的幼虫非常的稚嫩,就像婴儿的的皮肤,稍不小心就会伤害到它,大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱,把那种小心翼翼的,轻柔的动作体会着读一读。

(指导动作描写对人物内心反映的感悟,体会苏格拉底是出于好心在帮助它。)

如果是我们自己在经历苏格拉底这样的一个过程,心情会是怎么样呢?

那就请你带着这样的心情来读一读这一段吧。

师结:苏格拉底就是这样好心好意,小心翼翼的帮助蝉蜕壳的,可结果却始料未及。

(4)那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们,虽然多经历了一些痛苦的煎熬,抖一抖,都展开了美丽的翅膀,变成真正的蝉;而经他帮助的那只蝉儿,翅膀却始终缩成一团,怎么也展不开,而且它的六条腿也是瘸的,爬动起来左摇右晃,极其笨拙。

第二天,孩子们看见爬满笼子的美丽的蝉,高兴得又蹦又跳。他们实在不忍心让这些美丽的小东西再关在笼子里,于是打开笼门,让它们恢复了自由。最后,隆重只剩下了一只蝉,一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。

那些自己经过蜕变的蝉,虽然经历了痛苦的煎熬,但最后都展开了美丽的翅膀,飞出了笼子,飞进了绿阴,站在高高的树枝上,享受着夏日的阳光,快乐得歌唱起来,假如你就是这只美丽的真正的蝉,你会是一种什么样的心情,可能会想些什么?

( 对比的写作方法)

三、联系生活,明白哲理

1、蝉在蜕变的过程中要经历无法想象的痛苦,难以忍受的煎熬,所以,他们才变成了真正的,美丽的蝉,也正是因为经历了这种刻骨铭心的痛,所以他们才感受到了成功的喜悦,才感受到了生命的多彩。

我们在分享着美丽的蝉成功喜悦的同时,再来看看经过好心的苏格拉底努力帮助的那只虫,最后却变成了一只瘸蝉,如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉,你心里会是什么滋味,可能会想到些什么?

出示课件:我就是那只瘸蝉,

我想对好心的苏格拉底说

我想对美丽的同伴说

我想中对成长中的所有生命说

我想对生命所有的呵护者说

2、学生联系生活实际谈感受,可从多方面来考虑:

苏格拉底的好心没能办成好事,善意却带来了悲剧。应该尊重事物发展的客观规律。

有些痛苦,需要我们独自去面对,独自去承担,别人的好心未必有好的结果,善意可能会带来悲剧。

苏格拉底虽然是伟大的哲学家,虽然他知识渊博,但如果在某方面知识欠缺的话,照样会犯错误,所以掌握更多的知识才能避免犯无知的错误。

痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

要凭借自己的力量。

要勇于磨练自己。

要了解事物自身的发展规律。

不要拔苗助长。

不经历风雨怎能见彩虹,没有人能随随便便成功

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

听了同学们这么精彩的发言老师想到了伟大的思想家,教育家孟子,有这样的文字:

故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行扶乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

师总结

四、课下作业

(1)完成练习册第四题。

(2)用自己的话讲讲《瘸蝉》这个故事。

(3)推荐文章:《你不能施舍给我翅膀》

瘸蝉阅读答案篇二

教学目标:

【知识能力目标】

★正确认读本课十五个生字, 会写田字格里的十四个生字,理解 “彻夜不眠、 惊心动魄、 煎熬” 等词的意思。

★朗读课文,能用自己的话讲述这个故事。

★了解文章的表达顺序,抓住细节描写体会苏格拉底的情感。

★培养学生搜集,整理资料的能力。

【过程与方法】

★通过各种形式的朗读,想象,多媒体的展示体会蝉蜕变过程的痛苦。

★通过学生的自主学习,小组合作,品词悟句体会苏格拉底的情感,体会文章所蕴含的深刻道理。

【情感态度和价值观】

能够体会文章所蕴涵的深刻道理,联系生活实际谈启示,独立表达自己的感悟。明白好心未必能办成好事,善意却有可能带来悲剧,应该遵循事物发展的客观规律;痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

教具准备:

多媒体课件

课前准备:

搜集有关苏格拉底,以及关于蝉和蝉的蜕变等知识。

教学过程:

一、复习导入

1、今天我们继续学习《瘸蝉》这一课,在上节课的学习中,老师发现同学们对这篇课文很感兴趣,学得很认真,现在老师来考考你们,(出示课件:填词)我们回忆课文内容,看谁填的最准确?看谁的字写得最漂亮?

2、出示正确答案,指导学生读词,请小组长检查本小组同学的答题情况并汇报。

3、你能用一两句话说一说课文讲了一件什么事吗?

4、同学们,你们见过蝉的幼虫吗?(出示图片)他变成的蝉又是什么样的?(出示图片),这些丑陋的小东西是如何变成美丽的蝉的呢?不仅在苏格拉底心中是个谜,在咱们同学们心中也是一个谜,现在就让我们和苏格拉底一起去感受这“丑小鸭”是如何变成“白天鹅”的,默读课文,画出感触最深的词句,细细读,并在旁边作批注。(同学读课文)

二、研读文本

我们先来看学习卡片一,小组间交流一下共同完成

(一)小组交流

(二)全班交流、品读感悟

师:交流好了吗?我们一起聊聊吧!

师:蝉蜕皮的过程是痛苦而漫长的,这惊心动魄一幕不仅疼在蝉的幼虫身上吗?深深的震撼着苏格拉底的心灵,也深深地震撼了我们每一个人的心灵。蝉的蜕变带给苏格拉底巨大的震撼,他的内心如同蜕变的蝉一样正饱受着无法想象的煎熬与痛苦。看到这惊心动魄的一幕,有谁不想帮一帮呢?同学们你们想吗?连你们都想,更何况亲眼目睹这一切的苏格拉底了。

师:那么,苏格拉底又是怎样帮助蝉蜕皮的呢?请同学们看第九自然段。完成学习卡片二

1、小组讨论

2、同学交流

师:说的太好了,我们知道,这幼虫的身体极其娇嫩,稍不小心就会受到伤害,谁能把苏格拉底小心翼翼的、轻柔的动作和他对虫儿的怜爱之情读出来。(指名读)

师:“苏格拉底一心想帮助蝉蜕壳,做完这项工作,我们和苏格拉底该松口气了。可事情像我们想象的那样发展吗?结果又是如何呢?

三、发挥想象,感悟道理:

师:作者在这里用了对比的手法,丑陋的幼虫经过痛苦的煎熬,变成了美丽的、真正的蝉,而经过苏格拉底帮助的虫儿却变成了一只瘸蝉,从这样的结局中你们得到了什么样的启示?

师:说的太好了,同学们假如你就是那只瘸蝉,那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉,面对好心的苏格拉底,面对拥有美丽翅膀的同伴们,面对所有成长中的生命,你想对谁说些什么呢?(出示课件)

1、自己写一写

2、全班交流

四、总结全文

师:我们每个人的成长都要经历挫折,付出汗,就如同蝉的蜕变过程一样漫长。想要精彩的人生必须靠自己,在此我也送同学们两句话:“宝剑锋从砥砺出,梅花香自苦寒来”。愿你们每个人都能拥有一双奋飞的翅膀。

(学习卡片一)

读3-8自然段小组讨论:

1、苏格拉底为什么要帮助蝉?

2、这些蝉的幼虫蜕变过程到底是怎么样的呢?你是从哪些词句看出来的?

3、体会修辞手法的运用,有什么好处?

4、你对哪句话,哪个词语印象最深?为什么?从中你能感受到什么?

5、有感情的朗读。

瘸蝉阅读答案篇三

目标预设:

★抓住文中描写蝉儿蜕变的相关语句,通过反复读文,结合上下文以及生活实际等策略,体验蝉儿蜕变的痛苦,并通过蝉儿两种结局的对比,从而懂得人要学会勇敢面对成长中的痛苦。

★在读文中,初步体会借事喻理文章的表达特点

教学过程:

一、回顾上节课内容

二、深入品读课文

1、(课件出示第十自然段)

师:这一段关于蝉的描写在昨天的朗读中给大家留下了深刻的印象,现在老师找两个同学读一读。

引导学生概括蝉儿的不同结局。

2、再读一读这一段他们的经历究竟不同在哪儿?

3、那么我们去看看那些蜕变成功的蝉多经历了哪些痛苦。自己读5-8自然段,哪些词句最让你感受到蝉儿经历的痛苦,画下来,并简单批注自己的感受。

4、学生交流读书收获。

(1)引导学生抓关键词句体会蝉儿蜕变的痛苦经历。

(2)播放蝉儿蜕变的视频。让学生交流看后的体验。

5、尽管这种经历难以忍受,尽管这种痛苦撕心裂肺,但是弱小的蝉儿终于熬了过来。

指名读描写蝉儿蜕变成功的句子。

6、可是还有一只蝉,由于在蜕变中被迫接受了苏格拉底的帮助,而成为了一支瘸蝉。

指名读描写瘸蝉的部分,心里什么滋味?

三、总结升华

1、读到这儿,每个人的内心一定百感交集,用三言两语记录下你此时的感受。

2、师:不同的经历就会有不一样的人生,要学会勇敢面对成长中的痛苦。

学生能概括成一句话。

学生找到关键语句"多经历了一些痛苦经他帮助"。

预设1:学生找到第八自然段

预设2:"一个小时又一个小时过去了"、"似乎没有一点变化"、"裂开一道细细的缝儿"等。

学生诉说自己的内心感受。

学生交流此时的心情。

学生的体验应该是多元的:无奈、悲哀、痛苦、怨恨---

学生的感受如果单一

利用提炼关键词的方式概括成小标题。

教师点评学生读书方法。

让学生读出自己的体会。

1、教师随机点评学生的发言,引导学生通过倾听互相交流补充。

2、引导学生利用瞻前顾后的读书方法,结合第二自然段的描写体会为何蜕变如此艰难。

比如抓住"裹"让学生同"包"比较,并联系生活实际体会壳与蝉的身体血肉相连的那种紧密。

3、就是这样一层血肉相连硬壳从蝉儿柔嫩的肌肤上撕扯下来,这是一种怎样的痛啊?教师范读第7自然段,学生闭眼想想蝉儿蜕变的经历。

4、教师引读第8自然段:你看到了吗?你感受到蝉儿的痛苦了吗?这痛苦在苏格拉底眼中是刀?是火?是剑?是针?

教师再次引读第8自然段:你看到了吗?你感受到蝉儿的痛苦了吗?这痛苦就是刀。就是火。就是剑。就是针。

如果你就是刚刚经历了蜕变的蝉儿,你想说些什么?

让学生感情朗读这一部分。

师小结:虫儿们虽然多经历了些痛苦,但正是这种痛苦换来了此时的美丽,成就了它们飞翔的梦想。

想象蝉儿的神情,从它的眼睛里读出了什么?

感情朗读相关语句。

教师第三次引读第8自然段:

这只蝉虽然少了身体的痛苦,但此时蝉儿内心的痛苦胜似刀!胜似火!胜似剑!胜似针!

引导学生站在不同人物的角度去谈。

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