2023年狐假虎威教案教学设计 《狐假虎威》教学设计(第二课时通用(15篇)

作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

狐假虎威教案教学设计 《狐假虎威》教学设计(第二课时篇一

2、有感情的分角色朗读课文。

教学重点:1、对寓言故事,既要尊重学生的独特体验,又要注意健康的价值取向。

2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点,有感情的分角色朗读课文。

教学过程:

一、检查前置性作业

1、根据你查找的资料说一说老虎是一种什么样的动物?狐狸是一种什么样的动物?(导入新课)

2、浏览课文,检查识字,理解词语。

茂密            犹豫不决    冷笑     神气活现

摇头摆尾        半信半疑    狡猾     东张西望

3、学生回答:课文写了一件什么事?你对狐狸的做法是怎么看的呢?

二、小组合作学习

思考题:用自己喜欢的方式学习课文,看一看从文中哪些语句中能感受到狐狸的狡猾?

三、小组展示

1、学生质疑

(1)“狐狸眼珠子一转”这是什么样的神态呢?大家共同表演一下。

(2)表演动作猜词语:神气活现   摇头摆尾   半信半疑   东张西望

2、教师质疑

(1)看到老虎犹豫不决,这时狐狸会想什么呢?

(2)看到狐狸后面跟着老虎,小动物们吓得赶紧就跑,实际上他们怕的是谁?老虎认为它们怕的是谁?

3、分角色朗读课文。

4、课本剧表演

四、教师总结

狐狸真是太狡猾了,他借着老虎的威风把小动物们都吓跑了,后来人们就把借助、依仗别人的势力来欺压人的这种行为叫做“狐假虎威”。

五、拓展延伸

(1)课文学完了,你想对狐狸说点什么?想对老虎说点什么?你喜欢狐狸吗?为什么?

(2)说一说在你身边有没有“狐假虎威”的事情?

六、作业布置

日记:续写《狐假虎威》,看一看狐狸和老虎第二次相遇会发生什么事情。

七、板书设计

6  狐假虎威

老   虎  ——————狐   狸

上当        骗        逃生

(比喻借助、依仗别人的势力来欺压人)

狐假虎威教案教学设计 《狐假虎威》教学设计(第二课时篇二

教学目标:1、学会本课四个生字,认识由生字组成的生词。

2、正确,流利地读课文,理解课文内容。

教学难点:懂得“狐假虎威”的意思

教学重点:在正确地读课文基础上理解课文。

教学过程:

一、谈话导入

1、喜欢听故事吗?今天咱们就来学习一则寓言故事。

2、出示生字卡片“狐假虎威”指名认读,正音,指出“狐”和“虎”发音的不同。 

二、学习课文

1、板书课题,学生书空,要求不要出声,用心记。

2、释题:狐是指谁?虎是谁?威是什么意思?假是假装的意思吗?

a板书:狐狸( 借用 )老虎的威风。

b查字典找出假正确的意思。选择第二个解释:借用,利用。

c设问:狐狸怎么借用了老虎的威风?他是怎么借的?

3、自由读课文,要求分段,借助拼音读准字音,读通句子,拿不准的地方画下来,多读几遍。 

4、出示生字卡片,检查掌握情况。提醒学生注意“朝”是多音字,指名组词。

5、指名分段读课文。其他同学评价。

6、齐读课文第一段,找出描写动作的词语:寻找、窜过、扑过去、逮住了。

a讲解狐狸和老虎的有关知识。

b假设自己就是狐狸,被老虎抓住了,根据老师提示进行联想,并答问题

狐狸怎么想?(害怕)怎么办能活下来?拼命博斗行吗?苦苦哀求行吗?花言巧语行吗?

7、过渡:书上的狐狸真是只狡猾的狐狸,把他的狡猾在书上找出来,指名读。

学生做动作:眼珠骨碌一转,体会狐狸的想法。(想办法)

狐狸想出了什么办法?他是怎么骗老虎的?读对话,快速读2—6段。

8、指名读:“你敢吃我?”体会“扯着嗓子”

9、老虎为什么一愣?心里想什么?(小小狐狸,已经被我抓到了,能把我怎么样?我为什么不敢吃?)

10、 齐读:“老天爷--多大的胆子!”谁比老虎厉害?(老天爷)

11、 师读:老虎被蒙住了,松开了爪子,说明老虎已经上当。

12、 狐狸做了什么动作?(摇了摇尾巴)说明他很得意,指导学生得意地读狐狸的话。他要继续骗老虎,让他心服口服,死心塌地。

13、 同位分角色读2到6段,要有感情。

14、 学习第七段,他们向森林深处走去,各自有什么表现?找出相关词语,画下来。

15、 指导朗读第七段。

16、 百兽看到狐狸会有什么反应?解释纳闷,指导读。

17、 百兽这一跑吓坏了谁?他还敢吃狐狸吗?

18、 有一句话,根据了这个故事,又解释了题目,你能找到吗?

19、 齐读最后一段。

三、  指导书写

“狐假虎威”的书写,先观察,再在练习本上写。

狐假虎威教案教学设计 《狐假虎威》教学设计(第二课时篇三

教学目标 :

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

教学过程 :

一、复习检查。

1、出示课题:(图1)(jiǎ)(图2)(wēi)

2、写课题:课题中有三个是生字,你愿意来写哪个?

3、过渡:小朋友,下面让我们一起走进茂密的大森林,走进动物的王国。

指名分小节朗读课文。

4、“狐假虎威”不光是这篇课文的题目,还是一个成语呢,你理解吗?

二、学文。

过渡:今天就让我们来细细地读课文,看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。

1、学习第1——5自然段。

(1)自由读文。要求:说一说:这是一只怎样的狐狸,又是一只怎样的老虎,为什么?

( )的老虎(图)

( )的狐狸(图)

(2)同桌分角色读文。自由练读——指名读

(3)老虎啊,让我采访你一下,当你松开爪子的时候,你心里想的是什么?

过渡:老虎啊,其实你心里想什么,狡猾的狐狸早就知道了,为了让你彻彻底底地相信,它趁你发愣的时候,早就又想好了一个妙计。

2、学习第6——8自然段。

(1)自由读第6自然段,指名读(扮演狐狸的学生读)。

(2)引读:老虎跟着……(第7、8自然段)

(3)课文中这个情节写得非常好,老师还想请小朋友来表演呢!

(小黑板出示)

表演前的准备:①想一想:你对哪个角色最感兴趣?

②找一找、读一读:划出描写你感兴趣的那个角色的句子,并仔细读一读。

③试一试:试着演一演,你想怎样演好这个角色呢?

(4)请学生分角色表演。(狐狸、老虎、小动物)请学生评价。

(5)神气活现的狐狸,半信半疑的老虎,顺利逃脱的小动物们,如果我再给你们一次表演的机会,你最想用什么动作来表达你现在的心情呢?小观众们,现在老虎还是摸不着头脑,你们是观众,是旁观者,请你们来告诉老虎真相,帮它拨开疑团吧!

3、学习第9自然段。

(1)引读:老虎受骗了。狡猾的狐狸……

(2)学到这里,:“狐假虎威”这个成语你理解了吗?

三、说一说:

出示图1(狐狸)、图2(老虎)、图3(作者)

小朋友们,你最想对他们中的谁说一句话?

狐假虎威教案教学设计 《狐假虎威》教学设计(第二课时篇四

教学片段:

教师:学了课文,我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信的狐狸的话,没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗?

学生1:我不喜欢狐狸,因为它太狡猾,专门骗人。(常规思维)

学生2:我也不喜欢狐狸,因为它自己没本事,靠老虎的威风把小动物们吓跑。(常规思维)

学生3:我喜欢狐狸,因为它很聪明。(求异思维)

教师:(作惊吓状)你和别人想得不一样,狐狸明明在骗老虎,只能说它狡猾,为什么说它聪明呢?(重视求异,培养创新)

学生3:因为老师以前教育过我们,遇到坏人相威胁我们时,如果我们打不过它,可以智斗。老虎想吃狐狸,狐狸打不过它,就用智慧战胜了老虎,保住了自己的性命,所以我说它很聪明。(能联系生活,许多学生听了连连点头。)

教师:你真聪明,说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人,也应该像狐狸一样用智慧战胜他们,保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗?能说那只狐狸聪明吗?(新旧联系,巧妙迁移,对比理解。)

学生:(齐说)不能,那叫狡猾。

教师:为什么?

学生4:因为它靠花言巧语骗取别人的食物

学生5:因为它不劳动,骗乌鸦嘴里的肉吃,害得乌鸦没食物给孩子吃。

教师:(总结)大家说得真好,在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。

……

分析:

教学中,教师鼓励学生创新求异,这是难能可贵的。但与此同时,教师更应注意引导学生求异过程中思维的准确性与深刻性。教师用巧妙的语言把学生的思维从集中到分散再到集中,层层深入。通过新旧联系,对比理解,让学生创新更有意义。鼓励学生求异,有独到见解,从而品尝。

狐假虎威教案教学设计 《狐假虎威》教学设计(第二课时篇五

狐假虎威是一则成语故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己没有本领。语言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣,非常适合幼儿学习和表演。

大班的幼儿年龄小,容易被故事中的人物和情节所吸引。因此,本课学习起来并不难。幼儿对故事的理解,往往是通过听、看、大胆猜测等方法,根据对幼儿的分析与了解,让幼儿以各种方式来感受故事,加强对人物的理解。此外,还将通过表演来理解部分词语,增强感受,让幼儿在活泼、轻松的环境中理解课文,学习词汇,明白故事。幼儿语言教学应以讲、读为主,利用问题引导幼儿逐步深入理解故事,如果完全放手利用图片,让幼儿想像说一说,幼儿会无从下手,也可以说还没有形成一定的能力,还有待于培养,因此本课教学以,问题引入,在观察、猜测、说、听、读、讲、演中体验故事情,明白道理。

根据以上各方面的分析,我设计活动目标有三:

1、  理解故事内容。

2、 了解“狐假虎威”的含义。

3、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。

活动重点:理解故事内容

活动难点:启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。

在设计教学活动时,首先我用谜语引入,引发幼儿学习兴趣,让幼儿产生好奇心,并在好奇心的驱使下主动参与学习,自主探索。接着学习故事环节,主要是利用挂图,让幼儿自主观察,大胆猜测故事的情节发展,能有自己独特的语言完整的表述图意,尽而培养幼儿语言表达能力。与此同时,对部分词语加深理解,尝试用动作、表情、语言表演对词语的理解,为突破教学难点做铺垫。第三环节,看动画片,回顾故事内容,加深对故事内容的整体感悟。

第四环节,幼儿复述故事,在此环节加深对部分词语的理解,并学会掌握一些词语。以上二、三、四、环节的设计主要是为了很好地落实目标,完成教学重点服务,也是为突破教学难点做好了铺垫。第五环节,让幼儿明白寓言故事告诉我们的道理,使其受到教育。第六环节,让幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。第七环节,让幼儿将学习的故事讲给家人听,还可以演一演。

教学中,我力求让幼儿大胆想象,自主探究,自主学习,让幼儿观察能力,想象能力,语言表达能力等方面都有所锻炼和培养。通过本次教学活动,我觉得在对幼儿的放与收,拿捏得不是那么恰到好处,在今后的教学中还有待于不断完善,总结经验,弥补不足。恳请领导和教师针对本节课的不足给与指正,我会虚心接受。

活动流程:

一、谜语导入:引起兴趣。

师:小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师给你们猜一个谜语,看看你们能不能猜到“远看像只猫,生来脾气暴,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。”(老虎)

师:老虎被称为什么?

师:森林里的动物怕不怕老虎?

师:可是在森林了发生了一件奇怪的事,有一只动物比老虎还厉害,小动物们见了它都跑了,想不想知道它是谁?到底发生了什么事?

二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

1.   结合每一幅图片有感情的讲解,语言生动,表情丰富,激发幼儿兴趣。

2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容,如:老虎扑的把

狐狸给抓住了。让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了?若是没有,狐狸会怎样对老虎说呢?(进一步激发兴趣),同时可以大胆让幼儿来表演。

3、讲解故事的同时,出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”,让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。

4、提问:

( 1)森林里的小动物见 老虎跟狐狸过来了,是怎么做的?小动物们为什么要逃跑呢?

( 2)你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢?理解“狐假虎威”成语的含义。

(3)这是一只怎样的狐狸?一只怎么样的老虎呢?

总结:这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话,也不要随便欺骗别人,欺骗自己。更不要仗着别人的威风来灭自己的威风,否则会害人又害己。

三 结合图片,头饰,字卡表演:大胆运用表情,动作,语气来表演故事。

1、 一只狐狸从老虎身边窜过,老虎扑过去把狐狸逮住了。让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。

2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌

碌一转想坏主意的样子。又非常“得意洋洋”的样子。和老虎“半信半疑”的表情。

3、老虎跟着狐狸朝森林深处走去,狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的样子。老虎“东张西望”的样子。

4、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。

5、幼儿分组或合作表演,教师和小朋友集体评议,鼓励幼儿大胆表演。

活动延伸:把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中,以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。注意动作,表情,语气,语调,眼神表演。

狐假虎威教案教学设计 《狐假虎威》教学设计(第二课时篇六

一、教学内容

小学二年级教育科研版语文课文《狐假虎威》

二、教材简析

《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸。要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它,就是违抗老天爷的命令。如果不相信,就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了,听了狐狸的话,跟着它走,果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己,还真以为是怕狐狸哩!这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。

三、教学目标

认知目标:正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

能力目标:,指导书写生字,掌握多音字“朝”。

情感目标:分角色朗读课文,培养学生合作意识。

教学重点:学习生字,认识字形 。

教学难点:理解成语,“狐假虎威”的含义。

四、教具准备:头饰、卡片

五、教学流程

(一)情境导入,揭示主题。

谜语

师:尖嘴尖耳尖下巴,狡猾多疑托大尾。(打一动物)

生:“狐狸”

师:今天我们就来学习关于狐狸的一个成语故事,请同学们打开书,齐读课题。(板书课题)

【点评:谜语导入,激发学生学习兴趣,同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音,但不告知理由,引导学生自己探究,培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】

1、请同学们借助拼音,自由朗读课文,读准字音,读通句子,不丢字、不添字,不懂的字、词、句子用铅笔圈话出来。标出自然段。

2、读完了课文,谁能站起来说一说,这个故事究竟写了一件什么事?

生甲:狐狸假借老虎的威风把小动物们吓跑了。

师:“假”是什么意思?

生甲:借

师:“假”有几个读音?

生乙:(两个读音:jiǎ、jià)在这里应读jiǎ

3、我们今天就来学习这个故事,请同学们看第一自然段。(用自己喜欢的方式读)

【点评:把朗读时间还给学生,从难句的读通再到段落的读顺,最后是流利的朗读全文,这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度,同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。】

师:通过读,我想问一问,老虎是怎么抓住狐狸的?

生丙:老虎扑过去,把狐狸抓住了。

师:扑过去,“扑”说明了什么?说明老虎怎么样?

生:“凶猛”

师:寻找食物说明?

生:“饥饿”

4、 狐狸被老虎逮住了,但它甘心成为老虎的美餐吗?它该怎么办?请同学自己读一读。

5、 从哪些地方可以看出狐狸的“狡猾”呢?

生:眼珠子一转、 扯着嗓子喊

师:“眼珠子一转”是什么样的,谁能表演一下。

生:表演

师:说明它怎么样?

生:在想办法

师:“扯着嗓子喊”是什么意思?谁来表演一下第二自然段。

生:故意装出不怕的样子,好让老虎不敢吃它。

【点评:抓住狐狸的语言,为学生搭建自主阅读的平台,通过学生个性化的朗读,自读自悟,以读代讲,想象狐狸说话时的心理、语气,从而体会出“狐之猾”】

听了狐狸的话,老虎又是怎么表现的呢?这是它会怎么想?

生:半信半疑

6、 狐狸看着老虎犹豫不决的样子,又是怎么说的呢?

生:(齐读)

狐狸带着老虎来到森林以后,是怎样的一幅情景呢?请同学们在小组内,读一读最后一自然段。过一会我请几位小朋友把这一段的故事结合插图表演一下。

(注意:要想演好,一定要读好)

二、情景剧表演,体验活动。

生表演

【点评:插图与文本内容相结合,直观地了解了此时狐狸与老虎神态,而同学们的即兴表演,更使学生深入地理解了“神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词的意思,同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的,对于理解“狐假虎威”的意思可谓是到渠成。】

师:同学们,当老虎看到大大小小的动物撒腿就跑,会怎么想?

生:真以为它们是害怕狐狸呢!

那我们请小记者采访一下小动物:

采访:(小动物)你们为什么要跑呀?

小兔、小鹿、小猴:因为老虎来了。

师:其实动物们是看到谁才跑的呀?

生:(老虎)根本就不是害怕狐狸

师:所以说,狐狸是借着老虎的威风。这就是成语“狐假虎威”。

【总评:这个成语比喻在生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实自己根本没有什么本事,所以我们看事情不要只看表面,以免上当受骗。由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意,由浅入深,由表及里,并结合实际对学生进行思想教育。在教学中教师注重学生个性的张扬、心灵的碰撞、思维的升华、能力的培养,注重个性差异,实现了本课的教学目标。】

附:板书设计

狐假虎威

“假”读音:jiǎ、jià

神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望

狐狸是借着老虎的威风

狐假虎威教案教学设计 《狐假虎威》教学设计(第二课时篇七

人物:狐狸、老虎、小猴、斑马、小野猪、小松鼠、小孔雀、小兔子、小鹿等,由小演员带面具头饰表演。

舞台布置:森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。

道具:各种动物的头饰。指导:崔老师。

旁白:森林里的动物们在做老鹰捉小鸡的游戏,看,他们来了。

音乐起:孩子们在音乐声中作游戏。

狐狸上场:哈,伙伴们,我们一起玩吧!

动物(白兔):我们才不和你一起玩呢,狡猾的狐狸。伙伴们,你们知道吗?上次乌鸦妈妈好不容易才找到一块肉给它的宝宝吃,就是被这只乌鸦给骗走的,我们才不会和你玩呢!

狐狸:哼,你们知道吗?就连老虎都怕我三分,你们不和我玩,有你们好瞧的!

动物(山羊):咱们换个地方好吧,咱们才不理它呢!

动物(合):走喽!

狐狸下场。

旁白:有一只老虎正在森林里寻找食物。

老虎上场:哇,哇!!

老虎:我是凶猛的老虎,唱(我是老虎,我是老虎,跑得快,跑得快,你看我的爪子,你看我的胳膊,壮不壮。)在森林里我是兽中之王,刚刚吃了一只动物,今天看看我顺不顺,我还要吃……啊呜!

旁白:一只狐狸从老虎身边窜过。

狐狸伴着音乐舞一段。

狐狸唱:我是花狐狸,我长得真美丽。大家都夸我呀,说我多美丽,聪明的狐狸!

老虎:咦,真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”。目标出现了。

旁白:老虎扑过去,把狐狸逮住了。啊呜!

狐狸:哎呀!

老虎:终于我可以有美食吃了。

狐狸:虎大哥,求求你饶了我吧!

老虎:放了你,我吃什么?

旁白:狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子对老虎说。

狐狸:你敢吃我!

老虎:怎么不敢?

狐狸:你知道我今天是来干什么的吗?我呀是奉着老天爷的命令,专门来管理你们百兽的,你要是敢吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!

老虎:我怎么不知道?

旁白:老虎被蒙住了,松开了爪子。狐狸摇了摇尾巴说。

狐狸:老虎,你要是不信的话,一会儿我带你到百兽跟前走一趟。让你看看我的威风,说不定你表现好了,我还会奖励你一顿美味大餐呢!

老虎:要是你敢骗我,有你的好看。

旁白:狐狸和老虎一前一后朝森林深处走去。

狐狸:一只老虎,有啥好怕,狐狸怕虎……

旁白:狐狸摇头摆尾,老虎半信半疑,东张西望。

狐狸、老虎退到幕后。

大家好,我是小鹿。游戏:小皮球,真可爱,用手拍,用脚踹,你说可爱不可爱!

伙伴们,我们一起玩吧!踢毽子。

森林里的动物们在做游戏。音乐起,你拍一,我拍一……

动物(小猴):你们怎么又来了?

动物甲:他们身后是谁?

动物乙:老虎……快跑!

动物们退下。

狐狸:看到吧,我的威猛!

老虎:狐狸大人,真是佩服,佩服,大人,请!

旁白:凶恶的老虎受骗了,狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑了!这就是《狐假虎威》的故事。

伴着音乐演员谢幕。

《狐假虎威》课本剧剧本

人物:狐狸、老虎、小猴、斑马、小野猪、小松鼠、小孔雀、小兔子小鹿等,由小演员带面具头饰表演。

舞台布置:森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。

旁白:(上场,音乐渐起,森林小鸟声依稀可闻川。朋友们,你见过大森林吗?那儿有许许多多高大的树木,有红的花,绿的草,还有各种各样的小动物,发生了很多奇奇怪怪的小故事。哎,听说过“狐假虎威”这个成语吗?今天,我来讲给大家听。

小白免:(在欢快的音乐中向内喊)小花鹿,小野猪,大家快来呀!

众动物人从四面跑上)来啦!来啦!

小白免:唱:今天天气真好,(大家唱)。。。。。。。兔说:咱们在一起玩,好吗?

众:好,好,太好啦。

(快板)金色的阳光照大地,

大森林里真美丽。

小鹿仰起乖乖角,

小兔子点头笑嘻嘻。

野猪胖胖扭一扭,

斑马姐姐踢踏踢。

小猴高兴地翻筋头,

小松鼠从东跳到西。

小伙伴们来团聚,

一同唱歌做游戏,做游戏。(众欢呼,乐起,众起舞)

小猴:(无意间)哎,大家快来看,那边是谁来啦?

众:啊,是一只大老虎,这可怎么办呢?(众人惊慌)

野猪:别慌,别慌,我看大家先躲起来,快快!(众藏起)

老虎:(乐起,睡意增陵地伸伸懒腰,打哈欠)今天真是糟糕透顶,转了好半天,一点好吃的东西都没找到,饿死我了,嗯,我先在这里等等看。(藏起)

狐狸:(乐起,鬼头鬼脑自语)

我是一只花狐狸,

专门爱动坏脑筋,

小动物看见我就害怕,

今天出门散散心,散散心。

(乐停,老虎悄悄转出,突然发现狐狸,扑过去,一把逮住狐狸)

老虎:啊哈,真肥呀!我可找到美味佳肴啦。(红烧狐狸肉,我最爱吃。。。。。。)

狐狸:(眼珠一骨碌,扯着嗓子对老虎嚷)怎么,你敢吃我?

老虎:(一愣)唱:为什么不敢!我就要吃!

狐狸:(奸笑)慢!森林里面有规矩,老天爷派我来管理,今天你要是吃了我,就是把老天爷的命令来抗拒,哼哼,有多大的胆子,我看你!

老虎:(被蒙住了,松开了爪子)(快板:)

不好,不好,真不好!

糟糕,糟糕,真糟糕,

到口的东西吃不到,

弄得我心惊又肉跳。

狐狸:(得意地摇了摇尾巴)怎么样,我带你到百兽面前去走一遭,也让你看看我的威风?

老虎:(无可奈何地)行,行,咱们走着瞧!

(转场,乐起)

狐狸:我神气活现走在老虎的前面。

老虎:我半信半疑地跟在狐狸的后面。

狐狸:(小声地)我要借老虎的威风吓跑百兽。

老虎:我东张西望,心惊胆颤。

(转下,乐停。众动物一个接一个小心翼翼地上场,凑在一起)

斑马:伙伴们,我看见老虎好像跟狐狸在一起。

小鹿:它们在一起搞什么鬼名堂?

(狐狸、老虎从一角先后上场)

小免子:狐狸来了!

小野猪:咦,狐狸今天好威风啊,大摇大摆的样子!

小鹿:它肯定是搞什么鬼名堂!

斑马:(发现大老虎)不好,大老虎来了,快跑哇!

众动物八惊慌地)救命呀,救命呀!

(百兽四散逃下场。乐急起)

狐狸:(狡猾地笑着对老虎)怎么样,你该服气了吧?看看,它们见了我就跑!

老虎:(开始深深地佩服狐狸,说:这回我服你啦!我有眼不识泰山,请你原谅!(又向狐狸作揖)

狐狸:是呀,你以后得听我指挥!

老虎:(又鞠一躬)以后,我一切都听你的!

狐狸:(又东张西望地,对台下轻声说)见好就收吧!嘿嘿,我找机会得赶快跑呀,别等它琢磨过味儿,一口把我给吃了!

(狐狸趁老虎不注意,狡猾地逃窜)

老虎:啊,它怎么跑了?(忽然恍然大悟)原来,这狡猾的狐狸是借着我大老虎的威风,才把百兽吓跑的呀!我上当了,还以为它们怕的是狐狸呢!(咬牙切齿地)花

狐狸—一看我怎么能饶恕你!

(边喊边追下,乐渐停)

旁白:小伙伴们,看了小朋友们的表演,你一定对“狐假虎威”这句成语有了更深刻的理解吧’!狡猾的狐狸就是凭借大老虎的威风,吓跑百兽的。告诉大家,咱们可不能像老虎那样上坏人的当,更不能像狐狸那样倚仗别人的势力来欺压百姓啊!

狐假虎威教案教学设计 《狐假虎威》教学设计(第二课时篇八

本课目标:练习复述课文

课前准备:  词语卡片十九张   老虎彩色图片两张,多媒体课件

教学程序:

一、课堂游戏——“老虎来了”。

游戏程序:准备一组词语卡片十六张,里面夹两张老虎彩色图片。抽卡认读,遇到“老虎”,大家喊“呀,大老虎!”然后躲入课桌。老师说“孩子们,老虎走了。”学生归位,继续抽读。

词语卡片:

第一组词语(写老虎)  寻找  扑过去  逮住  一愣  蒙住  松开  半信半疑  东张西望

第二组词语(写狐狸)  窜过  骨碌一转  扯着嗓子  神气活现  摇头摆尾   大摇大摆

第三组词语(其他野兽)纳闷  撒腿就跑

二、词语归类训练。

活动程序:在教室里找三个平面位置,分别贴彩色词语——“老虎”、“狐狸”、“其他野兽”,把以上词语撒在地板上,请学生上来分类张贴。

三、角色朗读训练。

1、多媒体出示狐狸和老虎的对话内容。

你敢吃我?

为什么不敢?

老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!

我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。

2、多种形式练习朗读。

3、补充一个句子。

4、角色朗读。

四、练习复述课文

1、男女生齐声轮读全文,老师根据朗读内容,把相关词语卡片张贴在黑板上。

寻找  窜过  扑过去  逮住 

骨碌一转  扯着嗓子  一愣   蒙住   松开  

神气活现  摇头摆尾  半信半疑  东张西望   

大摇大摆  纳闷   撒腿就跑

2、根据词语,练习复述句子。

3、根据词语,练习复述课文。

4、根据词语与对话句子,练习复述课文。

五、课外实践活动

课后请把《狐假虎威》的故事讲给老师们听,生活老师、实习老师、或是你的小伙伴等。把小纸条递给他(她),讲完后请他(她)签名留言,交回给吴老师。

小纸条:

您好! 我是二(   )班的            同学,我会讲《狐假虎威》的故事,您能给我三分钟时间,让我把这个故事讲给您听吗?谢谢您!

狐假虎威教案教学设计 《狐假虎威》教学设计(第二课时篇九

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的实际意义。

教学重点:

1、认读文中21个生字,会写其中的10个生字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点:

理解“狐假虎威”的意思是难点。

教具准备:

头饰、生字卡片、课件

一、激情导入

今天这节课,我们继续学习第8课。齐读课题:狐假虎威。

通过上节课的学习,我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分别贴上狐狸和虎的图片)

二、民主导学

(一)初步感知课文

狐狸是一种狡猾多疑的小动物,而老虎凶猛高大,是百兽,它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?那就让我们一起来看看这课的动画片吧!看完后,请你简单的说一说,狐狸和老虎之间发生了什么事?(放动画片)

(老虎在森林里逮到了一只狐狸,狐狸为了不让老虎吃了它,所以就想了一个办法骗老虎,最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。)

师:课题中的“威”字是什么意思?(板书:威风)

(设计意图:初步感知课文,激趣导入,培养学生概括以及说话的能力。)

(二)精读课文,指导朗读。

精读第一自然段。

1、过渡:这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?让我们一起来读读课文的第一自然段。

2、从这段中我们知道是谁更加厉害?(老虎)从哪几个词语可以看出来?(扑、逮)

3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过,老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢?为什么不用“跑”呢?我们来请教一下字典老师,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?

4、“窜”是什么意思?(出示“窜”的意思:逃跑)

5、字典真是我们的好老师,有了它的帮助,小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了,狐狸为什么要逃跑呢?

精读2~6自然段

1、过渡:狐狸被老虎逮住了,但它才不甘心成为老虎的美餐呢,于是,狡猾的狐狸——(师引读第二自然段)

出示课文内容:狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”

2、狐狸的眼珠子——(学生:骨碌一转)什么是眼珠子骨碌一转?做做看。

3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么?(狐狸正在想鬼主意)

4、想好了主意,他就怎么问老虎的?(扯着嗓子问)什么是扯着嗓子?(把声音拉长)请你来扯着嗓子问老虎!(学生读:你敢吃我?)

5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢?(故意装得很凶,想吓到老虎,给自己壮胆,让老虎不敢吃它。)请你来帮狐狸吓吓老虎,看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。

6、老虎有没有被吓住呢?(有点吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)为什么“一愣”?(老虎觉得很奇怪)(指导读。)

7、狐狸见老虎一愣,更是计上心头,它接着对老虎说了什么?(指名读第四自然段)

组织学生评价。重点读好哪些词?(老天爷 违抗 多大)请小朋友们自由练读狐狸的话,看谁读得?

8、听说狐狸是老天爷派来的,这时老虎是怎么做的?又是怎么想的?

(奇怪,一向见到我就怕得不得了的小狐狸,今天胆子怎么这么大?说话这么凶?说不定它真是老天爷派来的,我可不能吃它呀!)

9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的,现在它已经被狐狸蒙住了,这时候狐狸就趁机逃跑,行不行?所以狐狸为了让老虎深信不疑,狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——(引读第六自然段)

10、看看图,狐狸是什么表情?什么样的动作?加上表情和动作再读。

11、现在老师来当大老虎,你们都是狐狸,现在就来蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的话,我可要吃了你们!分角色读2~6自然段。

精读7~8自然段

过渡:不会吧!我还没到退休的年龄呢!老天爷就不让我当大王了吗?我不太相信!我还是跟着狐狸到森林里去看看吧!

1、你们看,狐狸走在前面,老虎走在后面。一个是(神气活现、摇头摆尾),还有一个是(半信半疑、东张西望)

2、能通过你的朗读,分别表现出它们不同的样子吗?和同桌一起读一读,练一练。

3、指名读,其他小朋友仔细听,如果他读的很像狐狸和老虎,我们就送给他掌声!

4、它们一出现,(师手指图)森林里的——(引读第八自然段)

5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来,和往常很不一样,不明白是怎么回事?哪个词写出了不明白?(纳闷)

这时,它们会怎么想呢?(过去狐狸可没这么威风,今天怎么这么神气活现,走路的样子都不一样了,这是怎么回事呀?)

6、现在你们往狐狸的身后看,那是谁?(呀,一只大老虎!)(指导读出惊讶、害怕的语气)

7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时,会怎么想?

8、我要来采访采访几个小动物:请问你扮演的是谁?你刚刚看到狐狸的时候,你害怕吗?那你为什么要跑?那你害怕的到底是谁?

那你想对老虎说什么?(老虎,你被骗了。)

学习第九自然段

1、过渡:其实百兽是看到谁才跑的呀?(老虎)根本就不怕狐狸。所以说,狐狸是借着老虎的威风——引读(把百兽吓跑的)这就是成语“狐假虎威”的意思。

2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗?(借)

(三)一起读课文

总结:今天这节课,我们读了故事,又表演了故事,大家都学得很快乐,让我们一起拿起书,齐读这篇课文!看谁能把课文读在嘴上,又能把书读在脸上,让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音,欣赏你们的感情,分享你们的感受!

三、检测导结

1、课文学完了,相信大家都很喜欢这个故事!故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象,你们喜欢它们吗?

2、如果老虎知道自己受骗了,会怎么样呢?

3、你从我们今天学习的这个故事中明白了什么?

(设计意图:训练学生的说话能力和对文本的感悟能力,引导学生树立正确的人生观和价值观,学生自由发挥,可以随心所欲的说出心里话。)

四、作业

和爸爸妈妈一起表演这个故事。

板书设计:

8、狐假虎威

狐狸(图) 借 老虎

(图) 威风 吓跑百兽

狐假虎威教案教学设计 《狐假虎威》教学设计(第二课时篇十

1、学习本课生字。理解和积累词语。

2、对照注释揣摩句子的意思,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思,并说出在什么情况下使用。

学会读古文。

2课时

教学目标 :

1、读通课文,学会生字。

2、理解文中的每句话的意思。

教学过程 :

一、回忆学习文言文的方法

(先认认真真地读课文,多读几遍,把课文读得正确、通顺,再对照注释试着读懂每句话;然后用自己的话说说全文的意思;最后说说自己的感受。)

二、读通课文

先自己读,注意句中停顿。同桌互读互评后,全班交流。

教师重点指导:

观百兽之见我/ 而敢不走乎

虎不知/ 兽畏己而走

三、理解句子

1、对照译文一句一句地读懂。

2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。

3、小组交流,完成小卷。

写出今义:

今义吾走皆天帝使我长百兽故遂与之行子无敢食我也

四、用自己的话说说课文的内容。

1、先自己练习说,再同座互说,然后指名说。大家进行补充、评价,看谁说得最好。

2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。

(狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。)

五、学习生字

1、指名读生字并扩词。

2、指导书写。

畏:左下角不要多写一撇。

逮:右下部不是水。

3、写会字词。

30 狐假虎威

捉住

老虎 狐狸

凭借威风

教学目标 :

1、感悟文章的寓意。

2、积累语言。

教学过程 :

一、朗读全文

随机指导反问句的读法,使学生明白反问句有加强语气的作用,要求读出情感来。

二、表演

先用原文表演,再用自己的话来表演。

三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。

(如1、狐狸太狡猾了,竟然用老天爷吓唬老虎。2、老虎也太傻了,也不想想自己与狐狸到底谁厉害。3、通过简短的语句,勾勒出狐狸的奸诈。)

四、讨论:《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。

(狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。)

五、练习背诵课文。

六、作业 超市

1、把这个故事讲给别人听。

2、续写:老虎明白后,又一次抓住了狐狸……

3、搜集其它内容浅显的古文读一读。

狐假虎威教案教学设计 《狐假虎威》教学设计(第二课时篇十一

一、目标直击:

1、学会本课的10个生字,理解由这些字组成词语的意思,认识1个多音字。会用“觉得”造句。(重点)

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。(重点)

3、初步理解课文内容,懂得“狐假虎威”的字面意思。让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确地认识自己、看待别人。(难点)

二、关键点:

1、学会本课的生字词,并能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、初步理解课文内容,懂得“狐假虎威”的字面意思。启发学生懂得看问题要看实质,不能被表面蒙住了自己的眼睛。

3、根据课文内容,展开合理想象讲述课文。

1、课时安排:两课时。

2、要点分析:

1、本课目标:识字、写字、有感情朗读、背诵。

2、“狐假虎威”取自《战国策·楚策》,标题是成语,课文是根据成语改编的故事,我们理解时就不能只重故事,必须透过情节去捕捉蕴含其中的思想意义。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事,故事讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

三、学习重点:

1、字词记忆比比看:

hú  jiǎ    hǔ    wēi    xún   kàng   dǎn   zhuǎ   xià   jiè

狐   假    虎    威寻抗胆爪   吓    借

狐狸  假定  老虎  威力  寻找   抗日   胆小  爪子   吓人  借钱

白狐  假如  虎狼  威风  寻求   抗战  大胆   爪儿   惊吓  借贷

狐假虎威 假设  虎口  威信  追寻   对抗   胆量  双爪   吓唬  借用 

2、形近字辨得清:

狐(狐狸)   假(假冒)   虎(老虎)   威(威力)   寻(寻求)

孤(孤儿)   遐(遐想)   虑(考虑)   成(成功)   灵(灵活)

抗(抗灾)   胆(胆量)   爪(爪子)   吓(吓人)   借(借口)

坑(土坑)   担(担子)   瓜(瓜子)   下(下面)   惜(珍惜)

3、多音字:

jiǎ(假冒) (假如)xià(吓人)(惊吓)zhuǎ(爪子)  (猫爪子)

假    吓   爪

jià(假日)(放假) hè(威吓)(恐吓) zhǎo(鹰爪) (张牙舞爪)

hǔ(老虎)(白虎)   zhǎo(朝阳)(朝霞) sā(撒谎)(撒手)

虎    朝 撒

hū(马虎)(马马虎虎)cháo(朝廷)(朝代)  sǎ(撒豆)(撒种)

4、近反义词:

近:违抗——违背   茂密——茂盛    纳闷——奇怪   往常——平常

半信半疑——将信将疑    东张西望——左顾右盼

反:头——尾   真——假   相信——怀疑   茂密——稀疏

违抗——遵从  半信半疑——坚信不移   东张西望——聚精会神

5、词语讲解:

茂密:(草木)茂盛而茂密。〈造句〉前面是茂密的森林。

骨碌:滚动。〈造句〉小明眼珠骨碌一转,想出了一个好主意。

违抗:违背和抗拒。〈造句〉作为一名士兵,不能违抗上级的指示,私自行动。

威风:使人敬畏的声势或气派。〈造句〉他穿上军装真威风。

纳闷:因为疑惑而发闷。狡猾:诡计多端。

狐假虎威:比喻依仗别人的势力来欺压人。

神气活现:自以为优越而表现出得意或傲慢的样子。

半信半疑:有些相信,有又些怀疑。

东张西望:东看看,西瞅瞅。

6、难句解读:

⑴狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“、”

“珠子骨碌一转”,说明狐狸反应快,心眼多,想出了主意。但毕竟面对的是老虎,心里又有些以虚,用“扯着嗓子”大声说话的方式,为自己壮胆。

⑵“为什么不敢?”老虎一愣。

第一句是写老虎原以为抓住狐狸是理所当然的事,所以他说话的态度很强硬。第二句是老虎听狐狸说自己不敢吃它,觉得意外,不觉得愣住了。其实老虎的一愣正是上当的开始。

⑶狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,开始东张西望。

这句话写狐狸“神气活现,摇头摆尾”,其实这是狐狸故作神气的样子,他这样做是为了不让老虎看穿他们的真面目,让老虎跟在他身后,只要其他野兽见了他,准会吓跑的,从而老虎便会自动把他给放了。“半信半疑,开始东张西望”是写老虎对狐狸的话又信又不信,所以才东看看西瞅瞅,看其他动物的表现,说明老虎很愚蠢。

7、写作特点:情态描写,生动逼真。精选动词,传情达意。

8、主题思想:

本文讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。告诉我们生活有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事。讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

四、课外延伸:

1、同题文赏读《狐狸和樵夫》

狐狸为躲避猎人们追赶而逃窜,恰巧遇见一个樵夫,便请求让他躲藏起来,樵夫叫狐狸去他的小屋里躲着。一会儿,许多猎人赶来,向樵夫打听狐狸躲藏的下落,他嘴里一边大声说不知道,又一边做手势,告诉他们狐狸躲藏的地方。猎人相信了他的话,并没有留意他的手势。狐狸见猎人们都走远了,便从小屋出来,什么也不说就走了。樵夫责备狐狸,说自己救了他一命,一点谢意都不表示。狐狸回答说:“如果你的手势与你和语言是一致的,我就该好好谢谢你了。”

2、本文链接:

⑴狐狸:狐狸生活在森林、草原、沙漠、地带,住在树洞或土洞中,傍晚到外面找吃的,到天亮才回家。由于它的耳朵和鼻子很灵,加上行动快,所以能抓到各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、青蛙、昆虫和虫等,也吃一些野果。因为它主要吃鼠,偶尔也会偷别人家

养的动物,所以是一种益多害少的动物。故事中说狐狸狡猾形象,绝不能和狐狸真正的行为是一样的。

狐狸平时是一个人生活的,生孩子时才一小群在一起。每年2月--5月生,每胎3只--6只。它的很害怕别人发现了它窝里的小狐,如果有,它会在当天晚上“搬家”,以防不测。

动物学家发现,狐狸的主要食物是昆虫、野兔和老鼠等,而这些小动物几乎都是危害庄稼的坏家伙,狐狸吃了它们,等于是帮了农民伯伯的大忙。所以说,狐狸应该属于对人类有益的动物。

⑵虎:老虎被称为万兽之王,老虎头上有横纹。我们中国人的思维看老头上有三条横线,像个“王”字,为什么说它是万兽之王?因为它的体形是比较大的,它是靠吃其他动物生存的,所以它在维持生态平衡里面起了重要的作用。

华南虎:华南虎又叫中国虎,是我国特产。这介品种分布较广,包括华南、华东、华中、东南、西南,但野外很稀少。在野外生活于山林及灌木丛、野草稠密的地方。性孤而凶猛。生活习性和东北虎相似。在野外主要捕食野猪、小鹿等。没有固定的繁殖季节,孕期限100~106天,第胎2~4仔,3~4岁成熟,寿命20年。华南虎的体形比东北虎小;毛较短;花纹密而颜色较深;尾部黑斑最多。属我国一级保护动物,目前已面临灭绝,也是世界止最濒危的动物之一。

⑶与狐狸有关的成语:

狐假虎威:比喻依仗别人的势力欺压人。

一狐之腋:比喻珍贵的东西。

篝火狐鸣:比喻策划起义。

狗党狐朋:泛指一些吃喝玩乐、不务正业的朋友。同“狐朋狗党”。

狐虎之威:比喻权贵当道者与其爪牙串通一气而发出的淫威。

狐死首丘:传说狐狸将死时,头必朝向出生的山丘。比喻不忘本。也比喻暮年思念故乡。

3、基础延伸:

⑴根据意思填词语。

a、狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。比喻倚仗别人的势力来欺压别人。(  )

b、使人敬畏的声势或气派。

c、有些相信,又有些怀疑。

d、形容人自以为了不起的样子。(   )

五、课堂流程

6、自主学习生字词,初步了解课文内容。

7、听写生字词。

8、合作探究,精读感悟。

9、体会文中寓意,续说故事。

10、  课外延伸。

第一课时

名言:智慧,不是死的默念,而是生的沉思。

五、明确目标 ,教师引领。

导入:(师)“孩子们,你们还记得上学期学的《狐狸和乌鸦》谁还记得这是一只什么样的狐狸?”

(生)“这只狐狸很狡猾,为骗取乌鸦的肉说尽了好话、”

(师)“今天曾老师给你们带来了一个故事,也是和狐狸有关的,有一天、为什么百兽都怕狐狸呢?现在我们一起进入课文去寻找答案。”

六、活动体验,帮扶训练。

5、教师范读文。(生在听的过程中,标出自然段的序号,圈画出不懂和词语、句子。)

6、组长领读文,自由读文。(在读的过程中想想这篇文章主要讲了什么内容?)

7、对子间试着复述故事。

8、自主学习生字词。(想想你是怎样记住这些生字的?)

七、分享提升,穿插巩固。

3、小老师领读生字词的拼音、偏旁、结构、组词。

4、交流记住生字方法。

5、老师书写指导:“威”在按笔画写;“爪”不能写成“瓜”;“假”的右半部不是“段”,最右边不能写成“没”的右半部。

6、对子、小组展示课文。

八、达标测评,反馈矫正。

3、完成“快乐导航”第一课时。

4、当堂反馈矫正。

第二课时

名言:问题要看实质,不能被表面蒙住了自己的眼睛。

一、明确目标 ,教师引领。

1、导入语:孩子们上节课我们学了第八课《狐假虎威》,看看谁最聪明能用一句话来说说课文内容?(狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。)那谁能用一个成语来说课文内容?(狐假虎威)孩子们,你们真棒!是能说了,但能不能写呢?现在进入我们的“生字大闯关”(听写生字词)。

2、对子间批改。(打开课文生字批阅,错的字圈画出来,课后在“纠正本”上写五遍)

二、活动体验,帮扶训练。

1、用自己喜欢的方式读文,画出喜欢的句子并说说为什么?

2、组内讨论文中词、句意。

3、在讲课文中详解重点词、句。(a、茂密、骨碌、威风、纳闷、狡猾、狐假虎威、神气活现、半信半疑、东张西望b、难句解读:a、狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“、”。b、“为什么不敢?”老虎一愣。c、狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,开始东张西望。)

4、教师点评、补允。

三、分享提升,穿插巩固。

1、朗读指导:要注意读出狐狸、老虎、百兽的不同表现。如:读出狐狸装腔作势、唯我独尊、不可一世的神情;读出老虎被狐狸蒙住了,“半信半疑”的神态;读出百兽的表现,要体现百兽由纳闷到害怕的心理变化。

2、个人、对子、小组展示课文。(分角色朗读)

3、全班背诵展示课文。

4、点评反馈。(学后感)

5、课外延伸a、同题文赏读《狐狸和樵夫》。

b、有关狐狸和虎的知识。

c、基础延伸。

四、达标测评,反馈矫正。※

1、完成“快乐导航”第二课时。

2、当堂反馈矫正。

课后反思: 《狐假虎威》是一篇成语故事,讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本就没有什么本事,也启发我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙住了自己的视线。要提高阅读教学的效果,就必须加强读书训练。初读时先理解课文意思,再告知孩子内容情境。在读流利的基础上读出感情。在教学设计上,由于课文的语言非常生动形象,适合学生朗读和表演。所以在教学中着力发挥学生的主体作用,注重体现以“趣”引路的语文课堂,以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情,努力让课堂洋溢情趣、生趣,并充满活力。

狐假虎威教案教学设计 《狐假虎威》教学设计(第二课时篇十二

一、导入  新课:

1、今天我们要学习一篇故事,8《狐假虎威》

2、板书课题:8狐假虎威

3、学习课题中生字。

狐:左边反犬旁,右边瓜

假:左边单人旁,右边不是段

威:半包围结构

4、齐读课题。

二、初读指导

1、自由读课文,想想课文有几段。板书:眼到手到心到

2、指名分段读课文。

3、正音。

zhuǎ shòu chě xún kàng mēng xià jiǎo huá cháo

爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝

4、齐读课文。

三、细读课文

1、学习第一段。

(1)师述故事:在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。

(2)生演故事情节。通过动作演示,生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。

(3)问:听了故事,看了表演,你知道老虎厉害还是狐狸厉害?(老虎厉害)

老虎为什么要逮住狐狸?(肚子饿了)

(4)齐读第一段。读出紧张味。板书:狐、虎、逮

(5)学习词语:寻找

过渡:饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸,看图二上的狐狸与老虎。

2、学习第八、九段

(1) 图上的老虎怎样?狐狸怎样?其他小动物怎样?

(2) 课文哪一段写的?(第八段)

(3) 学习第八段。

a. 问:哪里写狐狸、老虎,百兽找出读一读。

b. 指导朗读。大摇大摆,读得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。读得快些。

c. 找出不理解的词,小组讨论

纳闷、大摇大摆、撒腿就跑,通过读来总结,生跟读。

d.学习词语:百兽、吓跑

过渡:百兽怕不怕狐狸?(不怕)百兽不怕,为什么逃走?

(4) 学习第九段

a. 读课文。老虎怎样了?(受骗)

b. 百兽为什么逃走?(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)

板书:吓跑百兽

c.学习词语。借助

(过渡:狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。老虎的反应如何?)

3、学习第二至七段

(1)请学生自由读文二至七段。

(2)在学生读文后的基础上自己找。

(3)请学生在小黑板上将二至七段排列,老虎的反应及狐狸的几次欺骗。

a.理解第一次对话(第二段、第三段)

(1)说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一转,扯着嗓子)

(2)全班试做眼珠子骨碌一转,做的好的示范

试读扯着嗓子的说话样子,小组试读

(3)老虎的反应如何?(一愣,为什么不敢)说明什么?(感到奇怪愣住)板书愣敢吃我

b.理解第二次对话(第四、五段)

(1)老虎说了什么?(指导朗读:重读:我、老天爷、违抗、多大)

(2)老虎又作了何种反应(被蒙住了,松开了爪子)

理解“蒙”(说明由奇怪到胡里胡涂)

板书:管百兽被蒙、松

(3)学习词语:派来、违抗、胆子

c.理解第三次对话(第六、七段)(小组讨论解决)

(1)狐狸又怎样说的?为什么这样说?老虎的反应如何?为什么半信半疑,东张西望(有点相信,有点怀疑)

板书:走一趟信疑、张、望

(2)学习词语。爪子

4、男女生对读狐狸与老虎话

5、师总结。

6、学课文之后,你觉得狐狸怎样?(狡猾、会动脑)

狐狸为什么会狡猾?(为了保护自己)

7、看课文怎样说,齐读课文

8、说说你懂了什么道理?

借别人的力量吓唬别人,其实他们自己根本没什么本事。

你喜欢狐狸吗?( 喜欢又不喜欢)

说说你身边有没有狐假虎威的事情。

(有的人受委曲,让大哥哥来报复。)

四、复习巩固

1、有感情地朗读课文。

2、复述课文。(小组内练习复述,派代表复述)

五、描红指导

1、看清笔顺,描生字。

2、重点指导:假、威

设计意图:

一、注重朗读训练

要提高阅读教学的效果,就必须加强读书训练。我在初读时,就提出读书要求,眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理解了课文意思后,必须把课文读流利、读出感情。

二、理解词语形式多样

语言是反映客观事物的,让学生真正理解语言,除了读一读、听一听、想一想,还应动一动。我在教学第一段时,我安排学生演一演,师当“旁白”,找了两个学生当“演员”,其余学生当“导演”,在较有兴趣的导与演中,学生理解了词语意思,还激发其想象力,如身临其境,激起读书兴趣。

三、重视语言积累运用

通过熟读,复述课文储备语言材料,培养语感,注意进行转换迁移的练习,使消极词汇不断地转换为积极词汇。学生通过理解课文,狐假虎威意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。再深入分析狐狸的心理行为,发现狐狸其实聪明又机智。在遇到危险时,为了保护自己,不妨也做一回聪明的狐狸。

狐假虎威教案教学设计 《狐假虎威》教学设计(第二课时篇十三

一、说教材

本课是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图,形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景,有助于学生对课文的理解。全文的语言生动有趣,非常适合学生阅读和表演。

二、说目标

知识和技能:(1)学会本课10个生字;

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文;

(3)理解由生字组成的词语。

情感态度和价值观:理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

三、说方法

(1)能主动提出问题,解决问题;

(2)会根据课文内容,展开合理想像,复述课文。

四、说学生

本班学生由15名职工子女,28名农村学生组成。农村学生在自主学习,表达能力,表演方面除少部分学生外,其余都差。所以在教学时我要求以上方面好的学生和小组长要关心他们,让他们都参与到学习的活动中,让他们都得到锻炼。

五、说过程:

第二课时

课时目标:

(1)能主动提出问题,解决问题。

(2)理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

教学过程:

一、复习导入

1、出示卡片:

2、“狐假虎威”中“假”的意思?“威”的意思?

3、课文讲了一件什么事?

(这个环节是帮助学生回顾全文,巩固上节课所学的知识,为该课时的抓住人物的神态、语言、动作描写来理解课文的教学重点做准备。)

二、细读课文

1、这节课,我们一起来细读课文,看看狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的。

(1)请一位同学读第一自然段,其他同学听后告诉老师,老虎、狐狸原来是怎样的?你是怎么知道的?

(2)这一小段主要讲了什么?

2、分角色读第二部分(2~5自然段)

(1)轻声朗读2至5自然段,其他同学用横线画出狐狸的话,波浪线画出老虎说的话,注意表示它们的神态和动作的词。在不懂的词句下作记号。

(2)集体讨论:“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么?狐狸在想什么呢?“扯着嗓子说”是什么意思?“你敢吃我?”这句反问句是什么意思?那么该怎样读狐狸的话?狐狸第二次说的话又该怎样读?老虎听了狐狸的话有什么反应?画出描写老虎动作的词。这两个动作说明了什么?老虎为什么被蒙住呢?

(3)指导学生有表情的朗诵课文。

(4)小结:上面四小节是讲狡猾的狐狸用编造的谎言来蒙住老虎。

3、引读6至8自然段。

(1)讨论(分组):既然老虎放了狐狸,狐狸为什么不赶快逃命,反而要带老虎在百兽前走一趟呢?

(2)出示句子:狐狸神气活现,摇头摆尾,老虎半信半疑,东张西望。

讲述:尽管老虎松开了爪子,但对狐狸的话还是半信半疑,如果狐狸立刻逃命,一定会被老虎看破,所以狡猾的狐狸主动要老虎在百兽面前走一趟,目的就是借老虎的威风吓跑百兽,从而让老虎对它编造的谎言信以为真,真正地放了它。

(3)引读第8自然段:——看见狐狸。再往狐狸身后一看。前一句读慢,后一句读快,要读出惊恐万分的语气。

(4)狐狸带着老虎到森林深处,百兽都吓跑了。

4、引读最后一小节。百兽逃跑的真正原因是。

5、总结:人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为,其实自己并没有本事。

(自主学习是新课程标准教学的一个方向,是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。阅读是培养学生自主学习的最佳途径。而阅读的本质是对话,在整个理解课文内容教学中,我精心组织好学生与文本的对话活动,让学生在与文本的自主性对话中完成立体的建构。唤醒学生的自主意识,为他们提供足够的自主读书、独立探究的机会,以保证学生与文本的对话过程的顺利展开。)

6、演一演。

1、指几名学生上台表演。评一评。

2、学生自由组合表演。

(爱表演是学生的天性,他们总希望老师给予表演的机会,使他们能充分地展示自我、施展才华。如果教师选择教材中具有较强故事性的、情节有趣的课文让学生“当当小演员,亲自演一演”,可收到预想不到的效果。表演这个寓言故事,学生不仅加深对课文内容的了解,体会人物的性格,还能真正地领悟到寓意。)

六、说板书

好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往提纲挈领,言简意赅,有助于学生记忆,便于学生理解相关内容,也便于学生记录和课后复习。该课文作者抓住人物的语言、动作、神态的描写,形象生动,十分逼真。写出了人物的特征,写清了狐狸为什么借老虎的威风,怎样借以及借到威风的经过。完成了故事寓言的表达。教学时我引领学生紧扣“借”,抓人物语言、动作、神态的学习,板书也呈现描写人物这些方面的词语,突出重点,帮助学生理解课文内容,体会人物的个性特征,领悟寓意,记忆知识。

这节课我就本着让学生说,让学生演,让学生读这一标准,让学生在愉快的课堂中理解寓言,完成教学目的。

狐假虎威教案教学设计 《狐假虎威》教学设计(第二课时篇十四

教学要求:

1.能正确、流利的朗读课文。

2.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

3.分角色朗读课文。

教学重、难点:

1.懂得“狐假虎威”的意思。

2.培养学生会用简单的方法积累成语。

教学过程:

第二课时

一、导入

1、上节课,我们已经初读了《狐假虎威》这则寓言故事,并学习了生字。今天我们将继续学习这篇课文。先请同学们自由读课文,要求把课文读得正确、流利,声音要响亮。

2、同学们读得都很认真,课文中有一句话把这个故事的内容概括出来了,你能找到吗?请把它划出来。

3、让我们一起把课文最后一节好好地读一读,大家边读边想:能不能用自己的语言说一说“狐假虎威”这个成语是什么意思?

①谁能用一句话说说“狐假虎威”是什么意思?

②这里的“假”是什么意思?(板书:“借”)

4、狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面就让我们一起来认真地读一读这个故事,看看狐狸是如何借用老虎的威风把百兽吓跑的。

二、学习第一小节

1、谁来给大家读读第一小节。其他同学边听边用圆点把表示老虎和狐狸动作的词画出来。

2、从这些词中,你体会到了什么?

① “窜”是什么意思,可以换个词语吗?(跑)

②在这里用哪个词更好一些?(“窜”说明狐狸很害怕老虎,看见老虎来了,很紧张,就想逃跑。)

③我们来读一读这句话,看谁能大家感到紧张。

④老虎怎么样呢?(扑 逮)(说明老虎的凶猛)

⑤我们在读第一自然段时,就要读出狐狸的紧张和老虎的凶猛。(指名读、全班读)

3. 过渡: 狐狸的小命攥在老虎手心里,眼看它就要被老虎吃掉了,狐狸的命运会怎么样呢?请大家接着往后看。

三、学习二至五自然段

1.请大家快速地默读课文的二至五自然段,把狐狸说的话用波浪线画出来,标上序号。并想想,从它和老虎的对话中,说明了什么?

2.学生读狐狸的三句话。

3.你是怎样理解狐狸说的这三句话的?我们该用怎样的语气来读?

①“骨碌碌”是什么意思?谁能做个动作给大家看?

②狡猾的狐狸眼睛骨碌碌一转,你知道它在干什么吗?(狐狸在想主意)

③它想到了什么主意?(“扯着嗓子”对老虎说:你敢吃我!)

④它为什么要扯着嗓子说?(指导朗读这句话)

⑤老虎一愣,它会想什么?(你一只小小的狐狸,我怎么不敢吃你!)

⑥狐狸又是怎么继续编造它的谎言的?谁来读狐狸的第二句话。

你能想象出狐狸说这话时的神态和动作吗?自己练习读一读。

⑦听了狐狸的话,老虎被蒙住了。“蒙”是多音字,在这里是什么意思?(骗)

⑧为了让老虎完全相信自己,狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意,你们一起来读狐狸的第三句话。

这时,狐狸说话的语气是怎样的了?(得意的语气)(生练读狐狸的第三句话)

3.狐狸由刚开始的紧张,到现在已经洋洋得意起来了。现在,请同桌两人分角色练习读狐狸和老虎的对话,要配上动作和表情来读,比比看,谁读得最好。

4.指名表演,其他同学读旁白。

5.小结:同学们读得可真有感情,下面就让我们跟着狐狸,一起到森林去走一走,看一看。

四、学习6至7自然段

1.请同学们自由读6~~7自然段,用自己的话说说,老虎跟着狐狸来到森林后,发生了什么事情。(板书:神气活现 半信半疑 吓跑百兽)

从哪句话看出百兽被吓跑了?(理解“撒腿就跑”的意思。)

2.这两个自然段该怎么读呢?指名练读。

3.全班起立,请大家配上动作和表情,一起来朗读6~~7自然段。

4. 故事学完了,现在,你们知道“狐假虎威”这个成语用来比喻什么了吗?

5.小结:后来人们就用“狐假虎威”这个成语,比喻那些依仗别人的势力来欺压人的行为。

五、拓展训练

1.你喜欢这只狐狸吗?为什么?

2.教师总结:大家说得真好,在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。

3.请大家一起把这个有趣的故事再有感情地读一读,记住这个故事所告诉我们的深刻的道理。

4.象“狐假虎威”这样的成语,你还知道哪些?

六、练笔(十分钟)

续编《狐假虎威》的故事。用这样的句式来开头:

后来,老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……

要求:写的时候,想象要合理,看谁写的内容最精彩!

七、板书设计:

7 寓言两则

狐 假 虎 威

狐狸图 (借) 老虎图

神气活现 半信半疑

吓跑百兽

狐假虎威教案教学设计 《狐假虎威》教学设计(第二课时篇十五

教材分析:

课文是一个生动有趣的寓言故事,通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎,狐狸以狡猾闻名,老虎则凶猛无比,两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明,表现力强,词语运用恰当传神,十分有可读性。

第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文;

2.通过朗读课文,理解课文内容,理解题意及其蕴含的深刻含义;

3.理解词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”,并进行表演。

教学准备:教学课件,

教学重点难点:理解成语故事的意思。

教学过程:

一.  出示动物贴图,导入课文。

1. 小朋友们,今天老师带来了两个小动物,想认识吗?那就请大声的说出它们的名字吧!(板书:贴动物图)

2. 我们上个学期也学过一篇有关狐狸的课文,叫什么?还记得吗?那个故事中的狐狸给你留下了怎样的印象呢?(狡猾,爱说奉承话。)

3.在你们心目中,老虎又是怎样的呢?(凶猛,厉害,百兽之王……)

4.当狡猾的狐狸与凶猛的老虎相遇时,又会发生怎样的故事?今天咱们就来继续学习第八课:狐假虎威。(板书)

二.复习生字词语。

在学习课文之前,老师把课文当中的一些生字朋友请到了大屏幕上,考考大家,看你们会不会读。(指名读,齐读)

狡 猾      骨 碌一转    扯着   百兽     寻 找        派 来       违  抗  胆 子        爪 子       吓 跑

三.学习课文。

(一)学习(1——6)自然段。

1.读读“狐假虎威”这个词语

2。说说“狐假虎威”中的“假”是什么意思吗? 从哪儿知道的?

(齐读最后一段)板书:借

3.那狐狸是为什么要借助老虎的威风呢?狐狸和老虎相遇后到底发生了什么?下面请同学们自己读读书,把你们找到的句子或者是段落画出来。开始吧!

(谁能把你们画出来的跟大家读读?谁愿意?)

4.当时是怎样的场景?(窜,逮,扑。)

狐狸想办法了吗?从哪里看出来的?(骨碌一转)

5.课件出示2段,

什么是 “骨碌一转”。同学们,相互做做这个动作?

6.然后狐狸说了一句怎样的话?“你敢吃我?”

怎么样问的?“扯着嗓子”,什么是扯着?怎样是扯着?

7.“扯着嗓子”里面还包含一种怎样的感受?(害怕,紧张……)

8.出示第三自然段。

“为什么不敢?”此时,老虎心里想什么?为什么愣住了?

9.出示第四自然段。在老虎愣的时候,狐狸又想出了一个什么鬼点子?拿什么来吓唬老虎?“老天爷”(指导读)

10.出示第五自然段。这时的老虎怎么样了?(蒙,松开了爪子。)

11.出示第六自然段。此时的狐狸又有一个什么动作?“摇了摇尾巴。”来,晃晃你们的身子,什么感受?什么滋味?  (高兴了,自由了。)

此时此刻,你觉得狐狸在想些什么?

是呀,他会用怎样的语气来说下面的话呢?(得意,大胆,威风)指导学生读。

孩子们,带着你们自己的想法,自己的语气,读读这里。(齐读)

12.师:刚才同学们把老虎和狐狸的话,读得非常有滋味,那么现在谁愿意来分角色朗读?可以带上自己准备的头饰。

指名读,全班合作读。

(二)课件休息:唱一首歌《两只老虎》。

老虎已经跟着狐狸朝大森林里走去了,同学们想不想去?那我们先休息一下,等会儿一起出发。(全班起立,唱歌,跳舞。)

.        同学们,开心吗?在我们快乐的歌声中,我们来到了森林深处。一起来看看,狐狸有着怎样的表现?老虎又有着怎样的神情?

(三)学习七、八、九自然段。

1.赶快找找,第几自然段说了他们的表现?课件出示第七自然段。

狐狸:神气活现  摇头摆尾

老虎:半信半疑  东张西望    (板书)

2.通过动作理解词义。

(此时的老虎又在想着什么呢?)

3.谁来演一演?

4.当百兽们看到他们来到森林之后,又是怎样的呢?一起读读课文最后两自然段。

百兽们首先是都很怎么样?“纳闷”。为什么会纳闷呢?之后又怎样?(看书上的插图,有哪些小动物啊……) 撒腿就跑

5.为什么会跑,因为在狐狸后面看到了什么?

“呀,一只大老虎!”刚来你们为什么要这样读?(害怕)害怕的到底是谁?(老虎)

原来百兽们害怕的并不是狐狸,而是老虎。(板书:利用)

四.总结全文,联系实际。

1.师:刚才啊,同学们带着自己的智慧读了在这篇课文,那么我想,每一个有思想的孩子都会有话对狐狸和老虎说。那么你想对谁说?说点什么?

(联系以前学的课文《狐狸和乌鸦》)

2.师:好了,同学们,刚才你们所说的每一句话,都代表着你们的想法。学习一个故事,就应该这样,读懂了,还要明白他的道理。下面请看大屏幕:(课件)

生活中有的人会借助别人的力量吓人,其实他自己并没有多大的本事,我们应该认清他欺人的本质。

3.(这样的人我们就能可以用一个词语来形容,就是“狐假虎威”。)所以,直到现在,人们在说话的时候还会常常用到这个词语,一起来看个例子:(课件)

王二小被日本鬼子抓住了,一个日本军官问:“小孩,你什么的干活?”

jiān

一个汉奸狗腿子狐假虎威的说:“皇军问你是干什么的,快说!”

王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的说:“放牛的!”

4.这里的“狐假虎威”什么意思?谁借谁的威风?

(汉奸狗腿子就是那种“狐假虎威”的人)

5.齐读课文。

五.课外拓展。(课件)

(讲故事   快乐阅读   续编故事   学表演)

同学们,选其中你最喜欢的一个活动去做,一定要把它做好,下节课老师再来分享你们的快乐!下课!

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