沉默的海洋每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿万能篇一
（一）教材的整体分析：
《耳朵上的绿星》选自省编教材中班下册主题五《奇妙的动物》里的一节语言活动。这是一篇充满爱心的童话。耳朵上的绿星星很美，而小松鼠的心灵更美。小松鼠不为打扮自己去伤害小草和小花，这份爱心很另人感动。小松鼠的爱心也得到了回报，萤火虫扮成绿星星，让小松鼠变得更美。这会让幼儿体会到只要人人都付出一份爱心和关怀，世界就会变得更加美好。本故事内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
（二）活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我制定了以下活动的目标：
1、 情感目标：教育幼儿爱护花草树木，萌发幼儿的环保意识，感悟故事中所传达的友爱情感。
2、 能力目标：丰富幼儿的语言，培养幼儿思维能力以及对语言的理解能力。
3、 知识目标：了解故事情节、理解内容。
（三）活动重、难点：
本次活动的教学重点是了解故事情节、理解内容。
教学难点是乐意参与表演，大胆学说角色对话。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
小松鼠角色教具，故事课件一套，表演用头饰若干个。
教育心理学家认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的`“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、提出疑问，导入课题。2、教师有感情的讲述故事，幼儿欣赏。3、利用课件，引导幼儿进一步理解故事内容。4、幼儿进行角色表演。
一、提出疑问，导入课题。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小松鼠的耳朵上怎么还有星星呀？星星不是在天上吗？这是怎么回事？（引起幼儿探究的心理，使幼儿产生悬念两个不相干的事物怎会联系在一起？既是启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。）
二、教师有感情的讲述故事第一遍，幼儿欣赏。
通过这一环节，让幼儿大体了解故事内容，知道故事的名字，故事里都有谁。
三、利用课件，引导幼儿进一步理解故事的内容。
此环节是本活动的重点，我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。
1、从故事开始到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：
（1）小松鼠为什么要把自己打扮得很美？
（2）小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？
（3）它为什么不用花草打扮自己？
（4）这件事让谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节。
2、第二部分到故事结束。通过提问：
（1）晚上，小松鼠是怎样参加音乐会的？
（2）是呀！小松鼠一点也没打扮，可是幕布一拉开，台下的观众都惊呆了，他们看到了什么？
（3）孩子们，你们说，为什么萤火虫跑到小松鼠的耳朵上呀？（帮助小松鼠）为什么萤火虫要帮助小松鼠呢？
这些问题主要让幼儿根据故事提供的信息来反思原有的认知经验，用新的认知结构来解决思想上的矛盾冲突，以求得新的认知平衡。
3、完整欣赏故事课件，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。
此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了假设提问：如果小松鼠戴上了小草编成的帽子，用玫瑰花瓣把嘴唇涂的红红去参加音乐会，那是不是很美呢？（很美）可是花园里没有了绿绿的小草、红红的玫瑰花，那花园还漂亮吗？是呀，你看，小松鼠并没有只想着自己，它还想到了别人。那我们小朋友如果来到花园里，会不会用小草编帽子、用花编项链呢？这个问题主要是引导儿童充分的讨论，去领悟什么是真正的美，为形成正确的道德评价提供一些认知经验。
提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师运用角色教具，引导幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终实现活动目标。
说课稿万能篇二
地位作用
本课是苏教版高中语文必修五第一专题科学之光的第一篇课文。本专题多为说明文，重在激发学生学科学用科学的兴趣和热情。让学生学生学会从文章中筛选提取信息。这篇绪论主要说明了《物种起源》的写作经过及作者对物种起源问题的一些基本的看法。文章语言准确严密。充分显示达尔文审慎的科学态度。
教学目标与重难点
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标定为
1、初步了解“绪论”的写法；理解课文主要内容，筛选达尔文对物种起源的主要观点。
2、继续训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。
3、学习达尔文坚持真理、尊重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。
根据本节课特点再结合高二学生已经有了一定感性认识，但理性认识不足，逻辑思维能力不强的特点，把教学重难点定为整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。
教法本着“因材施教”，“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：多媒体教学法，讲授法，点拨法，拓展延伸法。
学法上，为真正让学生成为课堂的主人，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，倡导本课的学法是讨论交流，合作探究，勾画圈点法，诵读法。
课前准备：请同学们课下自己查找达尔文及其《物种起源》的相关资料进行归纳、整理，回答：１. 达尔文是个怎样的人？２.《物种起源》是一部什么样的书？
（一）导入新课 我设计的导语是:“物竞天择,适者生存”这是进化论的创始人达尔文在《物种起源》一书中的一句名言。你了解达尔文吗?你知道物种起源所阐述的观点吗?那么,今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。这样设计导语的好处是激发学生探索文章观点的兴趣，调动学生学习主动性。
（二）解题 １．辨析绪论与序言。绪论即导言一般放在书的前面，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。 2．有学生自己简单介绍《物种起源》和达尔文。教师归纳总结。
（三）初步感知 疏通文意
给学生三四分钟时间快速阅读课文，阅读过程中给文章分层。教师点名让学生概括段意。集体讨论得出答案。共两层，第一层（1-4）写作经过；第二层（5-9）介绍著作内容及进化论的基本观点。
（四）精读课文 探究文本
1．理清文章思路后，指导学生如何认识文章的关键句
a/要明白关键句能突出体现文章主旨。
b/从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。
c/从结构看,总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。
d/从出现频率看，反复出现的句子是关键句，
2、呈现几个问题，让学生带着问题阅读每一节并根据指导筛选出能概每段主旨的中心句。最后由教师给学生分组进行讨论，组内解决问题，解决不了的由各组派代表向教师质疑，最后再由教师归纳总结问题答案。这样既节省课堂时间，又可使学生积极思考，加强讨论交流，合作探究的能力。
3、指导学生阅读，品味语言，体会达尔文实事求是的科学精神，严肃认真的科学态度上。
分析文中典型句子中的加点词语，想一想这些加点词语对体现达尔文的人格魅力有什么表现作用。
（五）拓展延伸 通过拓展延伸可以发散学生思维强化对学生训练。
通过科技类说明文阅读训练巩固筛选归纳概括的能力。
筛选信息的能力
实事求是 严肃认真
说课稿万能篇三
一、 教材分析
1、教材的内容、地位和作用
氯气选自高中化学第一册第四章第一节，这一课题包括两部分内容，第一部分主要介绍氯气的性质和用途第二部分主要介绍氯气的实验室制法以及氯离子的检验
氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化和物在日常生活、工农业中的应用非常广泛
对氯气性质、用途和制法的研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是研究同族元素性质变化规律的需要
由于高中阶段对氯气的性质、用途等介绍、应用较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等有重要作用
2、教学目标分析
(1)知识与技能目标
1.使学生掌握氯气的化学性质及在实验室中制取氯气的基本原理和方法
2.使学生掌握氯离子的检验方法
3.使学生了解氯气的物理性质和用途
(2)能力目标
通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力
(3)情感目标通过实验现象与实验结论之间的关系，对学生进行辨证唯物主
义教育，激发学生学习化学的兴趣
3、教学重点、难点
氯气的化学性质和实验室制法
二、教法分析
本节内容多、实验多采用多媒体演示， 采用实验探究法、多媒体辅助法讨论法、启发法等多种教学方法相结合，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣
学生基础差别大，不过多拓宽氯气化学性质的知识
从实验多这一特点出发，培养强化学生观察现象、分析问题、设计实验方面的能力
1．教学手段（多媒体）
化学是一门注重实验的学科，学生在观察实验现象时，既充满好奇，又能由表及里，从现象出发，深入思考事物的本质
所以，在本课题教学中，完全可以充分利用这个课题中丰富的实验素材，增强学生的感性认识从而上升到理性认识
作为这个课题的重点和难点，“氯气的化学性质和实验室制法”演示实验很多，装置也比较复杂，教师使用常规教学手段，亲自演示所有实验，很费时间也难以保证所有同学都看得清楚，所以，引进多媒体手段，把本节课制作成多媒体课件，充分利用动画、图片和视频等，
精简实验时间，让现象更加清楚明显，从而突破教学重点难点
三、学法指导
引导学生注意观察实验现象，由现象得出结论，开拓思路，勇于创新，联系生活实际加深对所学知识的理解
四、教学过程
第一课时：氯气的性质和用途
（引入）：从今天开始，我们来学习一族在原子结构和元素性质上具有一定相似性的非金属元素--卤素
卤素包括f、cl、br、i、at五种元素
今天我们讲其中最有代表性的元素氯元素它的单质氯气
（展示）：氯气、空气、氯水、水四瓶溶液，让学生描述氯气的物理性质
通过实物氯气归纳出氯气的颜色、状态、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理性质演示氯气和水的反应，让学生总结，最后我归纳其反应现象小结并板书
（强调）：氯气是有毒的
请同学思考闻氯气的正确方法并上台演示
）
（用手轻轻地在瓶口扇动，使极少量的氯气飘进鼻孔
（问）：什么是伊普雷战役？为什么防毒面具的外形酷似猪嘴防毒面具为
啥像“猪嘴”？
（使用多媒体讲述）：伊普雷战役
在第一次世界大战期间，德军在比利时的伊普雷战役中使用了用氯气制造的毒气弹（180吨液态氯气）
一阵黄绿色的云雾飘过后，英法联军人造成人感到胸闷气短，40分钟后约有1．5万人中毒，5000多人死亡
英法联军5000多名士兵中毒死亡，战场周围的大量野生动物也因为中毒相继死去
但是，群兽中唯独野猪安然无恙
于是，专家迅速进行了实地考察和研究，发现当野猪嗅到强烈刺激的气味后，就习惯地用嘴巴用力拱地，被拱后颗粒疏松的泥土，对毒气起到了过滤和吸附的作用巧妙地利用大自然赐予的防毒工具，在这场化学战中幸免于难
科学家们不久后就仿照猪嘴的外形设计，制造出了第一批防毒面具，并一直沿用至今
（过渡）：氯气是有毒的，那么如何防毒呢？只有了解了氯气的性质，才能找到防毒的方法与途径，化害为利，造福人类
气的化学性质
下面我们就来研究氯
（引言）：氯气的化学性质是否活泼呢？物质的宏观性质是由物质的微观结构决定的，大家回忆一下氯的原子结构示意图
[提问]1．根据氯的原子结构，推断氯气的化学性质是否活泼？它具有强还原性还是强氧化性？为什么？
2．写出金属钠和氯气反应的化学方程式，并指出哪个是氧化剂？哪个是还原剂？
（引言）氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，它具有强氧化性，能与活泼金属反应，氯气能否跟不活泼金属反应呢？让我们通过实验来回答
这个问题
【多媒体演示实验】氯气与铜的反应（请学生仔细观察，自己分析得出结论，并写出反应的化学方程式）
(讲解)cucl2溶于水，同学们可观察到不同的颜色，这与溶液中溶质的浓度有关
当cucl2溶液中溶质的浓度较大时，溶液呈绿色，当cucl2溶液中溶质的浓度较小时，溶液呈蓝色
(多媒体显示练习)实验事实证明，在一定条件下，氯气可跟多种金属直接化合
请同学写出氯气跟下列金属反应的化学方程式并投影展示
1．跟铝反应：___________________ 2．跟镁反应：___________________
（引言）氯气能跟多种金属直接化合，那么氯气能否跟非金属反应呢？下
说课稿万能篇四
本课教材选自七年级思想品德第九课第一框,我觉得本课内容的设计是针对青少年在"我长大了"的心态的促使下,开始关注社会生活的更广泛的领域,也开始接触社会生活的方方面面,社会是复杂的,而青少年的识别能力较弱,自控能力差,所以会受到种种侵害.本框主要以实例介绍了在日常生活中,中学生可能受到来自家庭,学校,社会和意外等方面的侵害;指出虽然我们能得到来自家庭,学校,社会等方面的保护,但学会自我保护是十分必要的.从而帮助学生树立自我保护意识,学会依靠家庭,学校和社会保护自己,学会拿起法律武器维护自身合法权益.
青少年学生能否健康成长,关系到国家的存亡,民族的兴衰,而通过课前调查,我了解到部分学生判断来自各方面侵害的能力差,缺乏自我防范和保护意识,不了解维权途径.因此帮助学生提高判断侵害能力,提高自我保护意识,掌握维权途径,促进青少年的健康成长就成了本课的一项重要任务.
综合以上两方面,我设计了以下教学目标和重难点:
知识目标:知道身边存在青少年受侵害的现象以及了解身边的保护,特别是我国法律对青少年健康成长的特殊保护.
能力目标:学会认识和判断面临的不法侵害行为,提高自我保护意识.
情感态度价值观目标:追求安全而充实的初中生活,树立自我保护的意识和勇气,学会依靠家庭,学校和社会保护自己,并学会自我保护.
教学重点——辨别身边的侵害.
教学难点——身边的保护,学会自我保护.
1,直观教学法,通过图片的直观呈现,让学生在对图片的分析后认知身边所存在的侵害,切入主题.
2,案例教学法.通过小品——《我也要上学》展示案例,设置情境冲突,引起学生的思考,在分析和研究案情的过程中,使学生掌握身边的保护,并进而培养学生正确的掌握对待侵害的方法,促进学生思维能力的发展.
3,情境教学法.通过案例分析,人生ab剧等形式,设置情境,,让学生置身其中,在丰富的情感体验中加深对知识的感悟,理解,促进学生知,情,意,行的和谐发展.
4,活动式教学.本节课设计了一个小品——《我也要上学》,课堂的表演即小品是促进学生对教材进行全身心感受的有效手段.它能兼顾认知,情感和身体运动这三大领域,具有很强的综合性.同时在教学中,让学生上台表演,鼓励他们展示自己的才华,对培养学生发展性能力有很大的作用.通过人生ab剧的形式,使全班同学都参与到对ab剧的分析中,这样既活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性,又能达到教学目的和效果.
1,合作学习法.不仅局限于小组的合作交流,把它扩大到全体学生的合作,大家合作来帮助解决一个问题,使学生在思想的撞击中产生智慧的火花,引发更多更深的思考与研究,以达到共同进步,共同提高.
2,参与学习法.正如陶行知先生所倡导的"教师要充分解放学生的大脑,双手,嘴巴,眼睛",在教学中尽可能多地制造参与机会让学生动起来,活起来,在快乐和谐,富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会做人.
响应本次教学改革,根据我们组的具体情况确定的教学改革方案对课堂教学确定是"5+25+5+5"的模式,即5分钟的复习导入,25分钟(或30)的新课教学,5分钟的巩固提升即能力提升篇,5分钟的作业.据此,我总体的设计思路如下:
复习导入后,新课的教学分为两大块,青少年身边的侵害和保护,侵害来自四个方面,同时剖析这种种侵害给青少年带来的伤害及造成侵害的原因;重点是放在第二部分身边的保护,引发学生对整个社会的认同感,突出自我保护,促使学生树立自我保护的意识和勇气.
(一),复习旧知,导入新课:
设计情境,元旦老师收到了很多祝福的信息,也收到了一条特别的信息,引起学生的注意,导出这是一个诱惑,通过设问老师该怎么办,让学生再次明确拒绝不良的诱惑,以此来巩固旧知.
(二),新课教学设计如下环节:
第一环节:直观的图片呈现,让学生对图片进行简单的分析后,认知青少年身边存在的家庭,学校,社会和意外事故等四个方面的侵害,切入主题.故事你我说,通过学生结合生活实际,讲述身边的故事,进一步感受种种侵害,有亲身的体会就很容易能描述出侵害给青少年所带来的伤害,再由此进一步剖析出现这种种侵害的原因.
第二环节:学生表演小品《我也要上学》,通过小品中陶源这个案例的分析,让学生明确,在我们遭受侵害时,可以寻求学校,家庭和社会的保护,必要时可以拿起法律的武器来保护自己.同时这又能活跃课堂气氛,调动学生的积极性,使学生在轻松愉悦的课堂中掌握知识.
有了这种种保护后,青少年就能健康成长吗 很显然学生能够表明自己的观点,这样就得出了本节课的一个难点——自我保护,基于学生对自我保护的理解不够,所以展示了flash《自我保护问答歌》,通过这直观,形象的影象资料让学生进一步感知自我保护,并学会自我保护,教会学生假如遇到侵害时,拨打相关电话实施自我保护.
第三环节:自评质疑.鼓励学生说出自己的感想,说出自己的困惑,让全班同学合作交流来解决困惑,这样既给学生创造了自主学习的空间和机会,让学生自己体验,同时也培养了学生的分析,归纳,总结问题的能力和创新的能力,增强了他们的学习的自信心.
(三),巩固提升,感悟升华.
主要是采取了人生ab剧的形式,剧中小强的遭遇都来自于生活,使全班
同学都参与到对ab剧的分析中,使他们在轻松的气氛中把所学的知识运用到其中,这样无形中巩固了知识,也培养了学生对实际问题的判断和分析的能力,解决实际问题的能力,并使得他们学会了自我保护,提高了自我保护意识,达到本课的教学目的.
1, 本堂课我认为学生学得也很轻松,营造了和谐的教学氛围.通过图片,小品,人生ab剧等形式,吸引了学生的注意力,使抽象的知识形象,具体了,使学生对本堂课感兴趣,选取的事例接近生活,学生有话可说,充分发挥了学生自主学习的能力.
2, 本节课的教学不错,学生都是从自己身边的事情谈起,特别是教学环节中的"故事你我说",学生敞开心扉谈自己及身边人所遇到的不法侵害,谈该怎样解决,这远比老师教授的知识要强,学生有了体验和感悟,也是一种经验交流,做到了师生互动和生生互动,又达到了教育的目的.
3, 在本堂课中我鼓励学生勇于创新,探究问题的答案的可呈现多样性,让学生畅所欲言,学生也敢于表达自己的真实想法,教师也从多角度来评价,观察和接纳学生,重在寻找和发现学生身上的闪光点,让我们的教育更加体现了以人为本的思想.
4, 最后的感悟升华——人生ab剧,其实就是我们教改中提出的能力篇和作业篇结合起来,也是我本节课的一个特色,这不仅让学生掌握了一些自我保护的方法,而且那能运用这些方法解决实际生活中的问题,达到了本课的教学目标和要求.
同时因为自己是一个年轻的教师,带了上一轮初三老教材,新课程也是刚刚从这个学期开始接触,所以在教学过程中也存在很多的不足.一,在学生回答的时候,教师的点拨不够到位,语言不够精练,下一阶段在实际的教学中要进一步的磨练;二,时间的把握有点欠缺,导致最后一个环节有点匆忙,没有充分给学生发挥的空间.
说课稿万能篇五
人教版教科书“七上”的《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特的作品．这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。
初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。所以，本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。
初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的有关语句去探究其深刻含义。其中，区别“走一步，再走一步”与“走了这一步再走下一步”两句话的异同是难点。
新课标还要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”要求自己学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试。它有助于综合培养学生“感受、理解、欣赏和评价的能力”。
走一步，再走一步（简案）
１． 条理清楚地复述故事情节（整体感知和口语表达）
２． 结合语境理解重点词句的深刻含义
３． 言之成理地品评人物（感受／理解／欣赏／评价）
４． 联系生活，感悟人生
重点语句的意义和作用．
第一课时
一． 导入（以一个“小事不小”的故事引入）
二． 整体感知
１． 自由朗读课文，学生到黑板上板书生字词．
２． 获取重要信息：
故事发生在什么时间？什么地点？原因是什么？文章写于什么时间？
文中一共出现了几个人物？文中的悬崖是什么样的？（位置＼地势＼高度）
“我”是怎样爬上悬崖的？又是怎样从上面下来的？
“我”脱险后的第一反应是什么？有什么感觉？
３．复述故事情节，要求详略得当。（重点是脱险部分）
４．齐读最后一段．
三．探究感悟
１．＂我＂脱离险境的过程中，心理有什么变化？
２．＂父亲＂是怎样帮助＂我＂脱险的？你还能记住“父亲”说过的话吗？
3．文中的“一小步”应该怎样理解？“所要到达的地方”是什么地方？文章的题目有什么深刻的含义？它和最后一段中的“走了这一步再走下一步步”含义相同吗？
四． 小结和作业
任何人在人生旅途上都不能一帆风顺。遇到困难、遇到挫折是很正常的．只要我们不放弃，就有成功的希望．即使我们这样小小年纪，也免不了有一些磕磕碰碰的经历．你还记得那些曾经的困难吗？到底是什么样的困难？你是如何克服的呢？请你把它写出来，500字左右。品味一下，这段经历给了你怎样的启示．下节课我们交流、分享．
第二课时
一、 导入：俗话说：“哪个人前不说人，谁人背后无人说。”这句话的正面意义是提醒人们要宽容的地看待别人的评说，它的负面意思是说人们有背后说人的习惯。现在，我们从积极方面来谈论一下课文中出现的人物。
问题：你喜欢文章中的什么人？你不喜欢谁或者对他持保留态度？并谈谈你的理由。
父亲 慈爱。表现在教育方式上：①帮儿子克服自卑，增强自信；②巧妙的引导
一次成功受益终生
“我” 自卑—接受指导—自信
杰利 关心朋友；贪玩
内德等 贪玩，缺乏责任感；幼小，崇尚勇敢
二、 交流上节课的作业。
先小组内评议，评议的重点由两点：1）故事情节完整吗？2)有没有对生活的感悟？
然后全班交流。重点思考这些感悟恰当吗？如果没有感悟，问题出在哪里？感悟不恰当，如何修正。
三、 齐读全文。自读并背诵最后一段。
四、 小结（略）
五、 作业：
