科学教案中班 科学教案四年级下册(5篇)

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。

科学教案中班 科学教案四年级下册篇一

果宝宝找朋友

在看看尝尝中找出水果与果汁的对应关系,进一步了解水果的特点

1、ppt;西瓜、猕猴桃;果汁。

2、幼儿已积累关于水果的一些相关经验。

找出水果与果汁的对应关系。

一、幼儿回忆果汁,并说说果汁的味道

1、你们喝过果汁吗?喝过什么果汁?

2、果汁的味道是什么样的?

小结:果汁的味道有甜甜的,有酸酸的,也有又甜又酸的。

二、幼儿看看果汁的颜色,找找水果朋友。

1、提问:果汁是什么做成的?(水果)

2、ppt出示果汁,问:这杯果汁是用什么水果做成的?你怎么知道的呀?

小结:用眼睛看看果汁的颜色就能知道是什么水果宝宝,紫色的是葡萄汁,

葡萄汁是葡萄的好朋友…

三、幼儿观察比较,尝尝果汁的味道。

1、教师出示一杯绿果汁,问:这杯果汁什么颜色?来;自.大;考吧;幼.师网;你们知道它的好朋友是谁?

2、出示西瓜、猕猴桃,谁是这杯绿果汁的好朋友呢?为什么?

(西瓜说:我有一件绿衣裳,我是你的好朋友;猕猴桃说:我的果肉是绿色的,我是你的好朋友。)

3、到底谁是它的好朋友呢?让我们来尝一尝。

现在你们尝出来了吗?谁是这杯绿果汁的好朋友呀?

(4、教师现场验证。)

小结:原来有些果汁的好朋友不单单要看颜色,还要想想果肉的颜色。

水果宝宝夸我们小一班的小朋友真聪明,她还带来一些果汁朋友请你们尝一尝,尝好了告诉客人老师你喝的是什么果汁哦!

一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。

科学教案中班 科学教案四年级下册篇二

1.对镜子成像感兴趣,初步了解两面镜子交叉摆放距离越近(角度越小),物体成像越多。

2.能大胆探索使喜羊羊变多的办法,并用语言表达自己的探究与发现。

1.人手两面平面镜和一个喜羊羊纸偶

2.课件、音乐

3.大平面镜

1.张老师带来了一面镜子,从镜子里面发现了什么?

2.生活中,什么时候会用到镜子?

小结:我们洗脸的时候会用镜子照一照,我们对着镜子抹香香,看看有没有涂均匀。镜子让我们清楚的知道自己的脸上、身上有什么。镜子让我们变得这么漂亮。

一只喜羊羊为了躲避被灰太狼追赶,躲进了一座有着神奇的镜子屋,灰太狼朝镜子屋里一张望,哎呀,喜羊羊怎么了?(变多了)灰太狼吓坏了,灰溜溜的走了,它嘴里还说着我还会再回来的。小朋友,你们说这是为什么呢?幼儿大胆猜测。

这可是一间神奇的镜子屋,里面有两面平面镜。

1.幼儿第一操作:

张老师给你们准备了两面平面镜和一只喜羊羊,音乐开始后请你们不搬小椅子走到桌子旁边试一试,两面镜子一起用。音乐停了回来坐好,把你的好方法告诉喜羊羊。

师生交流:你用什么办法来帮助喜羊羊?你是怎么做的?(大镜子演示)

把小羊变多的办法:两面镜子面对面摆放、两面镜子夹角摆放、垂直摆放。

2.第二次操作,教师巡回指导:

好奇怪!同样是把两面镜子夹成一个角,喜羊羊放在中间,有的小朋友看到的2个,有的小朋友看到了4个,你还能用镜子靠在一起的方法变出更多的羊吗?大家再去试一试,音乐停了请你们回来。

幼儿操作

师幼交流:你是用什么方法让喜羊羊变得越来越多的?(演示)

喜羊羊变得越来越多,镜子发生了什么变化?

小结:原来把两面镜子靠的越近,喜羊羊就会越来越多。两块平面镜在一起真的很神奇。

神奇的镜子帮助喜羊羊吓走了灰太狼。生活中还有许多神奇的镜子,你知道有哪些吗?

放大镜:能把小的东西放大,让我们看得更清楚。

汽车后视镜:帮助司机看清楚后面的汽车。

马路转弯处的凸面镜:看清路况。

内窥镜:帮助医生看清楚身体里面的情况

关于镜子的秘密还有很多很多,我们回去以后再找一找,把你的秘密分享给其他小朋友。

科学教案中班 科学教案四年级下册篇三

专家指出:既然人的性的发育开始很早,即使不满周岁的孩子在性问题上也不是中性体,所以性教育必须从幼年开始,真实正确的表述性知识。幼儿期是人生的启蒙期,作为教师应该做幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者,以科学的态度对待幼儿提出的性问题。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”在这次教学活动中,我抓住幼儿的兴趣点和本园有怀孕教师的契机,利用图片、课件等直观的教学手段,对幼儿进行科学的启蒙知识。本次教学活动来源于幼儿的生活,是他们所感兴趣的问题,所以在活动中,他们始终保持着饱满的热情。

大班幼儿的年龄特点是:活泼好动,充满了好奇心,总有问不完的为什么,他们的思维以直观形象思维为主,因此,在向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程,我采用了图片和课件的形式,让幼儿直观的了解生命的形成过程。为了让幼儿体验当妈妈的辛苦,在活动延伸中,教师在区角提供了小沙袋让幼儿绑在身上,让他们通过半天的活动,体会当妈妈的辛苦。

《幼儿园教育指导纲要》指出:“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。我利用孩子们关注马老师怀孕的现象,及时的对他们进行了基本的性教育,避免了幼儿对其错误的认识,使孩子们对生命的形成过程有一个科学的认识。

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源,应充分发挥这一资源的作用。”在本次活动中,我充分利用教师怀孕这个机会,丰富和拓展了幼儿的学习经验。

科学教案中班 科学教案四年级下册篇四

本课由三部分组成,分别是“整理本单元的主要内容”、“物质变化与我们的生活”、“制作饮料”。

“整理本单元的主要内容”是对本单元的主要内容进行总结整理,帮助学生从整个单元的高度去把握学习的内容,有利于培养学生的概括能力,也是学生应掌握的学习方法。特别值得一提的是,在整理知识的过程中,教师还应该帮助学生总结本单元的主要学习方法:从观察现象开始,通过提出假设,寻求证据检验,最后得出结论。

“物质变化与我们的生活”是通过列举的方法进行讲述的,列举的内容都是学生生活中经常接触到的,这样有助于学生的理解和掌握。

“制作饮料”,是本课的动手制作内容,它既体现了物质变化和我们的生活,又是一项体验活动,学生参与的积极性一定高涨,应希望学生课后继续探索。

本单元的核心概念是物质的变化,学习的重点是物质的化学变化。从观察物质变化伴随的现象开始,通过寻求证据,证明产生了新物质,进而确定这种变化是否属于化学变化。因此,是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。

本课在前面学习内容的基础上,对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结,帮助学生形成关于物质变化的概念。同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系,理解科学与生活的关系。

本课的课题完整的表述应该是“物质变化与我们的生活”,不论是物理变化还是化学变化,均是人们生产、生活的主要内容。

教学目标科学概念:

物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系,人类进行的所有的生产活动和人类的生活,都是利用了物质的变化。

用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

用阅读资料、体验的方法了解知识。

科学方法:概括整理 阅读 体验

体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

核心价值观:热爱科学,学好科学,提升生活质量。

教学重难点重点: 了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。

1。对所学知识相关实验的总结概括。

2。理解人类所有生产活动和生活,都利用了物质的变化。

教学准备 教 具学 具说明与提醒

简单(应包括茶叶溶解在水中的视频材料;烟花爆竹的生产与燃放)。学生收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。

小组准备:糖、1—2种新鲜水果、柠檬酸、小苏打、杯子、开水条件允许的话,也可以让学生把家里的简易榨汁机带进课堂。

整理概括单元内容 物质变化与我们的生活 活动制作:自制饮料

基 础 设 计个 性 设 计

1。看课本资料回顾:本单元中我们研究了哪些物质的变化?请罗列出来。

2。以小组为单位,讨论填表:

物质的变化伴随的主要现象变化类型及特点

水结冰、水蒸发

易拉罐压扁

弯折铁丝

混合沙子和豆子

火柴、蜡烛的燃烧

加热白糖

米饭、淀粉和碘酒

小苏打和白醋

铁生锈

硫酸铜溶液和铁钉

3。交流表格填写的内容,进行综合概括

(1)小组汇报填写结果;

(2)综合分析:

a你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方

b物理变化改变了物体的什么?

c化学变化伴随的常见现象有哪些?

随机完成板书:

物理变化→特点:不产生新物质物质 (改变物体的状态、形状、大小)的 化学变化→特点:产生了新物质变化 (伴随的现象:改变颜色、产生气体或沉淀物、发光发热等)

(3)你怎么理解物质是变化的?

物质发生化学变化的过程中一定会伴随发生物理变化。

1。活动:观察:做茶叶溶解在水中的活动,观察物质溶解扩散的过程。思考:这中间存在着怎样的变化?属于哪一种类型的变化?

2。录像:烟花爆竹的生产和燃放。思考:这中间存在着怎样的变化?属于哪一种类型的变化?

3。交流学生课前收集的有关物质变化的资料。

(通过收集、汇报,使学生更深切地感受到物质变化就在我们的身边。教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域)

4。小结,板书:物质的变化在我们的衣食住行中无处不在,与我们的生活关系密切。

板书课题:8 物质变化与我们

1。同学们爱喝的饮料有哪些?你觉得它们是怎样做成的呢?

想不想在今天的课堂上尝试自己制作饮料?

2。打开课本第41页,阅读两种饮料的制作方法。

选择一种自己喜欢的饮料尝试制作,要求:仔细观察制作过程中的变化体现。

建议:也可以尝试制作草莓饮料、苹果饮料等其它水果饮料。

3。品尝后谈谈体会。

回家制作课堂上没有制作过的饮料,与家人分享自己的成果。

板书设计

物质变化与我们

物理变化→特点:不产生新物质

物质 (改变物体的状态、形状、大小)的变化 化学变化→特点:产生了新物质

(伴随的现象:改变颜色、产生气体或沉淀物、发光发热等)课外活动回家自制饮料,与家人分享自己的成果。

生成预见用表格的形式让学生罗列本单元研究了哪些物质变化,有些小组可能感到困难,教师应适时提醒学生可以边翻阅课本资料,边整理。

课堂评估能积极投入到整理概括单元内容的活动中来;

能为收集资料付出努力,并乐意把收集到的资料与同学分享。

科学教案中班 科学教案四年级下册篇五

1.乐于探索生活中的现象,体验操作的乐趣。

2.探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。

3.能积极动脑筋想办法,解决问题。

4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

物质材料准备:乒乓球和纸。

知识经验准备:幼儿有玩球的经验,知道球滚动的特性。

环境准备:体育区角投放的兵乓球。

一、游戏导入,发现现象。

1。 幼儿自由玩球。《这一环节大约2分钟。》(老师说:孩子们你们喜欢玩乒乓球吗?快来拿一个乒乓球去玩吧!) ( 幼儿滚球 夹球 抛球 转球 自由玩耍,老师观察)(老师的鼓励语言是: 他的玩法真有趣 ,他的玩法和别人的不一样,这种方法真好玩,你们一起玩着试试!)

2.幼儿将球放在柜子上,引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。《这一环节大约1分钟》(老师说:孩子们,小球玩累拉 把它放到柜子上休息一下吧)在放球过程中,乒乓球会从柜子上不停的掉下来老师趁机说:哎呀 小球站不稳,你们还是拿在手里吧)

二、提出问题,幼儿设想。《这一环节大约8分钟》

1.提出问题:怎样让小球站稳 ? (老师说:小球在柜子上站不稳,你们有什么好办法让他赶快站稳吗?)

2.鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。(根据幼儿的讲述,老师的鼓励用语是:恩你动脑筋拉, 你想的和别人不一样, 还有不一样的想法吗?赶快动动小脑筋吧!)注意:老师切不可以肯定的口气说:“你的方法真好 你的想法真对 等等 因为这时老师的鼓励用语是为了 激发孩子们想不同的办法 ,在孩子们的想法并未得到实践证实时,老师不应以肯定的语气鼓励,否则孩子都会模仿别人的想法不在另想别的方法了。

3。 再次提出问题:能不能想办法就用一张纸让小球站稳?(老师说:孩子们想的方法可真多ps这里不要说:孩子们的想法可真好 因为他们想的方法好不好没有经过实践证明so 应该说: 孩子们想的方法可真多。 可是 今天老师只为大家准备了一张纸,你们能不能就用这一张纸让乒乓球站稳呢?)

4。 鼓励幼儿动脑筋。再次大胆设想,并表述自己的想法。(根据幼儿的讲述,老师的鼓励用语是:快动动脑筋吧,你讲的真清楚,你想的和别人不一样,还有不一样的办法吗?快告诉大家吧)

三、动手尝试,实践想法。《这一环节大约10或14分钟》

1。幼儿每人一张纸,尝试用纸帮助小球站稳 。(孩子们想了这么多的方法,到底行不行呢? 我们赶快来动手试一试吧)

2。教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。(老师在巡回辅导时,应用语言引导孩子总结自己的做法,让孩子在制作过程中就组织好将来在交流中要表述过程的语言,老师在观察时 要善于发现闪光点 ,在展示时 有意识的选取闪光点给大家看)比如很多孩子都是用纸做成了盒子,把球装在了盒子里,让小球站稳 。 可是有的孩子 是作了一个桥,把球压在了下面 这种做法就是一个闪光点。

四、交流。《这一环节5或7分钟》

1。引导幼儿相互交流自己的做法。(已经做好的孩子可以给你旁边的小朋友看看,说说你是怎样做的!也可以向客人老师介绍一下你的方法。)这一环节主要是让先做完的孩子不空等还未完成的孩子,减少消极等待。

2。个别幼儿讲述自己的做法,展示成果。 (谁的小球已经站稳了? 快来告诉大家 说说你的好办法)幼儿说完后,将自己的作品放在柜子上 ,大家一起观察小球是否站稳了。老师提问:他的方法成功了吗? 如果小球站稳了 老师说:大家给他鼓鼓掌 祝贺你 你成功拉 你的方法可真好! 如果失败了,老师说: 没关系 请你再想想办法 或者 请你再试一次 调整一下 再上来。

3。将作品陈列在柜子上,幼儿集体欣赏大家的成果,感受成功的喜悦。个别展示过后老师说(现在请大家都到柜子前面来试一试,看看你的办法成功了吗?)

老师的结束语言:( 今天,大家都通过自己动脑筋,想办法,解决了我们遇到的困难,在区角里还有很多不同的材料 大家可以去寻找更多的.让球站稳的方法!)区角里投放纸张。瓶子。盒子等其它材料,让孩子尝试实践更多的让小球站稳的方法。

科学在于探索,科学在于发现,其实,有些我们无需说得过于清楚,孩子们只要在实践中多看、多学、多玩,他们便能知道这其中的奥秘,一些疑问也就迎刃而解了。

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