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垂头丧气反义词篇一
1、灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。
2、唉声叹气：因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。
3、萎靡不振：萎靡：精神颓丧，不振作。形容精神不振，意志消沉。
4、无精打采：采：兴致。形容精神不振，提不起劲头。
1、小草小花垂头丧气，树叶一动不动，树上的知了不停的叫着，好像在说：“热死了！热死了！快下一场雨吧！”
2、刚还信心十足的我，现在却垂头丧气。
3、这些怪念头在我脑中转悠，使刚刚还信心十足的我现在却垂头丧气。
4、这次考试我得了59分，我并没有垂头丧气，我就是不服气，为什么别人考得这么好，我却这么差。
5、学生垂头丧气就是提不起精神的样子，低着头有气无力的样子。
6、我垂头丧气的背着书包，满脑子的都是成绩成绩成绩！
7、有的同学垂头丧气一声不吭地走出了考场。
8、我垂头丧气地走了过去，没心情地说：“刘老师找我有事吗？”
9、有时，考试考砸了，垂头丧气地回到家，这时，你好象和我一样伤心一样难过，看着你在水里模仿我的动作，很好笑，所有的伤心事全忘到爪哇国去了。
10、此时没有叶子的树干，在凛冽的寒风中摇曳着，垂头丧气的站立在两旁。
11、放学后，我故意装做没考好的样子垂头丧气的回到了爸爸做生意的店子里。
12、在学校里，我们通常会见到这种“投篮”情况，扔中了就会手舞足蹈，扔不中就会垂头丧气地走开，不理那个被扔在垃圾箱外的罐。
13、弟弟听了把汉堡包放在桌上，垂头丧气地走了。
14、到中午了，远远他爸爸又是垂头丧气地回来了。
15、因为妈妈知道我考试成绩不好，自己心里也不痛快，再去责怪我，只会让我更加垂头丧气。
16、我望了窗外一眼，地上滑滑的，而且也还没干，看来秋游不能去了，我垂头丧气地坐在椅子上。
17、记得那是一个刮着风的下午，我因为考试考砸了而怕回家后会遭到骂，便慢吞吞地垂头丧气地向家里走去。
18、他们高兴得跳了起来，而我们垂头丧气。
19、我只好垂头丧气地看着龙眼干，对妈妈说：“妈妈我想吃一个龙眼干可以吗？”
20、原本开心大笑的脸立马就变成一张垂头丧气的脸，气的我火冒三丈，因为老师让我和一个坏男做。
垂头丧气反义词篇二
解释：垂头：耷拉着脑袋；丧气：神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。
1、灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。
2、唉声叹气：因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。
3、萎靡不振：萎靡：精神颓丧，不振作。形容精神不振，意志消沉。
4、无精打采：采：兴致。形容精神不振，提不起劲头。
1、考试成绩出来了，小名垂头丧气的走回家。
2、因为妈妈知道我考试成绩不好，自己心里也不痛快，再去责怪我，只会让我更加垂头丧气。
3、看着他垂头丧气的样子，我突然觉得他其实也需要多鼓励。
4、此时没有叶子的树干，在凛冽的寒风中摇曳着，垂头丧气的站立在两旁。
5、他们高兴得跳了起来，而我们垂头丧气。
6、即使失败了，也不用垂头丧气，再接再厉就好！
7、这次数学考砸了，我垂头丧气地回到家里。
8、这次比赛他输了，只好垂头丧气地走开。
9、虽然没考好，但我没有垂头丧气。
10、小张满面春风的走到垂头丧气的小李面前，低声细语地寻问着缘由。
11、我看着他垂头丧气的样子，我突然觉得他其实也需要多鼓励。
12、弟弟听了把汉堡包放在桌上，垂头丧气地走了。
13、我垂头丧气的背着书包，满脑子的都是成绩成绩成绩！
14、骄傲的兔子输掉了比赛，它垂头丧气地离开了赛场。
15、记得那是一个刮着风的下午，我因为考试考砸了而怕回家后会遭到骂，便慢吞吞地垂头丧气地向家里走去。
16、放学后，我故意装做没考好的样子垂头丧气的回到了爸爸做生意的店子里。
17、这次期中考试我虽然没考好，但我没有垂头丧气。
18、到中午了，远远他爸爸又是垂头丧气地回来了。
19、学生垂头丧气就是提不起精神的样子，低着头有气无力的样子。
20、我望了窗外一眼，地上滑滑的，而且也还没干，看来秋游不能去了，我垂头丧气地坐在椅子上。
21、比赛输了以后，同学们一个个都垂头丧气的`离开了赛场。
22、有的同学垂头丧气一声不吭地走出了考场。
垂头丧气反义词篇三
垂头丧气
（解释：垂头：耷拉着脑袋；丧气：神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。）
近义词：
1、灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。
2、唉声叹气：因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。
3、萎靡不振：萎靡：精神颓丧，不振作。形容精神不振，意志消沉。
4、无精打采：采：兴致。形容精神不振，提不起劲头。
【扩展阅读：如何学好造句】
一、学好词才能造好句。词组是组成语句的重要部分，只有对词组的意思和用法有了深入的理解与认识，才能恰当的使用，通过造句，将词语融入句子之中，从而为写作积累素材。要把文章写好，让语句通顺流利，首先要造好句，因为造句能力既是遣词用字能力的延伸和发展，又是写好片段作文的基础，所以造句的重要性是非常高的，千万不能忽视。
二、造句的能力，也是学生驾驶语言、运用语言的能力。任何一个语言不大师，无不重视遣词造句。语文教师在培养学生作文的能力时，如何着力培养学生用词造句的能力，使学生敢于用词，善于造句，这是一个很值得注意的问题。成语造句更是要在学生理解成语意思，懂得成语所处的语境的情况下进行运用，才能有所成效。
三、造句指导不仅要让学生做到用词正确通顺，更重要的是能打开学生的思路，拓展学生的思维，让学生将句子写得既生动又有新意，逐步养成其能够努力表达自己独到感受和思想的习惯。
四、在语文教学中，教师可以加入重点词语的造句练习，而且对所造句子的质量有一定的要求，比如：无语病，语意完整，生动形象丰满，表情达意到位等，如此周而复始地练习，对习作的良性作用必然日益显现。
五、在使用关联词造句时，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管……可是……”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。”这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
六、在教学中，造句训练的方式有很多种，只要教师们做个有心人，时时关注学生个人的独特感受与心灵，不断探索、研究，不断实践、总结，并使之融会贯通，及时巧妙有效地给学生以启发和指导，形成一种氛围，活跃学生的思维，一定能使他们妙语连珠，造出更多“活生生”的句子！让学生们通过造句真正有所收获。
