最新周记初中400字(精选4篇)

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

周记初中400字篇一

开学已经一个月了,对新的环境有了一定的了解。面对初一生活也有许多感受。

上初一了,第一个感觉是新鲜。校园是那样干净整洁、绿树成荫;老师讲课是那样富有活力、引人入胜;同学们相处是那样融洽、愉快;现代化的图书馆、电教中心、网络的中心以及实验室又让我流连忘返。这一切与小学都有着很大差异,是我感到了无比的新鲜、有趣。

上初一了,第二个感觉是对未来的憧憬与向往。开学的典礼上,我们怀着激动的心情把美好的心愿系在气球上,放飞到蓝天。大家的愿望各色各样,有的希望做个音乐家,把中国的传统音乐推向世界;有的希望做个记者,让全人类都为中国今天的飞速发展而惊叹;有的希望做个文学家,让人们听到社会角落里的弱小声音……理想要通过行动才能实现,初中这三年,我们会给未来打下坚实的基础,朝目标一步步迈进。

上初一了,再有的感觉便使紧张。在中学,尤其是优秀的中学,学习的竞争相当激烈,从而也会有一定的压力。稍不留神成绩就会拉在队伍后面,所以丝毫不能放松,要时时都是处在学习状态。我们必须要适应这种紧张的学习气氛才能在三年的学习中取得成绩。

上初一了,既激动又期待还紧张。但无论如何,从一点一滴做起,融入到新生活中,让我们以昂扬的心态面对初一生活。

周记初中400字篇二

在课堂的探究活动过程中,让学生充当探讨问题的主人。这一从引导者到组织者的转变,使教师在教学活动中的主角发生了根本的改变。从思维的角度讲,学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中,教师需针对不一样状况做出适时反馈,引导使之朝有利于知识建构的方向发展。例如:在讲到目前的环境问题的严重性时,就应让学生来谈谈,这样不仅仅能够活跃课堂气氛、带给互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些潜力,而且能够使学生自我感悟出问题的严重性,进而去思考其产生的原因,从而得出解决问题的措施。

教学过程中的有效策略

要增加教学的针对性,解决学生在学习过程中存在的问题,教师在教学中必须要认真研究考试大纲和考试说明,加强群众备课,研究每一节课的地理主干知识和考点资料,针对主干资料和考点资料设置情景,找准重难点,突出重点,突破难点。

2、延缓决定,留给学生自我思维的时光和空间。

课堂教学中要留给学生更多的思维的时光和空间,让学生充分陈述自我的思维方法,不断锻炼学生的语言潜力,让学生自我建构知识体系和潜力结构,在交流讨论时让学生自主交流,少讲解甚至不讲解,给学生思维的空间。

教学资料开放,关注社会重大的科研成果,关注国内外重大事件,联系实际生活,其次教学手段和教学组织形式要多样,尽可能运用多媒体教学,开展合作学习,让学生在合作中陈述自我的观点和方法,让学生展开辩论,越激烈越好,再次,作业设置要开放,作业形式要多样,同时教师对学生的评价要开放和多元,充分肯定学生,关注其差异性。

透过一学期的地理教学工作,学生们对地理知识有了初步的认识,并产生了浓厚的兴趣,了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作和人文环境等自然地理知识,并认识到学习地理与生活的关系,认识到了学习地理的重要性。所以说学习地理是很重要的,学生们都从思想上重视了地理这门学科。

透过地理教学提高了学生的民族素质。地理教学贯彻了学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精神,要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,就使他们具备所必需的地理基础知识,我们的目的是提高民族素质,而不是单纯为了升学,或者只是依据地理学科知识的科学性,系统的去确定教学资料。

透过地理教学树立了可持续发展观念。在教学中,我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础,人类透过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时,就能促进社会的`发展和进步;利用不当时,则会出现生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。这样就体现了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来”的宗旨。在教学过程中,我收集一些地理材料和图片,使学生认识不一样地区、不一样国家、不一样民族,如何因地制宜,利用当地的自然条件发展工农业生产和社会进步,以及不一样的国家所出现的程度不一样的环境、资源、人口等问题,增强了学生学习地理的兴趣。

关注学生的学习出发,强调学生是学习的主体。教学是师生的双边活动,既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用,并将两者有机地结合起来,融为一体,构成和谐、融洽、用心、活跃的课堂气氛。一节课的成功与否不是看老师讲得如何,关键看学生能否成为学习的主人,看学生学得如何。初中学生,正值求知欲、表现欲十分旺盛的时期,在课堂上学生厌烦教师的“满堂灌”,迫切期望自我能在课堂上有“说”的机会,教学参与意识十分强烈。湘教版教材在知识的表述上避免了冗长的文字叙述,文字表达简洁明了,从教材的结构和资料上看减少了很多难度较大的知识点,加大了“活动”、“阅读”、“思考”方面的篇幅资料,使“活动”、“思考”成为教学的重要组成部分。结合教材特点,让学生主动参与整个教学活动的全过程,变“被动”学习为“主动”学习,为学生创设“多说”学习情境,师生一齐讨论,共同完成的教学目标,从而促进学生学习意识的转化,学生主动参与课堂学习,真正成为学习的主人。学生在“活动”中探究新知识,提高潜力,初步掌握科学的研究方法,构成正确的科学观。

教材倡导对学生探究式学习方法的培养和训练,旨在培养学生的创新精神与实践潜力。根据教学的资料特点及学生年龄特征,开展探究学习法,为学生创设一个具有研究性的学习情境,让学生动脑、动口、动手,在形象感知、自主感悟、合作讨论、相互评价、自由表达、创造想象等探索性活动中,体验解决问题的过程和创新的情感,逐步学会分析问题、解决问题的方法并培养学生创新潜力。

周记初中400字篇三

说道故乡,其实并无什么深厚的情感,因为从未离开她去别处生活,对她的情感很复杂。然而当我去厨房取酸奶时,意外注意到了一个小篮子,一看便知,曾是装杨梅的。

说我的故乡在上海,一点不假,只是我家是从我爷爷的爷爷那一辈搬到上海来做商人的。之前,我们住在余姚。我对那儿的印象不多,真正记得的只有一次。

那年我很小,大概4,5岁,调皮啊,一听到出门就兴奋。父母实在想不出啥好地方,便拉着我去了趟余姚。在那儿,我们住在一个小地方,亲戚家里。恰逢杨梅上市的季节,一天没事,便问别人借了一个篮子,摘杨梅去了。就在附近,有一座种满了杨梅树的小土坡是自家的,便跑上去。我虽拎了一个小篮子,但只是从树上摘下便放入口中,咬一口,汁飞溅出来,酸甜的味道满嘴都是。那儿的杨梅大而饱满,汁水多,好吃至极。当时在吃不下了的时候,我才开始放进篮子里,看一旁的父母,早已采了满满一大篮,席地而坐,细细品味。下山时,我的衣服已经不堪入目了,杨梅红色的汁水正在向下流淌。都知道杨梅汁难洗,我没少挨训,但也只能哭笑不得,小孩嘛。

现在,记忆中好像再没有去过了,那儿的杨梅已成回忆。在上海,每到吃杨梅的季节,还是会吃的。多是妈妈在网上买后邮寄到家的,偶尔有人送来一两篮余姚的杨梅,一家子便会高兴好久。但是,口味肯定不及现摘的好,网上买来的,多是小小的,有的还未成熟便摘下送来了,大的是有,只是多半已熟过了头,或味道里只有酸。亲戚送的嘛,似乎已经采下多时了,微微发紫而非梅红,有些干,向下凹,一口下去,也不会有汁溅到衣服上了。总之,味道不及余姚的好。

我不知道,那儿是不是我的故乡。我没有生长在那儿,但是那儿的杨梅,我今生不会忘。也许有人会问,想念那儿仅仅是为了杨梅么?不是的。也许我可以看着一颗杨梅出神,告诉你它的事。

取好酸奶,回房,关门,躺下。慢慢思索,何时再会。

周记初中400字篇四

今天去外婆家吃晚饭,外婆有一只小狗,它叫小灰。

小狗的名字,是弟弟给它取的,它的名字一点也不适合它,你们听到小灰后肯定以为它是灰色的吧!那就错啦!它全身都是黄色的,它很高,比我家的闹闹要高的多呢!也比闹闹能吃多。

而今天外婆要把它放在马路上,让它自己走掉,哎!难道小灰做坏事吗?接着外婆说:“不是我不要它!而是它把别人家的鸡给咬死,事情是这样的:这几天又来一条小狗(很小),小灰把狗链子弄断,就和另一只小狗抓小鸡吃,已经吃掉两三个。”

所以要把它放掉,吃好饭后我们就走,在路上,我真不想把它放掉,它太可怜啊!没办法。

我求爸爸能不能养,爸爸说:“家里不是由闹闹吗?”我无可奈何的说:“是啊!家里有闹闹,好把不要!”我们把它放在学校旁的大排档那里,那里有吃的。

但愿它看见我不回跟我跑到学校里去,也不要跟我回家。

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