神秘的森林在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
年月日教学设计优质课篇一
《义务教育课教科书数学》三年级下册第76-78页。
1.理解年、月、日的有关知识，了解年、月、日之间的关系。
2.通过观察推理、自主探索、合作交流等活动理解年、月、日知识，记住各月天数。
3.培养学生合作交流的学习习惯以及珍惜时间的良好品质。
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
课前准备：－xxxx年历；
2.学习小提纲。
课前互动激趣
猜谜：
⑴有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣；每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）
⑵最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最宝贵。（时间）
⑶72小时。猜一字（晶）
一、情景导入，揭示课题
师：哪位同学来介绍你的生日？你是公历年的什么出生的？请2位同学说。在这两个日期里都蕴藏着什么时间单位，（年、月、日）（板书：年月日）今天就来学习有关年月日的知识，请同学们齐读课题。年月日同时、分、秒一样，也是时间单位，是较大的时间单位。这节课同学们有信心学好它吗？
师：学习年月日要借助一位朋友，（出示年历）这位朋友你认识吗？（年历）很早很早以前，我们聪明的祖先就对年、月、日有了研究，并把它制作成年历表。这些年历表给我们生活、工作和学习带来了很多方便。年、月、日不仅藏在每个人的出生日期里，还会出现在生活中的每一天，日历里几个特别的日子你知道吗？师出示劳动节、六一儿童节、建党日、教师节、国庆节让学生说日期和节日。
师：请同学们说说你还经历哪些特别的日子？
【设计意图：用学生熟悉的出生日期及几个有意义的日子让学生体会到年、月、日在生活中的广泛运用，并适时埋入伏笔，让学生有浓厚的兴趣投入到接下来的学习当中】
二、合作交流，探究新知
1.师：（年历里不仅藏着许多特别的日子）年历里还藏着许多小秘密，你能找出来吗？
引导看：
（1）每个月份上面都写着1、2……12表示的是月份。（每一方块上面数字表示什么？）
（2）每个月的最后数字就是这个月的天数。（每个月的最后数字代表什么？）
（3）每个月的最后一天是星期几？与下个月的.头一天星期几有什么关系？你还发现了什么秘密？（一个星期有7天）6月有4个星期零2天。（日历按什么顺序排列的？月份的下面有一排大写的数字表示什么？
2.年月日之间有什么关系呢？请同桌合作学习，共同完成学习记录单。
温馨提示：
（1）两人一起查看年历，一年一年查，先查xxxx年的，一人说天数，一人在表格上填写。共同完成第1题“我观察”；
（2）填好表格后，认真观察，看看有什么发现？互相交流后共同完成第2题“我发现”；
学生活动教师巡视。
3.学生带上作品展台汇报。
（1）学生进行“我观察”的汇报，请一位同学上台用展台展示，xxxx-xxxx年的每一个月的天数，同学们认真看，有不同意见的吗？（没意见的话），把它放到屏幕上，现在大家有没有看得更清楚了。师随机出示xxxx年到xxxx年各年每个月的天数统计表。
让学生更全面地观察和发现规律：
一年都有12个月，一、三、五、七、八、十、十二月都是31天；四、六、九、十一月都是30天；二月有28天也有29天。
师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。二月份是一个特殊月，它既不是大月，也不是小月。有时有28天，有时有29天。有关这个特殊月的知识我们下节课继续学习。
同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？（虽然年份不一样，可是我们发现每一年都有12个月，凡是一、三、五、七、八、十、十二月都是31天，四、六、九、十一月都是30天；也就是说大月和小月的天数是固定的，只有二月的月份比较特殊，天数最少。）
5.发现规律了，你能直接填写xxxx-xxxx年每月的天数吗？生说师投影。明年每月的天数的也是这样吗?20xx年是这样吗？不管哪一年都是。就是二月天数不一样而已。
教师对板书进行梳理。
6.有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?（同桌交流，前后桌交流都可以。）
在交流的过程中，重点介绍以下两种记忆方法。
（1）拳头记忆法：
（①让一生上台介绍试数②教师课件演示示范数③学生跟着课件数。
让学生跟随课件，边做边念：一月大、二月少、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大，巩固记忆。（拳头记忆法时师点拨注意：①从哪边开始数？②强调凸凹的位置。③算到8月时强调要再从数1月的地方数起。）
（2）歌诀记忆法（顺口溜）：一三五七八十腊，三十一天永不差。
（腊是几月，有腊这个月份吗？冬指的是哪个月。）一生带到读，齐读一遍。
（3）单双数记忆法：引导学生观察板书，发现七个大月正中间的一个月就是七月，大月中7之前的数字是单数，7之后的数字是双数。7月和8月是两个相邻的大月。
生选择喜欢的方法记忆大、小月月份。
（4）游戏叫“快速抢答”：老师报月份，看谁最快说大小月。3月、6月、1月、8月。
比一比谁的反应快！大月男生起立，小月女生起立。10月、8月、7月、1月、4月、2月。
【设计意图：用学生自主探索不同年份的年历信息并小组合作交流继而看课件中的后四年年历信息来突出本课重点。并用左拳记忆法、单双数记忆法、歌诀记忆法等结合各式各样的游戏来突破难点，帮助学生进一点理解年、月、日之间的关系并记住大小月。】
三、指导看书
年历表中找出你自己、爸爸、妈妈的生日，并说这个月是什么月。学生汇报，适时渗透尊老的传统美德。进行感恩教育。
四、实践应用，巩固新知
1.猜一猜
小红的生日比教师节晚一天。（）
小明的生日是一年中最后一个小月的第一天出生的。（）
小刚去年6月29日去厦门旅游，3天后回到家，他是哪一天到家的？（）
2.想一想
谈话：听说我们今天学习年月日的知识，小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。
课件依次出示以下情境图：
（1）小明说：“外婆在大姨家已经连续住了两个月，她在大姨家住了62天，外婆在大姨家住的是哪两个月呢？”
小组讨论解决，教师巡视，对有困难小组适当提示：外婆在大姨家住了哪两个月呢？最多多少天？最少多少天？集体反馈。
（2）小明在超市看到一批牛奶的生产日期是xxxx年12月18日，保质期为六个月，这批牛奶今年几月份过期？
先介绍保质期的含义，指导学生分析题意，再让学生从12月18日往后，按月数一数。
3.评一评
听小军写的日记，手势判断给出的信息对或错。
（1）通过今天的学习，我知道8月和9月是两个相邻的大月。
（2）今天是3月31日，明天就是4月1日了，那可是我的生日呢。
（3）可惜妈妈出差了，要4月31日才有回来。
【设计意图：课标中所提出的练习要符合科学性、合理性、层次性。然后是用日期的方式完成变式练习，最后用听日记，判断正误的方式完成拓展练习。使学生的知识得到升华。】
五、质疑小结，师生答疑
今天这节课，我们一起认识了年月日，你有什么收获?还有什么疑问吗?
六、时间教育，延伸课堂
师：时间过得可真快呀，转眼就快下课了，通过今天的学习，老师更加感觉到时间的珍贵，送给大家一句话，希望和同学们共勉，也希望同学们珍惜每年、每月、每日、每时、每分、每秒。
【设计意图：用两句有关时间的名人名言和学生共勉，激励学生能和时间赛跑，做时间的小主人】
七、作业：
完成练习十七1、2题。
板书设计：
年月日
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12（7个）
1年有12个月｛小月（30天）：4、6、9、11（月）（4个）
2月｛28天
29天
年月日教学设计优质课篇二
《年月日》这样的教学内容比较抽象，但比较生活化。不管是什么样的教学内容，学生始终是学习的主人，教师应是学习的组织者和引导者。那么如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”是我们教师孜孜以求的问题。下面我结合上《年月日》一课，谈谈我的一些思考和做法：本课我分四层组织学生学习的：
让学生统计年历卡，让他们自己去发现，想探索，把他们拉进探索知识的学习过程中，在这个过程中充满着观察，实验，模拟，推断等探索的活动。教师转换了角色，只为孩子投身自主探索营照宽松和谐的场地和服务。
利用多媒体教学，把学生带入一个奇妙的空间，感知年，月，日的来历和四年一闰年的`规律，通过这一新奇的演示，激发学生探索新知识的欲望，提高了学生认识程度，学生可以触类旁通地知道更多知识，扩大知识面，因此，我提供了电子年历卡，宇宙运行的光碟等把抽象的变直观。学生通过观察，实践，探索学到了有关年，月，日等方面的知识。
学习数学的目的在于运用数学知识解决生活中实际问题，要实现这一目的，我们在教学中就必须有意识地引导学生把“数学生活化”，所以我在第三层的教学中设计了生活中一些有关年月日知识的问题，让学生应用知识走出课堂，走进生活。
总之，要向40分钟的课堂要质量，全面发展学生智力和能力，就要优化我们的课堂，创新我们的课堂。
年月日教学设计优质课篇三
1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。
培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
发现并掌握闰年的判断方法。
（一）天文知识引入、揭示课题
师：太阳、地球、月亮每天都在运动着，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）
师：看了短片，你知道了什么？
学生交流：地球绕着太阳转动一周的.时间是一年。
地球自己转动一周的时间是一日。
月球绕着地球转动一周的时间是一月。
师板书：年、月、日
引入：年、月、日和我们以前学习的时分秒一样，都是表示时间的单位。这节课我们就来认识年月日。
2、认识月
（1）观察年历，回答问题
师：请同学们拿出你的年历卡认真观察，看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些知识？
学生汇报教师板书：一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
二月28天或29天
2、认识大月、小月。
师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？
生：（自由发言）
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，
教师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月
让学生选择一个自己认为好的办法记一记。
3、认识平年、闰年
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1999—20xx年中2月份的天数记录在下面的表格里。
师：根据2月份的天数查一查1999—20xx年这些年中，哪几年是闰年？
引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？
我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：
通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”
师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。
出示：1991年、20xx年、1900年
学生计算判断是平年还是闰年。
学生发现1900年能被4整除是闰年时，老师出示1900年2月的天数，由此发现1900年是平年。
师：为什么1900年是4的倍数却不是闰年呢？这跟太阳的公转周期有关系。
出示小知识让学生了解：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰。
出示：下面判断平闰年的方法对吗？
1840÷4002100÷41200÷4
（二）巩固练习
第一关：小法官
（1）每年都是365天。（）
（2）24个月就是两年。（）
（3）小明的书包是xxxx年2月29买的。（）
（4）有些人4年才过一次生日。（）
第二关：动脑筋：
1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。
（1）爷爷的生日是（）月（）日
（2）爷爷这一年是（）岁
（三）总结评价，升华认识
通过今天的学习，你知道了什么？
年月日教学设计优质课篇四
教学内容：年、月、日
教学目标：
通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。
教学重难点：认识时间单位——年、月、日，分清每个月有多少天。
1、交流
师：小朋友们，今天有这么多的老师来听课，你们此刻的心情怎么样?让我们一起记下这一时刻吧!
(板书：20xx年4月7日上午9时20分36秒)
2、导入
师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位?
生：年、月、日、时、分、秒。
师：哪些是我们已经学过的?
生：时、分、秒。
师：对!时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。
(板书：年月日)
(1)创设情境，提出目标
①师：小朋友们，你们知道哪些关于年月日的知识呀?
②师：太棒了。你们想知道年月日的哪些知识呀?(出示目标：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。)
(2)自学讨论，展示成果
①自学课本47页。
(小黑板出示：1、一年有几个月?2、仔细观察每个月的.天数，你发现了什么?3、一年有多少天?)
②生交流汇报。
③师：同学们观察得真仔细。在日常生活中，人们把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢?
生：小月。
师：大月是哪几个月?小月呢?
师：那二月只有28天，叫什么呢?(生窃窃私语)二月是一个特殊的月份，28天或29天，这等我们以后再去研究它。
师：要想记住每个月的天数，真不是件容易的事儿，你们能想出好办法吗?
④交流记忆大月与小月的方法
(可能会有下面三种办法)
生：我觉得手很像山，鼓起的地方像山峰，就当做大月，凹下去的地方像山谷，就当做小月，2月的天数很少，也当做山谷看。
师：这个方法真好，老师真佩服你的创造性和想象力。咱们请她把这个方法教给我们好不好。
师：谁还有不同的方法?
生：我们发现大月中7前面是单数，8后面是双数。
师：哦，你们发现的是大月中单双数的规律。我们一起来看，7前单数，8后双数。记住这些大月，还有特殊的2月，剩下的就都是小月。好办法!
师：老师也有个好办法，我们还可以用歌诀来记。(歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。)
师：谁知道腊是什么意思?
生：12月。
师：对了，在我们的国家，人们习惯把十二月叫做腊月，所以，一三五七八十腊七个字，每个字代表一个月份，这些月份都有三十一天，所以都是大月。请同学们一起把歌诀读一读。
师：你们记住了吗?
生：记住了。
师：那我们就来玩一个游戏吧，游戏的方法是：我来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，好吗?
师：二月为什么没人起立?
生：因为二月既不是大月，又不是小月，二月是个特殊月!是不是每一年二月份的天数都一样呢?这个我们下一节课才研究。
⑤找节日。
?找出20xx年教师节、六一儿童节，并说出是星期几?(同桌可商量)
⑥算一算：20xx年一共有多少天?
1.填空：
①常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有()
②一年有()个月，每月有31天的叫()月，有()个月;每月只有30天的叫()月，有()个月。
2.猜一猜：它们的生日是几月几日?
狗熊说：“我的生日是劳动节后的第1天。”
鸽子说：“我的生日是妇女节后的第2天。”
小兔说：“我的生日比建军节早1天。”
3、小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去外婆家的吗?
小朋友们!光阴似箭，日月如梭。时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么?
年月日教学设计优质课篇五
1、认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年时平年还是闰年。
2、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。
3、培养学生观察、分析和判断推理的能力。
4、结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。【教学重点】：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
能灵活地判断平年、闰年。
年月日课件
一、创设情境
师：同学们，相信你们曾有其他难忘的日子或节日，老师也有难忘的日子，让我们在时光倒流中，回忆那些日子吧！（北京奥运会开幕、神七飞天的图片）
师：刚才同学们看的是什么内容啊？（要求说出时间、人物、事件）
生：第29届奥运会于2008年8月8日在北京开幕……
生：神舟七号载人飞船2008年9月25日发射成功。
师：你们还有其他难忘的日子吗？谁来说一说？
生：1949年10月1日，中华人民共和国成立。
生：1997年7月1日，香港回归祖国。
生：1999年12月20日，澳门回归祖国。
生：2003年7月13日，中国申奥成功。
生：2003年10月15日，是我的生日。
……
师：这几个同学的发言中都用到了三个比“时、分、秒”还要大的时间单位，这就是年、月、日。（板书课题：年月日）这节课我们就来研究年月日的知识！
二、探索新知
任务一：日历探秘
师：请同学们打开”探索发现”，先来探究任务一。
师：谁能给大家读一下要求和问题。
学生读要求和问题。
1、一年有几个月？
2、通过观察每个月的天数，你发现了什么？什么是大月？什么是小月？
3、一年的天数多少天？
（动手操作、独立思考、全班汇报）
师：我们把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月称为特殊月，人们把二月28天的这一年叫做平年，把二月29天的这一年叫做闰年。你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？现在就请小帮手来告诉我们吧！
学生打开“小帮手”，学习记忆方法，并展示。
老师和同学演示：握紧左拳，凸起凹下的都要数，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
师：还有什么方法啊？
学生展示儿歌记忆法。
师：这些方法让我们记忆大小月时方便了很多。
任务二：平年闰年
师：刚才我们认识了大月、小月、二月是个特殊的月份，现在我们就专门来探究2月。打开任务二，谁来读一读要求？
学生操作，探究任务。
师：你发现了什么？谁愿意把你的发现和大家分享呢?
生：我观察的是…年2月有…天……（至少说出5个年份）
生：我发现每隔三年就有一个29天,是闰年。
师：对，你们说得很好，每四年里就有一个闰年。那你们想不想知道为什么？我们看看小帮手是怎么说的。
（课件出示：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。这就是“四年一闰”。）
师：看来闰年和4有很大的关系，那么我们怎么知道某一年是闰年还是平年？（学生汇报情况）
生：用公历年份除以4，如果有余数就是平年；如果没有余数就是闰年。
师：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年。谁有补充？
生：公历年份是整百年的必须是四百的倍数才是闰年。
三、知识整理师：我们发现了这么多年月日的知识，现在同学们就自己动手把刚刚学习的知识整理一下吧。（学生动手整理）
谁来把你整理的内容给大家读一下。（指名一个学生读，然后订正）
师：有关年月日的知识我们都已经整理过了，现在就让我们用知识武装自己，智力闯关。爱挑战的你们，准备好了吗？
四、智力闯关
第一关：填一填
第二关：判断
第三关：动脑筋
师：同学们今天的`表现都很棒。为自己的表现鼓鼓掌吧。
五、编制日历
师：同学们，在我们的生活中有很多不同的日历，你对现行的日历满意吗？你希望的日历是怎样的呢？赶紧发挥你的想象，编制你希望的日历。可以其他同学交流交流。
学生发挥想象编制日历。
师：谁愿意来说说你的日历是怎么编制的？
学生只要说出自己的想法都给予鼓励。
师：关于年月日的知识还有很多，同学们课下可以在相关网址查阅你想了解的历法知识或。
六、课堂总结师：同学们！时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说点什么？
生：……
师：你们总结得真好，看来今天同学们的收获不少啊！几年以后，当你回忆今天的情景时，今天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的时光，努力学习。
年月日教学设计优质课篇六
小学数学人教实验版三年级下册p46-49。
通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年的知识，记住各月及平、闰年的天数。
在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。
：有关年、月、日知识。
掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。
多媒体课件
年历卡统计表、练习纸
师：同学们看喜羊羊他们在做什么？（庆祝生日）对他们正在给喜羊羊庆祝生日，可是喜羊羊并不是很高兴。因为他已经12岁了，但只过了3次生日。这是为什么呢？喜羊羊到底是哪年那月哪日生日的？（板书课题）老师相信只要大家在后面的学习中认真学习定能把它破解的！
1、教学大、小月。
师：年、月、日和我们学过的时、分、秒一样都是时间单位，与我们的生活是息息相关，今天就让让我们一起来探究有关年、月、日的奥秘！
（1）检查预习。
师：昨天老师布置大家回去收集20xx年和20xx年的信息，请把填好的表格拿去来。你能够根据你收集的信息去完成练习纸上的表格一吗？好，下面我们将以2人为1小组去完成表格，听清楚了，老师叫开始了才能去填写。准备！开始！
（2)回报交流。（出示一组的）
师：这是××同学完成的，下面让我们一起来跟他的对比一下。
师：如果全对的，请也给自己掌声鼓励。
（3）整理板书。
师：从上面的信息，我们可以知道（板书）
大月： 1、3、5、7、
8、10、12 每个月有31天
2月：28天
29天
小月： 4、6、9、11 每个月有30天
一年有
12个月
（4）区分大、小月。
①结合板书认识大月、小月。
师：从上面我们知道有些月份有31天，有些有30天。习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（板书）
师：二月既不是大月也不是小月，所以它是一个特殊的月份。
②在20xx年年历上用红笔圈出：植树节、儿童节、国庆节、自己的生日。
师：下面请大家在20xx年年历上用红笔圈出：植树节、儿童节、国庆节。你能说说它所在的月份是大月还是小月吗？（课件）
③识记大月、小月的方法。
师：这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？（指名说说）
师：对，同学们的方法都不错，老师这些好记又有趣的.方法整理出来。让其他同学也来认识它。
师：对，同学们的方法都不错，老师这里也有一些好记又有趣的方法，大家想知道吗？（课件出示）
方法一：用左拳记忆法
方法二：歌诀法
一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差，四、六、九、冬三十整。
师：老师这里还有一个有趣的方法来记住大月的，想知道吗？
方法三：七个大月心中装，7月前单8月后双。
师：同学们这些好记又有趣的方法记住了吗？好下面我们就来玩一个游戏
：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
（1）了解平、闰年
师：从前面我们已经知道二月是一个特殊的月份，因为它有时有28天，有时有29天。我们把二月有28天的那一年叫平年，把二月有29天的那一年叫闰年。（板书：平年、闰年）
师：下面我们又来玩一个游戏。请拿出上课前老师发给你的年历卡。
学生活动：请拿到闰年年历的同学起立，你怎样知道自己拿的是闰年年历卡？
师：要确定某一年是平年还是闰年，主要看哪个月的天数？（二月）
（2）探究平、闰年的规律
出示：1993-20xx年各年2月份月历，观察并判断平闰年，填写统计表，（课件出示）
仔细观察：闰年的排列有什么特点？（同桌可以交流）
师：同学们，你们知道吗？其实闰年的出现是有规律的。请大家打开课本第49页，认真观察1993-20xx年各年2月份月历，判断平闰年，并与同桌填写统计表。
引导得出：每4年有1个闰年，闰年有1996、20xx、20xx、20xx。 板书：一般四年一闰
师：“既然4年一闰，那同学们猜想一下，年份数和4有什么关系呢？”
（课件出示除法演示1996÷4=499 1997÷4=499……1 1998÷4=499……2 1999÷4=499……3 20xx÷4=500
20xx÷4=500……1 20xx÷4=500……2 20xx÷4=500……3 20xx÷4=501 20xx÷4=501……1 ）
学生观察除法算式，得出结论：一般四年一闰 ，可以“用年份数除以4，如果结果没有余数，说明这一年是闰年，如果结果有余数，说明这一年是平年。”（其实我们还可以用年份的最后两位数除以4，如果结果没有余数，说明这一年是闰年，如果结果有余数，说明这一年是平年。）
师：说的真好。
一边放地球饶太阳转的投影一边说，我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。（课件）（板书：平年、闰年）
师:“老师这里有几个又香又甜的水果想要吗？只要你能回答出水果后面的问题，你就能把水果拿走。”
多媒体出示：1949 20xx 2000有关于中国的大事、历史事件的年份，作爱国主义教育
（5）出示1900年是否闰年，学生判断后出示1900年2月的月历，进行验证。
师：为什么会这样呢？难道是1900年的月历印错了吗？想知道吗？
学生理解：年份数是整百数的，必须是400的倍数才是闰年， 1900÷400=4……300 20xx÷4=500 因此1900年是平年而不是闰年，而20xx年是闰年。
师：现在哪位聪明的同学能够猜出喜羊羊是什么时候生日的？（学生利用新知猜出喜羊羊师2月29日生日的，每四年才可以过一个生日，所以到了12岁时只过了3个生日！）
1、基本练习
用手势判断，对的用“√”这个手势，错的用“×”这个手势，并说说理由。
（1）、每年都有365天。 （ ）
（2）、一年有7个大月，4个小月。 （ ）
（3）、小华说：“我爸爸4月31日从北京开会回来。” （ ）
（4）、1900年和20xx年都是闰年。 （ ）
师：这一节课的知识真多呀，要想很好的`学习这节课，老师为同学们总结了六种方法——算、猜、记、想、悟、用（出示课件），每一种方法后都隐藏着一道有趣的习题，你想运用这些方法来进行才华展示吗？
：计算六、七、八月一共有（ ）天。
谈话：同学们，你们能计算出20xx年全年的天数吗？
方法提示：一年有（ ）个月，把12个月的天数加起来，就是全年的天数。
你想到哪些方法，请你写下来。（先独立计算，并选择不同的算法与小组的同学进行反馈。）
计算全年的天数。
平年：
① 31﹢28﹢……31=365天
② 31×7﹢30×4﹢28=365天
③ 31×12﹣4﹣3=365天
④ 30×12﹢7﹣2=365天
师：你是怎样想的？平年的天数计算出来了，你能不计算马上说出闰年全年的天数呢？
4四月份有（ ）天，有（ ）个星期，零（ ）天。.
：我是一年中最后一个小月的第一天出生的。明明的生日是（ ）月
我是连续两个大月后一个月的最后一天出生。红红的生日是（ ）月
：平年的二月有（ ）天？闰年的二月有（ ）天。
：猜一猜，小强满12岁的时候，只过了3个生日。他是（ ）月（ ）日出生的。
小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家
：
今天这节课，我们一起探究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？在今后的学习中，老师希望你们能运用今天学到的知识去解决日常生活中碰到的有关年、月、日的问题。
年月日教学设计优质课篇七
1、以问题为任务驱动，引导学生自主探索，在解决问题的讨论交流中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。
2、结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年、月、日，了解有关大月，小月，平月，平年，闰年的知识。
3、归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，运用数形结合培养学生观察，分析，判断和推理能力。
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
一、谈话导入
师：同学们，我们都学过了哪些时间单位？（生：时分秒）
师：你们还知道哪些时间单位？
引出课题，并板书课题
二、自主探究
1、同学们，看到这个课题，你都知道哪些有关年月日的知识，或者你有什么问题想问？
学生可能会说：
一年有365天
一年有12个月
一个月有30天
5月1日是劳动节（因为节日刚过）等等
师相机板书
或者学生也可能提出以下问题：
我想知道一年有多少天
一个月有多少天
一年有几个月等等
（对一年有365天和一个月有30天学生有可能会有争议，师打上问号）
师：你们说的这些教师也想知道，你们想不想自己来研究呢？
2、学生汇报，给大小月、特殊月定义。（预设）
师：好了，看到同学们观察的很认真很仔细老师要来考考同学们了，谁来说一说一年有几个月？
生：一年有12个月（板书出示）
师：嗯，对了。有没有谁的年历卡里的.总月数不是12个月的？（没，也就是每一年都有十二个月，是吧？）
师：好，我们再来看第二个问题，哪几个月有31天？
生：我找到了1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。（师板书）
师：你真是个细心的孩子！请坐！其他同学对照一下自己的年历卡这几个月也是31天的请举手。
师：虽然年份不同，但你们手中的年历卡这几个月都有31天是吧，也就是说每一年的这几个月都有31天，像这样1、3、5、7、8、10、12这几个月都有31天，我们把它们称为大月。
师：那30天的月份是哪几个？
生：是4月、6月、9月、11月。（师板书）
师：其他同学看看你们手中的月历是不是也是这几个月，你们同意他的说法吗？（生：同意）
师点击课件像这样4、6、9、11这几个月都有30天，我们把它们称为小月。
师：那么谁能告诉同学们，这一年的2月份有多少天呢？
生：老师，这一年的2月份有28天。生：不是2月份是29天。（师板书）
师：哦，看来二月份的天数不一样有28天也有29天。（点击课件）师：因为二月份既有28也有29天比较特殊所以我们把二月称为特殊月。
师：同学们的眼睛可真亮，找得又对又快！你们真棒！
3、识记大、小月的方法。
师：孩子们，一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它们的好方法？
学生自由说方法后幻灯出示：
①拳头记忆法。
②儿歌。
③游戏激趣：师：记好了吗？我们来玩一个游戏吧，听好了，游戏的方法是：老师来报月份，若是大月请男生站起来，若是小月请女生站起来，准备好了吗？下面开始：（课件出示：5月，4月，10月，7月，6月，2月．）
4、探究平、闰年。
⑴师：2月份为什么没有人站呢？（生回答）
师导语：是啊，二月份既不是大月，也不是小月，二月份既有28天又有29天，我们把二月是28天的这一年叫平年，把2月是29天的这一年叫闰年。
（板书：平年，闰年）
⑵计算平年的天数
师：孩子们，你们手中年历卡是平年的有哪一年呢，你是怎么判断的？
那平年一年有几天呢？你们有什么方法能又快又准确计算出全年的天数。（板书：365天）那闰年有多少天要不要再算？
回顾课前的问题：一年到底有多少天？一个月是不是都是30天呢？
⑶判断平、闰年的方法
师：现在老师既不看全年天数，也不看2月份的天数，就能直接判断某一年份是平年还是闰年，你们相信吗？不信你们就用手中的年历来考考老师。
（学生考老师）
师：想知道老师的秘密武器吗？
生（想），那我们一起来探索吧！
让学生拿出学具袋中闰年表
学生观察：你发现了什么？
年月日教学设计优质课篇八
年级：三年级数学
课题：《年月日》
课时：第一课时
课型：新授课
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。
2、通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3、体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能
认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。教学难点:大月、小月的记忆
多媒体课件。
（一）设情境导入新课
1、你知道这个谜语的谜底吗？（一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。谜底：日历）
2、你会看日历吗？这张日历是指什么时候？（出示一张日历图片）学生结合日常经历回答，老师板书。
3、这个日子中表示时间的单位有哪些？
学生回答：年、月、日。同时老师板书课题。
出示课本上的四张图片，简单介绍下，让同学在课本上填好。
（二）利用年历表进行探索研究
1、观察ppt上出示的20xx年的年历卡,思考交流以下几个问题。
（1、一年有几个月？
2、哪几个月是31天？
3、哪几个月是30天？）
2、同学汇报思考交流结果：一年12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老师同时小结并板书在黑板上）
3、区分大月小月，知道大月多少个，小月多少个。
4、通过小游戏找出二月这个特殊月（游戏：老师报月份，大月男生举手，小月女生举手。二月没人举手，为什么？）
5、通过观察年历知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，闰年29天。
6、用什么方法记忆大月小月？大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页,自己先学一学,组内交流讨论。
(学生自学,组内交流,全班反馈投影出示“拳头记法”)
7、一起数了几遍后，问同学们有什么发现？说一说。老师注意引导。
8、还可以用什么不同的方法来记忆？编成歌谣帮助记忆:(课件出示歌谣)
歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
9、还有没有其他的歌谣或方法来记忆大小月。
（三）练习延伸
1、猜一猜：
(2)我的生日是劳动节的那个月，日子数正好是月份的2倍。(1)我是“六一”儿童节前一天出生的。（5月31日）（5月10日）
2、填空
（1）、一年有()月，其中大月有()个，小月有()个。
（2）、二月，平年是()天，闰年是()天。
（3）、1月、3月、5月、7月、()月、()月、()月，都是大月。
3.判断
（1）1年=365天。（）
（2）“六一”儿童节的前一天是5月30日。（）
（3）一年有7个大月，5个小月。（）
（4）老师准备6月31日去北京玩。（）
思考后说出原因。练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可
让教师了解学生在本节课中的学习效果。
四、板书设计:
20xx年7月13日
31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12
一年有12个月
（7个）30天的月份有：4、6、9、12（4个）2月份有多少天：平年28天闰年29天
年月日教学设计优质课篇九
小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。
1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。
2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。
运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节：
1、视频导入，引出课题。
通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。
2、统计观察，发现特点。
学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。
3、巧用媒体，突破难点。
判断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体，设计了1997到20xx连续8年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪烁显示和移动效果，化抽象为具体，化复杂为简单，把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发现每4年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，是整百数的必须是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生大胆猜想，培养了他们的推理能力。
4、张弛自由，精神愉快。
在做判断平年和闰年的练习时，要求学生灵活运用老师教给的方法去判断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热情，有效地调动了学生的注意力，张弛自由，精神愉快，既紧张又轻松，既有利于活跃思维，又提高了教学效果，并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟悉的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进行了德育教育。
年月日教学设计优质课篇十
九年义务教育六年制小学数学第六册《年月日》
“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。
1、让学生利用网络资源合作探讨计算一年天数，从中初步体验大月和小月。
2、通过学生自己在推测和验证中，发现并掌握闰年的判断方法。
3、让学生利用网络资源自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天数。
4、能运用“年、月、日”的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
5、让学生在探究、合作与交流的过程中获得情感体验，并适时进行爱国主义教育。
认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
发现并掌握闰年的判断方法。
信息技术应用：本人自制的网络课件分“年月日知识”、“年月日故事”、“万年历”、“综合测试”、“备课参考”、“课外知识”、“论坛交流”7个模块。“年月日知识”中为学生提供了研究需要的工具如：年历、万年历和计算器，还提供了许多与本课相关的信息（如年月日的来历；为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容）。“万年历”方便学生寻找各年的年历，直观引导学生发现平年、闰年的规律，并提供了丰富的网络资源。“综合测试”中安排了判断平年、闰年的练习以及综合练习，学生通过计算机反馈的结果，及时了解自己的学习状况，并在不同程度上得到提高。“论坛交流”主要是方便学生在学习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流，体现了网络教学强大的交互功能。
教学时教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。
1、课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务——小组协作收集资料——小组交流、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。
2、课中，根据学生情况进行教学。
3、课后，学生把自己制作的创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。
一、创设情境，导入新课
1、猜一猜
教师边播放歌曲365个祝福边问：谁知道这首歌的名字是什么？
2、引课题
问：为什么要送365个祝福？一年到底是不是365天？
师：要解决这些问题，我们今天就来一起研究教大的时间单位“年月日”（板书课题）。
[反思：通过这样的猜歌名活动，既渲染出良好的课堂气氛，将学生的注意力高度集中，又为学生自主探索提供了明确的方向。]
二、自主探索，体验知识
1、自主探索全年天数
（1）、合作探索
请同学们以小组为单位，利用网上提供的“计算器和万年历等”，合作探究自己小组喜欢年份的全年天数。（学生组内探索，教师巡视指导。）
[反思：培养了学生利用网络资源解决问题和自主探索的能力。]
（2）、成果汇报
让小组上展台汇报自己的算法。学生的汇报可能有以下几种方法或年份：
[反思：学生在计算时就能初步体验到每月天数不同，知道31天的月份有7个，30天的月份有4个。还由于各组学生计算的年份不同，初步感知全年天数是365天或366天。]
2、比较认识大月小月
问：通过刚才的计算结果，我们知道一年有多少天？
又问：既然一年有365天或366天两种情况，为什么这首歌就只送365个祝福呢？
[反思：再次激起学生探索的欲望。]
师：现在老师把各组汇报的结果制成表格，请同学们观察比较，你发现了什么？比比谁的发现多。（学生讨论比较，教师巡视指导。）
通过比较，学生的发现可能有：
（1）一年有12个月。
（2）每月的天数不同，有31天、30天、28天或29天。
（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
（4）365天的年份比366天的年份多。（教师根据学生的回答，结合课件演示讲解）[反思：发现大月、小月的排列规律，初步体验到平年的年份比闰年的多。]
问：象这样31天的月份可以取个什么名字？30天的月份呢？[反思：通过取名让学生自己体验到什么是大月和小月]
师：请同学们数数大月有多少个，小月有多少个。7个大月加4个小月才11个月，一年不是有12个月吗？怎么回事？[反思：巧妙引出了2月]
2月份最特殊，天数最少，有时28天，有时29天，为了区别它，通常把2月是28天的这一年叫平年；2月是29天的这一年叫闰年。（反思：让学生认识平年和闰年的概念）
3、探索平年闰年的规律
（1）、过渡：刚才同学们从表格中已经平年的年份出现的比闰年多，到底多多少呢？请同学们利用网上提供的万年历、表格和计算器，探索平年闰年的规律，思考闰年的公历年份有什么共同特点。
学生探讨汇报规律后，教师播放小博士的介绍验证他们的发现‘每4年里有3个平年、1个闰年’。[反思：“小博士的介绍”给学生呈现出形象生动的自然科学。既让学生掌握了平年闰年的判断方法，突破了本课的教学难点，又激发了学生对科学的热爱。]
（2）、请根据计算结果，判断下列年份是平年还是是闰年。（在学生作判断的同时进行爱国主义思想教育）
1949年1949÷4=487……1
20xx÷4=500……3
20xx÷4=502
2100年2100÷4=525
在判断2100年时，学生也许认为它是闰年，教师可以打开万年历来看，再播放小博士的介绍。[反思：小博士形象的说明，让学生明白了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的道理，知道了年份是整百数的要除以400。]
（3）、引导学生理解“一般”这个词。[反思：使学生体会到数学语言的严密性]
（4）、判断哪些年份是闰年1500年1600年2300年
（5）、问：现在谁来说为什么这首只送365个祝福？
师：到此，由“365个祝福”这首歌引发出来的问题，都得以解决，老师就把这首歌再播给大家听。[反思：起到首尾呼应的作用，学生也比之前更加留意它的歌词了。]
4、上网浏览释疑拓展
请同学们根据自己的学习情况，带着还没弄懂的问题到网上浏览学习，并想办法记住每月的天数，可借助网上的资源。[反思：充分发挥网络的作用，帮助学生解决的存在的问题]
游戏：听老师抱月份，如果是大月就旋转，小月就双手交叉在胸前。[反思：这样也就营造出和谐、轻松的学习氛围，再次激发起学生的学习热情，使课堂掀起一个小高潮。]
三、运用知识，进行自我检测评价
1、基本练习：（我设计了两道学生感兴趣的实际问题）
第一道“小侦探”，故事发生在1979年3月7日，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是1979年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关，尽管他
既满足学生当侦探的愿望，又检测了他们知识的掌握程度。第二道“姑妈家”，既培养了学生的判断力，又解决了生活当中的实际问题。
综合练习：是让学生自己到网上在线测试，使他们自己就能清楚知道成绩。这些练习既检查了学生知识掌握的程度，又增强了学生学习的自信心。最后根据这些测试作出相应的自我评价。
我提供的作业超市可以让学生自由登陆论坛交流自己的学习心得，上传作品、推荐网站和评价他人的年历作品。利用网络使课堂延伸到课外，真正发挥了学生间的互动交流。
教学反思
本节课是在计算机网络环境下进行教学，完成了我预定的教学目标，与常规教学相比，我的感受是：
网络教学———扩大了我的教学容量；有效提高了教学效果。
网络教学———拓展教学时间与空间；学生间不管是课内还是课外都可以自由互动交流，不再受时空的限制。
网络教学———促使教学更形象生动；如果是常规教学，学生将无法了解平年与闰年的判断方法。利用信息技术就可以让学生利用万年历、计算器，轻松找到它们的规律，这是年历卡无法做到的。课堂上现代教育技术不仅是老师教学的手段，更是学生学习的有效工具。每个学生都使用一台电脑，也就是都拥有了一扇了解知识的窗口。
网络教学———给学习环境带来变化；增强了学生对数学学习的“主权意识”，学生可以自己操作电脑，上网查询、探究，满足了学生充满好奇，想去探索、想去创造的心理，学生兴致勃勃地在自己的世界里用自己的方式轻松地学到年月日的有关知识，享受着学习的带来快乐。听（片断）这就是学生自己发自内心的声音。
学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持
创设情境，导入新课。
（2分钟）
教师用课件播放歌曲“365个祝福”给学生猜测，创设出问题（“一年到底有多少天？”、“为什么只送365个祝福？”）情境，很自然地引出新课。
创设问题情境，激发学生的学习兴趣。用ppt播放flash歌曲“365个祝福”
自主探索，计算天数。
（6分钟）
学生以小组为单位，利用教师自己做的专题网上的年历、万年历、计算器等资源，合作探索一年的`天数。（学生小组合作，教师巡视指导）（每组探索的年份各不相同）
培养学生合作能力和自主探索能力。、
年月日专题网、计算器、
万年历
汇报交流，初步体验。
（3分钟）
各组派代表上来汇报一年天数的算法，其余学生判断和补充，最后比较选出较简便的方法。
通过计算得出一年有365天或366天。
培养学生倾听别人意见的好习惯和语言表达能力。实物投影
四、观察比较，
发现规律。
（7分钟）
教师把各组汇报的结果复制粘贴到一起让学生观察，并在组内交流自己的发现，教师再指名汇报。
教师结合学生自己的发现来教学“年月日之间的关系、大月、小月、平年和闰年”。
让学生在比较学习中体验“年月日”的知识。powerpoint播放“1993年到20xx年各月及全年天数的表格”、
年月日专题网
学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持
大胆猜测，推理验证。
（8分钟）
学生通过比较胆猜测闰年的公历年份可能是4的倍数，再利用网上的万年历来验证自己的猜想。
教师结合学生的猜测课件演示地球饶太阳旋转的科学现象解释“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”。
培养学生大胆猜测、对比类推和验证归纳的好习惯。powerpoint、
年月日专题网、
万年历
浏览网页，释疑拓展。
（4分钟）让学生根据自己的学习情况，带着问题到网上浏览学习。充分发挥学生的主体作用，根据自己的学习情况，自主在网上学习。年月日专题网
应用巩固，检测评价。
（10分钟）学生应用学到的知识来解决实际问题，如“侦探故事”的破解满足学生自己当小侦探的愿望；在线测试能让学生自己清楚回答正确与否，还能让学生清楚看到自己的知识；最后根据自己一节课的表现在网上评价栏处进行自我评价，有利于学生学习的自我反思。培养学生应用知识解决实际问题和自我评价的能力。年月日专题网的“综合测试”和“自我评价”、
powerpoint播放“侦探故事”、“机灵日记”
八、作业超市，
互动交流。1、登陆论坛交流谈谈这节网络数学课的收获。
2、制20xx年年历卡，发邮件到老师的。
让学生自己创作年历，培养学生的创设意识。年月日专题网、
bbs软件、
iss年历制作软件
板书
工具与资源设计：
年历
万年历
计算器
（自制）年月日专题网
多媒体课件
记录单
设施环境设计：
多媒体网络教室、自制网络课件
教学评价设计：
1、教师对学生回答问题进行及时的评价，肯定和鼓励学生，激发学生学习的积极性。
2、利用课件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好样的”等声音来表扬和评价学生，使学生得到及时的反馈。
3、学生之间的互评，对别人回答问题做出评价。
4、学生的自评。网上提供评价表，让学生根据自己的表现，在表上打星星评价自己。
5、让学生登陆论坛交流谈谈这节网络数学课的收获，制20xx年年历卡，发邮件到老师的。鼓励学生到论坛交流相互看作品、相互评价
年月日教学设计优质课篇十一
1、学生通过小组合作、自主探索等形式认识年、月、日。
2、培养学生小组合作意识和语言表达能力。
3、培养学生敢于质疑、猜测的好习惯。
4、让学生体验轻松数学课，感受数学的趣味，培养学生积极的情感。
本节课的教学内容是时间单位，而时间单位较抽象。虽然学生已掌握了时、分、秒的初步知识，但对年月日知识在实际生活中只是积累了一些感性经验，了解既粗糙又肤浅，对年、月、日既熟悉又陌生。
根据学生的知识、能力现状，教师先从学生的好奇心入手，利用多媒体课件、教学悬念来激发学生的学习兴趣，让学生初步、直观感受年、月、日相关知识。
学生是学习的主人，我们要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生通过观察、操作、合作、交流等活动，使学生对年月日由感性认识上升到理性认识。
有关年月日相关知识点。
判断平、闰年的方法。
年历卡、年份一览表、彩笔、计算器、1900年2月月份表。
1、实际生活中积累的对年月日的感性体验。
2、对年月日的简单了解。
3、年月日相关知识。
4、生活。
一、创设情境
师：我们在一年级的时候学过一首儿歌，“太阳大地球小，地球绕着太阳跑；地球大月亮小，月亮绕着地球跑。”其实这个自然现象，在很早很早以前人们就发现了。听，
（年月日介绍＋声音）
板书课题
年月日
听完这段介绍我们才发现，对年月日这个时间单位真是既熟悉又陌生。这节课我们就进一步研究了解它。
二、走进年、月、日
1、找一找
师：课前，同学们都准备了年历卡，一会儿大家把它拿出来，先自己独立观察，看看你能从年历卡上发现哪些有关年月日的内容，然后再小组交流，并做一下总结。开始
（学生活动）
2、小组汇报
哪个小组派代表说一下，你们小组发现了那些有关年月日的知识，其他同学注意听，听第2小组和你们小组发现的内容一样吗？你们有没有不同的发现？
（学生汇报）
你们本小组还有没有补充？
（生）
其他小组有没有补充？
3、小结
通过观察我们知道，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12各月，现在我们在年历卡上找到这些月份，再看看是不是31天。
（生）
31天的有几个月？
再看看4、6、9、11个月是不是30天？
（生）
30天的有几个月？
4、揭示平闰年
我们再看二月份的天数，不一样，29天的举手，都是哪一年？
28天的举手，都是哪一年？
我们把2月份有29天的那一年叫闰年；
我们把2月份有28天的那一年叫平年。
举例说一下哪年是平年，哪年是闰年。
5、判断平闰年
那我们以后想知道某一年是平年还是闰年要看哪个月份的天数？怎么看？
（生）
下面老师发给每组一张年份和2月天数一览表，把是闰年的那一年的年份用彩笔圈起来。（生）（教师把大表贴在黑板上）
哪个小组把闰年汇报一下（老师在黑板上圈，）
其他小组有不同意见吗？
现在我们观察这张表格，看闰年的出现有什么规律没有？
生：
补充表格进行验证
6、游戏
接下来我们做一个小游戏，你们任意说出一个年份，我来判断它是什么年，不过只给三次机会。
（学生说教师猜）
7、判断平闰年的方法
谁知道老师怎么猜的？
我们把公历年份除以4，如果没有余数，这一年就是闰年；如果有余数，这一年就是平年。你知道了吗？
8、验证
xxxx年xxxx年（用计算器）
9、小结
年、月、日知识
10、计算全年天数
我们知道31天的有7个月，30天的有4个月，还知道闰年2月29天，平年2月28天，那你能很快计算出全年天数吗？
（以小组为单位用计算器）
哪个小组汇报一下计算方法和计算结果？
三、实践应用
接下来我们到智慧小屋玩一玩。
1、小小的爸爸去北京出差一个月，你知道小小的爸爸到北京去了多长时间吗？
31天都可能是几月份？30天呢？29天？28天？
你们有没有好办法把一年12个月的天数记得又快又好？
（巧记天数）
2、过生日（2月29日）
3、判断平闰年
1998年20xx年1900年（用计算器以小组为单位）
下面老师发给大家一张1900年2月份日历
公历年份是整百数的要除以400，如果有余数这一年是平年，如果没有余数这一年是闰年。所以判断1900年和20xx年是平年还是闰年都要用年份除以400。
4、开放题
你的生日是哪一天，你能用我们今天学的年月日知识向大家介绍一下你出生的那一年和那一月的情况吗？
年月日教学设计优质课篇十二
1、引导学生认识时间单位年月日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年月日的时间观念，会判断大月、小月，培养学生观察能力和思维能力。
3、渗透珍惜时间的好习惯。
认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
记住大小月及每月的天数。
课件
（一）谈话导入新课
师：课前老师收集了几组图片，让我们一起来看一看吧，瞧！
1949年10月1日开国大典
20xx年10月15日神舟五号顺利升空
20xx年8月8日北京奥运会
师：同学们看完这几组图片，你是不是为我们的祖国感到骄傲、自豪？
生：是
师：这些都是我们国家重要的日子，要想把它们记录下来，就得用时间单位——年月日。年月日是比时分秒更大的时间单位，今天我们就一起来认识它们吧！（板书：年月日）
师：认识时分秒我们要看钟表，那么认识年月日我们就要学会看年历。瞧，这是一张年历，你们知道这是哪一年的年历吗？
生：xxxx年。
师：对，这是xxxx的年历。你知道画了圈的`是xxxx年的几月几日吗？
生：xxxx年3月23日
师：那你知道3月份一共有多少天吗？
生：3月份的最后一天是31日，所以3月份有31天。
师：那么2月份呢？
生：28天。
师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，年历上画了爱心的地方都是我们国家一些特别的日子，让我们一起来认识它们吧，一起读。
1月1日元旦、3月8日国际妇女节……
设计意图：通过几组图片的欣赏引出课题，让学生明白数学来源于生活更服务于生活。
（二）探究发现，学习大小月
1、认识年历、学习大小月
师：现在你们学会看年历了吗？请你轻轻翻开课本76、77页，仔细观察20xx年、20xx年年历，记录每月的天数，把它们记录在77页的表格中，开始吧！
师：同学们都填好了吗？那我们一起来看一下吧，请你仔细核对一下，都填对了吗？现在请你仔细观察这张表，你有什么发现？请你继续完成77页这两小题，开始吧。
汇报结果：
1、一年中有12个月
2、1、3、5、7、8、10、12月都有31天，大月
3、4、6、9、11月都有30天，小月
师：那是不是所有的年份都有这些规律呢？我们再找其他年份的年历验证一下吧。老师找来了20xx年和20xx年的。
师：看来无论哪一年都有12个月（板书：一年有12个月）
31天的月份：1、3、5、7、8、10、12大月
30天的月份:4、6、9、10小月
师：现在请你快速数一数这里有几个大月？几个小月？还有一个月是哪个月？（板书：2月:28天或29天）
设计意图：通过自主学习，学生自己探究发现大小学，体现了新课程标准以学生为主体的理念。
2、识记大月、小月的方法
师：一年中有这么多月份哪几个月是大月？几个小月？你们有没有记住它的好方法？
（1）左拳记忆大小月
课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
（2）儿歌记忆大小月
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。
（3）老师再告诉大家一个记大小月的儿歌：要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。
师：我们已经知道了这么多记住大小月的方法，接下来给大家一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。
设计意图：通过多种方法的介绍帮助学生能够快速的记忆大小月。
师：都记清楚了吗？我们一起来玩个游戏怎么样？
请听清楚规则：大月，男生举手，小月，女生举手。你们听明白了吗？看谁的反映快，准备好了吗？5月、4月、7月、8月、12月、11月、9月、2月……2月，为什么没有人举手？2月既不是大月也不是小月，是个特殊月。
设计意图：游戏让学生加强大小月的记忆。
（三）巩固练习
师：你们都记这么牢固了，那我们一起来看下豆豆有没有你们记得这么好。
大家好，我是豆豆，去年的7月和8月我都和爷爷奶奶在一起，在那62天里，我玩得真开心！
我最喜欢的表弟乐乐，他9月31日从北京回来，我真盼望那一天早日到来！
奶奶给我买了一瓶牛奶，生产日期是20xx年3月30日，保质期：7天。今天是20xx年4月5日，这瓶牛奶还能喝。
今天是1月30日，再过一天，就是我的生日2月1日。
师：说到生日，你们能猜猜老师的生日是哪天吗？给你们一点提示。
师：小芳也想让你们猜猜她的生日
师：老师已经猜到了，只要你们下节课认真听讲就一定猜得到。
设计意图：通过不同形式的练习巩固学生对大小月的记忆。
（四）课堂总结
通过这节课的学习，你又有什么收获呢？跟着老师，我们一起来回顾一下吧！
同学们，时间对我们来说非常的宝贵，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都能取得很大的进步，未来还等着你们去创造呢！
板书设计：
年月日
一年有12个月
1、3、5、7、8、10、12月有31天大月7个
4、6、9、11月有30天小月4个
2月28天或29天特殊月
年月日教学设计优质课篇十三
教科书第67页的内容。
1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长的时间观念。
2、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
3、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。
认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月各有多少天。
掌握年、月、日之间的关系。
多媒体课件，附页1。
一、创设情境，导入新课
师：同学们，今天你们的家长来到了我们的身边，你们心情怎样？我相信今天这个日子将令我们终身难忘。那你们知道今天是什么日期吗？
在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子，我们一起看屏幕回忆一下这些日子（出示课件）（北京国家体育馆奥运会开幕式、抗战胜利70周年）
师：这些难忘的日子都用了哪些单位？
生：年、月、日
(板书课题：年、月、日)
师：关于年月日，你知道什么？（学生汇报）
师：同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢？这节课我们就来探究年月日之间有什么样的关系？要了解年月日，首先就要学会看日历。
二、通过观察，探究新知
(一)通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。
1、认识年、月、日。
(1)出示xxxx年年历卡。
师：请同学们把书翻到101页，请仔细观察这张年历卡，说一说你从中知道了什么？（这是xxxx年的年历卡、一年有12个月、每月的天数有的有31天、30天、2月只有28天、每一天分别星期几）
师：你们真聪明，小小年历卡中隐藏的知识都被你们找出来了。现在请你们在年历卡中找出今天的日期，看一下是星期几？这个月的天数是多少？（30天）
师：现在你们会看日历了吗？那我们一起来完成这份表格。（出示课件）你们知道这份表格是要我们做什么吗？示范填出xxxx年1、2、3月的天数。接下来请你们对照xxxx至xxxx年这四年的年历卡，独立将表格填完整，看谁填得又对又快？同学们填完了的请举手。现在请你们对照大屏幕检查一下自己填得是否正确？填全对的举手。
师：请你们仔细观察这份表格中的数据，与同伴说一说你又有什么新的发现？生：我发现每年的1、3、5、7、8、10、12月都有31天，每年的4、6、9、11月都有30天，2月有的年份是28天，有的年份是29天。
师：你们说得真好，从中可以看出每一年都有多少个月？（12个）你们能将这12个月分类吗？
师：可以按什么标准来分？（天数）说一说你是怎样分的？提醒学生要有序地分类，才能做到不重复不遗漏，最后再检查一下都分完了没有。
师：介绍什么叫大月，数一数共有多少个大月？什么叫小月再数一数有多少个小月？2月是1个特殊的月份，2月有28天的这个月叫平月，2月有29天的这个月叫闰月，2月有28天的.年份是平年，2月有29天的年份是闰年。关于平年、闰年的知识我们明天继续探究。
师：一年中有7个大月、4个小月和1个特殊月，你们有什么好办法来记住大月有哪些月份？小月有哪些月份？
课本上给我们提供了两种方便我们记忆的好方法，我们现在一起来看一看拳头记忆法和歌诀记忆法。
师：请你们选择自己喜欢的记忆方法来记住大月和小月分别有哪些月份？
（学生记忆4分钟后，再检测一下大家的记忆力）
师：同学们表现这么好，我想奖励一下大家，现在我们来玩一个游戏。出示游戏规则。
游戏的名字叫跳起来。
游戏规则：几个人站成一排，1个人报出月份，如果报出的月份是大月，就往前跳一步，如果报出的月份是小月，就往后跳一步。
再让学生在组内玩一玩这个游戏。
三、巩固练习
独立完成68页的练一练的第1、2题，再集体订正。
四、全课小结
师：同学们，这节课你学会了什么知识？再请评价一下同伴。
板书设计：
年月日（看日历）
（7个）大月31天1、3、5、7、8、10、12月
一年有12个月（4个）小月30天4、6、9、11月
平年28天
（1个）特殊月2月
闰年29天
年月日教学设计优质课篇十四
《年月日的认识》是人教版小学数学三年级下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天 或366天。
2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。
3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。
学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。
数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。维果茨基认为：“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”。他提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进。促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的.道路。
《认识年月日》一课的教学设计，主要从以下2方面体现了学生学习的“有效性” 1、积极了解儿童的现有经验
布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。这已有的知识实际上就是儿童的经验。其中有相当一部分是儿童自己获取的，而且来自于课外，教师要很好的研究儿童的经验水平，根据儿童的已有经验设计教案，才能更好地推进教学进程。如“现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？”这些问题的答案可能五花八门，我想却能真实地反映儿童在这方面的真实水平。 2、重视数学活动的建设和开展
活动是数学学习的重要特征。新课标十分重视数学活动的建设和开展，指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
