最新一条大海歌曲(通用3篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

一条大海歌曲篇一

1、学会本课8个生字“暑、突、粗、舌、疾、伤、捕、杀”;积累6个词语“突然、暑假、眼疾手快、捕杀、保护、碗口粗”;在田字格里正确书写并识记6个汉字“粗、暑、突、伤、捕、杀”。认识“米字旁”。

2、能正确、流利地朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。

3、在阅读过程中,能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子,并圈出其中表示动作的词,体会作用。

4、懂得国家保护动物是不能随便捕杀的,同时懂得对付野生动物,既要勇敢,更要机智,要了解它们的特点,善于保护自己。

重点难点:

1、正确认读本课的生字新词。

2、研读第二节,根据要求划出有关句子,圈出有关动词。

3、体会动词在文中所起的作用。

教学工具:

教学课件

教学过程:

一、导入新课

1、引入:小朋友,蛇有上千种,你听说过哪些呢?

2、出示课题:蟒蛇是其中的一种。因为体积巨大称为大蟒蛇。今天,我们来学习第26课《一条大蟒蛇》。 生读课题。

二、初读课文

1、自由读课文:读准字音,认识生字,读通课文。

2、交流检查。

3、指名读、齐读 ;用好方法记住生字新词。

“突”穴字头下面是个犬,一点不能漏。

“疾”指疾病,因此是病字头。

可以解释为“疾病”,也可以解释为“急速”,在这里解释为“急速”,指用眼睛观察情况的速度很快。

“捕”的右边有一点,教师要让学生数一数笔画,再进行书空。理解意思

粗:认识“米字旁”。

词语特点:碗口粗:像碗口一样粗

粗细:粗细的程度(意思相反的字组成的词语。)

4、指名四人读四小节:你知道了什么?

根据提示简单说说课文的大意。

说话时注意语句的连贯,表达得是否清晰。

5、师:老师知道,同学们很想了解蟒蛇。有的同学已经查阅了有关蟒蛇的资料。课文中其实也有些句子介绍了蟒蛇。现在,请同学们读读课文,划出描写大蟒蛇的句子,然后根据书上的句子用自己的话介绍一下大蟒蛇。

(大蟒蛇的身子有碗口那么粗,呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音,它的身子会缠住人,但在里不咬人。它的皮可以做胡琴,但蟒蛇是国家保护动物,不能随便捕杀。)

三、复习巩固

1、复习字词:抽读词语。

2、写字指导:

粗:左右结构,左窄右宽。

暑:上下结构,上面是个“日子头”。

突:上下结构,下半部分是“犬”,一点不要漏掉。

伤:左右结构,左窄右宽。

捕:左右结构,左窄右宽。

杀:上下结构。

学生书写,教师巡视指导。

3、小结。

大蛇发出“呼哧呼哧”的声音,步步紧逼,“我”和卡达叔叔必须马上想出办法来应对。

一条大海歌曲篇二

教学目标:

1、能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字,在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。积累词语不少于6个,能正确听写一句句子。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读过程中,能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子,并圈出其中表示动作的词,体会作用。

3、知道要善于利用野生动物的特点,保护自己,同时保护野生动物。

重点和难点:

好好读读第二节,根据要求划出有关句子,圈出有关动词。

教学过程:

一、启发谈话,分步出示课题

1、你对蛇有什么印象?你对大蟒蛇了解多少?

2、师介绍大蟒蛇

3、齐读课题

二、自学课文,整体感知。

要求:

(1)、读准字音,读通课文。

(2)、学学生字,读读词语。

(3)、边读边想:卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的?在第二小节中用“------”划出有关句子。

说明:读准音,组词,区别和生字有关的形近字,让学生自学后说识字的方法时,学生会带出一些与生字有关的形近字,通过组词来区别形近字,效果应该是不错的。

三、学习课文

(一)学习第一节

1、师引读

2、指导朗读句子:啊!是一条碗口粗的大蟒蛇!

说明:让学生看图,有种情感的体验,能更好地把紧张、害怕的语气读出来。

过渡:当大蟒蛇出现时,他们是怎样对待的呢?

(二)、学习第二节

1、自读

2、交流卡达叔叔怎样对待大蟒蛇的句子。出示板书,校对。

3、指名读

4、师引读

5、再读,圈出写卡达叔叔的动作的词

交流:脱罩按滚

6、理解:眼疾手快

说明:通过多次朗读,抓一系列的动词来理解词语的意思,学生心领神会,效果很好。

7、齐读

8、“过了半分钟,卡达叔叔从水里钻出来,竟一点儿也没伤着。”这里可用什么成语来表达?把成语代进去读读。(学生如无法答出,教师可板书相关的成语)

9、齐读第二节

说明:让学生在语言环境中理解句子,积累词语,让学生明白在某些情况下可用一些成语来表示,培养学生积累成语的兴趣和习惯。

三、学习第三、四小节

1、卡达叔叔为什么要这样对待大蟒蛇呢?自读3、4小节,找出答案

2、交流句子

出示一句:蟒蛇是国家一级保护动物,是不能随便捕杀的。

3、分角色朗读

4、说说卡达叔叔给你留下了什么印象。

说明:通过让学生找答案,启发学生认识到卡达叔叔凭着丰富的知识,机敏的头脑,既保护了自己,又保护了珍贵动物。

四、齐读课文

五、课外延伸

1、你还知道哪些野生动物是国家保护动物?

2、介绍一种你喜欢的野生动物

说明:教师在课前引导学生去收集一些野生动物的资料,让学生动手又动脑,通过交流可以扩大学生的知识面,增加学生的阅读量。

六、指导写字

1、重点指导书写半包围结构的字:达(先里后外)疾(先外后里)

2、教师板演

3、学生练习

说明:对二年级的学生来说,写好半包围的字有一定的困难。教师当场进行演示,让学生看清田字格的位置再下笔,有利于提高学生的写字水平。

一条大海歌曲篇三

教学要求:

1、阅读课文,使学生懂得国家保护动物是不能随便不杀的。同时懂得对付野生动物,既要勇敢,更要机智。要了 解它们的特点,善于保护自己。

2、培养阅读能力,根据拼音读准本课生字的字音。查字典理解“缠、捕、明”的字义,在说说“缠住、捕杀、眼 明手快”三个词语的意思。

3、有感情的朗读第二节,并用有关的动词复述卡达叔叔智斗大蟒蛇的过程。

4、积累词语,摘录描写卡达叔叔智斗大蟒蛇的词语。

教学过程:

一、检查预习结果。

1、师:今天,我们来学习第八课《一条大蟒蛇》 。 生读

2、师:在家里,同学们已经预习过这篇课文。现在,我们来交流一下。

3、 (媒体出示生字词语) a、指名读、齐读 b、通过预习,我知道了什么?

二、阅读课文,理解内容。

(一)

1、师:老师看得出来,同学们预习的都很认真。今天,我们来学这篇课文。

2、师:请同学们自己读读课文,做到读通顺,读正确,不加字漏字,再标上小节序号。 检查:指名四人读四小节

3、师:老师知道,同学们很想了解蟒蛇。预习的时候,有的同学已经跟妈妈一起查阅了有关蟒蛇的资料。课文中 其实也有些句子介绍了蟒蛇。现在,请同学们读读课文,找出描写大蟒蛇的句子,然后根据书上的句子用自己的话 介绍一下大蟒蛇。 (大蟒蛇的身子有碗口那么粗,呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音,它的身子会缠住人,但在水里不咬人。它的皮可 以做胡琴,但蟒蛇是国家保护动物,不能随便捕杀。 )

4、师:面对大蟒蛇,文中的“我”勇敢吗?从哪里看出?

5、师:与卡达叔叔相比, “我”缺少的是机智与经验。而丰富的经验是需要在平时不断积累的。

(二)

1、师:面对大蟒蛇的突然出现, “我”和卡达叔叔分别是怎么做的?仔细读读课文的第二小节,完成这段填空。 (卡达叔叔眼明手快,脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。他双手按住大蟒蛇的头颈,大蟒蛇一下子缠住了他的身体。我 赶紧抽出腰刀。卡达叔叔大声喊: “别动! ”说完立刻连人带蛇滚进了 溪流。 ) 师:卡达叔叔脱离危险了吗?你怎么知道?(指名答,齐读) 卡达叔叔为什么不杀死大蟒蛇?(媒体出示:蟒蛇是国家保护动物,不能随便捕杀。 )

2、师:面对凶猛的野生动物,既不能随便的捕杀,但又要保护自己不受到任何伤害。那么,文中的卡达叔叔需要 的就不仅仅是勇敢,更需要机智。请同学们再仔细地读读课文的第二小节,小组讨论一下,从哪些词语可以看出卡 1 达叔叔的机智勇敢?为什么? (眼明手快、脱下上衣、向大蟒蛇头上罩去,双手按住、立刻、滚进溪流)

三、指导朗读。

(一)

1、师:卡达叔叔智斗大蟒蛇给我们留下了难忘的印象,请同学们挑选你认为写得最精彩的小节,读好它。

2、学生自由选小节试读。

(二)

1、 “眼明手快”在本文指卡达叔叔斗大蟒蛇时行动机智灵敏,语速应稍快。

2、 “竟”表示什么?怎么读?

3、 “我”的语气怎么读?

4、 (媒体出示: 比较朗读 卡达叔叔大声喊: “别动! ” “卡达叔叔!卡达叔叔! ”我急得拼命叫喊。 ) 体会语气的不同。

5、有感情的朗读第二节。

四、讲述故事,总结全文。

1、师:读得真不错!来,我们带着这种良好的感觉,读一下全文。

2、师:暑假结束了,文中的小作者回到学校,他把自己的亲身经历讲述给同伴听。你能扮演小作者,给大家讲个 《智斗大蟒蛇》的故事吗? 希望同学们尽量用上课文中的好词好句,把故事讲得有声有色。

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