语文教案评价(六篇)

作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

语文教案评价篇一

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。

3、通过仿说,引导学生认识句子的结构,并鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。

4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美意识。

比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

读句说句。

字母卡片,相关的汉字卡片,词语卡片。

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。

比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

读句说句。

(一)、我会连

1、谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到我会连这个游览区,谁连得又快又对,我就把五角星送给谁。

2、开火车读准、,、,、,、。(重点指导读准鼻音和边音)

3、在字母下面出示汉字,指导连线。

(1)学生自己连一连。

(2)同桌对一对,连得不一致的请教生字表,教师巡视。

(3)连错的同学哪个字连错了,请小朋友帮忙,教师引导学生评价他们的学习态度。

4、做找朋友的游戏,巩固汉字的读音。

(1)师生合作。(出示相关的汉字)

(2)学生与学生合作。(在同桌或四人小组进行)

(二)、读读比比

1、谈话激趣:请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?

2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。

3、比较形近字的差异,练习说完整话。

(1)共同完成了子、十叶音形义的比较,再分别组词。

(2)四人小组合作,完成其余部分。

(3)小组派代表,自选一组读读、比比、说说,教师引导学生评价。

5、出示这些汉字组成的词,全班齐读。

(三)、我会找

1、创设情境:(出示苹果园图)瞧,苹果园到了,小朋友提着篮子摘苹果,你们还发现了什么?

2、同桌分工,帮图上的小朋友捡苹果。(每人先找同一个偏旁的字做上记号,再相互检查,找其它字。)

3、同桌展示找的苹果,并读一读。

4、读字。把10个红苹果贴在果树上,学生做摘苹果游戏,带读生字。(配读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙)

回家复习汉语拼音中的'平翘舌音和鼻韵母。

一棵苹果树

语文园地二教学设计教案

1、通过仿说,引导学生认识句子的结构,并鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。

2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美意识。

比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

读句说句。

(一)、我会读

1、谈话激趣:上节课,咱们在苹果园里摘了生字苹果,收获真不少!现在我们做个过独木桥,夺红旗的游戏。桥上有许多拦路虎(词语),只有读准它们,才能过桥夺红旗

2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏。

(1)指名过桥。(一人读一排词语)

(2)四人小组接力过桥。(两排词语)

(3)男女接力比赛过桥。(所有的词语)

(二)、读读说说

1、谈话激趣:过了独木桥,我们又来到我会读读说说游览区。让我们读什么?说什么呢?(让学生自己发现)

2、读句子。学生练读,指名读。

3、引导学生认识什么地方有什么的句型。

(1)问:第一句讲什么?(我家门口)有什么呢?(一棵小树)

(2)请同学把第二句的什么地方用波浪线画出来,用横线把有什么画出来。

(3)指导读句子。用声音的轻重、长短读出什么地方有什么。

4、练习说话。

(1)把第一、二句变一变、说一说。

(2)把第三句补充完整:屋子里有( )。(指导用准数量词)

(3)扩展练习。

(三)、读读背背

1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗?为什么?

2、读古诗《画鸡》。

(1)学生借助拼音读古诗。

(2)四人小组互相读一读。

(3)指名读,学生评价。

(4)教师范读,学生评价。

(5)小组范读,男女生比赛读。

3、背诵古诗。

4、表演朗诵。

(四)、练习 语文园地二教学设计教案

挑战题:补充句子。

( )有( )。

( )有( ),有( ),还有( )。

回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

( )有( )。

语文教案评价篇二

1.新词:妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。

2.理解重点句。

(1)不需要任何字据,也不需要什么样信誓旦旦的语言,这一切就足以表明她的自律,让“我”肃然起敬。

(2)面对需要帮助的人,我们应该及时伸出热情的手,无论他是富人还是乞丐。

(3)教师以大地为纸张,以利石为彩笔,用这种最朴素却又极大震撼力的方式,泰然地给我上了最后一节代数课。从这个“细瘦矮小,貌不惊人”的代数老师身上,让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精神。

1.学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,归纳中心。

正是这些普通人不经意的行为,触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索,连接四件小事,使得本文十分生动、感人。

关键处处理:

(1)感受人性美的魅力。

(2)品味几件小事中蕴含的丰富情感。

(3)学习本文人物描写方法的'多样性。

(4)学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言,表达细腻、敏锐的心灵感悟,揭示善良与美的主题。

语文教案评价篇三

1区别同音字、多音字,积累四字短语。

2能写几句通顺连贯的话。

3读背古诗,有阅读古诗的兴趣。

4读小诗,练习音序及部首查字法,积累优美语言。

1复习巩固已学过的知识。

2背诵古诗。

3练习自主填字。

1培养积累运用语言文字的能力。

2指导孩子有顺序、有条理地写话。

师:挂图、字典。

生:字典。

2~3课时

1前面我们学习了几篇有趣的课文,今天,咱们的老朋友积累与运用又与大家见面了(板书课文题目)。

2这次老朋友又将给我们带来一些什么有趣的知识呢?想知道吗?请打开书吧!

1有四只蝌蚪娃娃走丢了,大家能帮助他们找到自己的妈妈吗?(出示挂图:小蝌蚪和妈妈。)

2读读小蝌蚪身上的字,它们都叫什么名字呢?指名读,小组读,师正音。

3找找这几个字都有什么相同的地方?(读音相同。)

4试着找一找:小蝌蚪的妈妈分别是谁?

5抽一名同学上台板书演示,其余同学在书上填。

6交流评议,抓住出现的问题,重点指导。

1出示词语卡片(圆形,可贴于黑板上)这些词语娃娃你们还认识吗?自己试着读一读。

2词语擂台赛。

每组抽出一个孩子上台来读,比赛看谁读得准确,生互评。

3选出读得最好的同学。让他拿词语卡片考大家,开火车读。

4学生评议,你觉得哪个字最难记?请同学帮帮他。

5自己读读,记住这些词语娃娃。

1自己读一读句子,看看加点的字该读什么音。

2学生四人小组讨论,选择读音。

3生汇报,师点评。

1前面我们学习了一首李白的古诗,还记得吗?齐背。

2今天我们再来学习一首唐朝诗人吕严的诗《牧童》。

3出示诗歌,先自读,借助拼音把它读通顺,再指名读,互读。

4一边看图一边想:古诗讲了怎样的情景?

(青青的.小草铺满原野,悠扬的笛声和着微微的晚风传来,牧童回来已是黄昏,晚饭吃得饱饱的,无忧无虑,还没脱下蓑衣就躺在院子里,悠然自得地看那渐渐升起的明月。)

5生自由地说。(不要求说得全面,说到一点也可以。)

6多么淳朴的牧童,多么闲适恬淡的田园生活啊。想把诗歌背下来吗?

7多种形式朗读。注意读出韵味。读背古诗。

1复习的方法,抽生说说音序查字法和部首查字法的方法。

2分别请一位同学作小老师演示两种不同的的方法,生仔细看,针对出现的问题进行重点指导。

3根据不同的情况选择恰当的方法:如果知道读音,不会写字,就利用音序查字法;如果知道字形,不知读音,就用部首查字法。

4查查玩玩,看谁先读通小诗。

①自读小诗,圈出不认识的字。

②(用部首查字法)给生字注上拼音。

③交流评议,指导读准生字。

④同桌合作,再读小诗。

⑤抽学生读诗,评议,齐读。引导读出感情。

1说:有条理地用先、然后、再说一件事,要有先后,有条理。

2写:把刚才说的写下来。

语文教案评价篇四

 

1.知识目标:正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字,会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,通过想象画面,体会心情朗读好课文。

3.通过图文结合,理解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语,积累青青的箬竹叶,红红的枣”等词语。

4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,了解端午节习俗和来历。

德育目标了解传统节日和习俗。知道屈原是我国古代伟大的`爱国诗人,激发爱国情感。

教学重点正确朗读课文,读好长句子。

教学难点课后生字的书写。

教学方法自主学习法 讨论法 总结法

教学准备教学

教学时间二课时

教学过程:

第一课时

教学过程二次备课

 

师:农历的五月初五是什么节日?

生:端午节。

师:端午节都做什么?

生:吃粽子,赛龙舟。

师:今天我们就来学习《端午粽》这篇新。(板书课题:端午粽)

 

1.师配乐范读课文,同学们边听边想,讲了什么事情?

2.自读课文,学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

1.检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2.写字。

(1)出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

书写要领:“分”上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。“午”最后一竖不要写出头。

(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

 

在这节课里,你学会了哪些知识?

语文教案评价篇五

 

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

1、会认13个字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

 

边读边体会夏夜的美。

 

第一课时

一、图画引入创意境

1、出示图画1:

同学们,观察这幅图画,说说你看懂了什么?

2、还有什么问题吗?

3、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?

(老师配乐朗读课文)

二、初读课文,认读本课生字、新词

你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文,齐读课题。

(教师板书课题)

1、借助拼音自读课文,圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字:

互查字音,一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片:

指名请学生读字组词,大家评定。

4、开火车读字读词,比谁快。

5、随机指名读课文,纠正字音。

三、感悟文意,感读课文

1、理解第一部分:

⑴ 看图读文:

睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。

⑵ 指名读对话。

⑶ 从他们的对话中,你知道什么啦?

⑷ 这时候,小蚂蚁什么心情?

⑸ 找到你的好朋友两个人演一演。

⑹ 戴上头饰分角色朗读课文。

⑺ 教师做导演,女生读睡莲的`话,男生读蚂蚁的话。

2、理解第二部分:

⑴ 小蚂蚁回到家了吗?

⑵ 他是怎样回到家的呢?

自己读课文第七至第十三自然段。

⑶ 出示第二幅图:

谁看着图给大家讲讲下面的故事。

⑷ 出示头饰分角色朗读:

这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演。自己先练,然后全班展示。

⑸ 看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?

四、实践活动

1、连一连,说一说:

青青的 小路青青的 ( )

绿绿的 草坪绿绿的 ( )

弯弯的 假山弯弯的 ( )

2、自由组合说夏夜:

按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,两选出代表向全班说,其他组补充说。

3、评出描绘夜最美的小组,获行“睡莲奖”。

语文教案评价篇六

①认识6个生字。

②有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

③学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

①按课文前的“连接语”中的要求预习课文,自学生字词。

②师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

③小调查:问问你身边的人们,他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗,为什么?

●阅读资料,交流感受

①教师导入:《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命,她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料:

(投影出示)

资料一:据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二:目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。20xx年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

②看了这两段资料,心中有什么话要说?

引导学生谈一谈对器官移植的`看法:假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体,你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?

●熟读精思,探究文本

①这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。

②检查预习情况:轮读课文,认读生字词。

③仔细阅读,边读边把令你感受很深的句子画出来,想一想从这些句子中你体会到了什么?

④在小组长的组织下进行小组合作学习,比一比哪个小组最会学习。

⑤小组选派代表进行汇报,教师引导学生抓住重点进行研读:

研读重点:文章为什么以“永生的眼睛”为题?

研读重点:父亲教育“我”的两段话。

a.投影出示:一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。

引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料,从以下几方面谈谈自己的感悟:你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?

b.投影出示:如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!

引导学生讨论:第二处语言与第一处语言有什么关系?

c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读,谈谈自己的感悟。

研读重点:含有“骄傲”一词的句子。

a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲,为什么感到骄傲,从中体会到什么?

b.指导学生有感情地朗读这些语句。

⑥课文到这里戛然而止,但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后交流自己的感受。(出示投影)

没有想到,仅仅是两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿,才华横溢的小温迪,在一次中丧生了……当我签字时,她的话儿萦绕在我耳际:

“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”

失去温迪二周后,我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道:“角膜移植非常成功。现在,两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽……”

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

●大胆评议,深化感受

①评价人物:文中的一家人你最喜欢谁,为什么?

引导学生各抒己见,畅所欲言,之后请学生分角色朗读课文,从而进一步通过朗读品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。

②评价作品:你认为这篇文章哪些地方写得好,为什么?是否还有不足,应如何修改?

鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议,发表不同看法。

●交流体会,延伸课外

学完课文,你对器官捐献有什么新的体会?你打算做些什么?

鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。

(内蒙古包头市吴秀玲)

●激趣谈话,导入新课

①盲姑娘只能用于触摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛,那有多好啊。现代医学技术的发展,让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。

(师生交流课前搜集的有关器官捐献的资料)

②板书课题,激发读书兴趣。

生命是美好的,谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文,看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。

●自学反馈,质疑问难

①指名按自然段朗读课文,引导学生进行正音。

②说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?

③质疑问难,师生共同帮助解决。

●品读课文,感受语言美

①用自己喜欢的方式读课文,画出令自己深受感动的语句和段落,并在旁边做简单的批注。

②讨论交流:课文中的哪些语句深深地感动了你?请你为大家声情并茂地读一读,并说说为什么会感动你。

③课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词语,让我们把带有“骄傲”一词的句子找出来读一读,并讨论讨论:你从中体会到了什么?

●赏读课文,感受人性美

①课文中的故事感人至深,请你带着自己的感受朗读全文。

②以小组合作的方式,分角色朗读课文。要求读好人物的对话。

③交流感想:读过课文之后,你又产生了哪些新的感受,与同学们谈一谈。可以对文中的某

个人物发表看法,也可以对事情本身阐发议论。

●课外拓展,实践活动

①向你身边的人讲述这个故事,并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

②写一封倡议书,号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

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