月下独行感谢作者诚邀回答这个问题。
2020年注定要载入史册，新冠疫情突如其来，其后果之严重、影响之广泛，是所有人始料不及的。
教育行业首当其冲，因为学校是人员高度密集场所。 在这种情况下，为了最大程度把影响降到最小，教育系统开始了“停课不停教，停课不停学”，纷纷启动了各类线上教学模式，主流平台有智慧树、中国大学MOOC、慕课、腾讯课堂、学习通、U校园等，各个地区、学校自己开发的平台就更多了，授课模式有直播、录播、示范课、问答等方式。
作为老师，我也参加了线上授课，实事求是地讲，因为各个地区、各个学校线上授课的平台不一样，授课模式不一样，效果也有差别，整体而言，效果应该是不太理想。
我总结了一下，效果不理想的原因，有以下几点：
平台卡顿不稳定
中国的线上教育这几年才刚刚起步，各个平台的功能设计、系统稳定性、交互便捷性等还在不断完善中。 疫情的突然爆发，传统的线下听课为主的学生，全部转移到线上，用户几十倍、上百倍的增加。
实际上，各类平台在设计的时候，流量、容量、功能、资源等根本不是基于如此海量的客户规划的，所以卡顿死是常见的现象。 尤其是在刚开始的一段时间，很多课程进行到中间无法继续，学生被迫自学或者转移到其他平台。
多平台频繁转换
很多老师为了方便，根据不同平台的特点，利用不能的功能，比如点名用微信群、上课用腾讯课堂、交作业和看视频用学习通等等。 还有上面说的情况，遇到卡顿死的时候，可能要从慕课平台转移到微信群上课。
一堂课下来，学生在各个平台之间奔波，身心焦虑，疲惫不堪，老师也腾空挪移，一点不省心。
学生纪律松散
学生每天面对屏幕，在各个平台之间奔波，难免会产生厌烦心理。 上课的时候老师无法监督，家长也无法长时间监督。
于是，名义上对着手机、iPad、笔记本、台式机听课，实际上有可能在睡觉、玩游戏、看小说等等。 这是无法避免的现象。 学习完全成了一种自觉的行为，对于自律性差的学生来讲，效果会很差。
老师适应困难
在疫情之前，绝大部分老师没有线上上课经验，第一次面对平台，很多功能、操作不熟练，线上上课的方式、特点不掌握。 在这个过程中会出现很多问题，甚至很多在线下上课优秀的老师在线上也出了问题。
从科学的角度来讲，线上和线下是完全不同的教学模式，教学方法、教学手段、教学时间、考核方式、互动方式都发生了很多变化，而我们的教学计划来不及调整，只是把内容从线下搬到线上，所以和学生的接受能力很难适应，导致效果不理想。
以上就是我的一些认识，希望我的回答能对您有所帮助。
